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摘要：在小学语文教学过程中，由于这门课程具有民族文化传承的功能，因此对于学生情商的发展具有十分重要的培养和促进作用，因此教师在课堂上需要把握语文课程知识之外，还应当培养一种健全的人格。对此，运用情感教育的方式能够让语文教学变得更为完善，借助散文、诗歌等各种题材来实现情感教育的目的， 帮助学生形成健全的人格和思想。本文主要论述了在小学语文教学中实施情感教育的作用，并提出了具体的教学措施。
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程标准明确指出，在小学语文课堂上教师应当不断增强学生们语文素养的培养。情感教育是培养学生语文素养的一种重要途径，在培养的过程中能够让学生的内心情感得以激发、润泽，并且在发展学生思想情感的同时，也能够引导学生形成一种正确的人生观、价值观，深化学生的语文学习成效。
一、小学语文教学中实施情感教育的作用
（一）吸引学生学习的注意力
基于传统的语文教学，教师为了确保教学进度，会维护课堂秩序而使用一些强制性的规则。这样一来，学生容易产生对学生、教师的畏惧心理，导致学生的思绪无法集中于语文课堂，难以提高学习积极性。相关调查显示，很多学生在头脑中对教师的印象都是反复督促、监督的话语，并没有对教师所传授的知识产生深刻的印象[1]。
（二）调动学生学习语文的兴趣
基于当前的整个教学阶段教学，学生比较难以树立一种良好的学习习惯和学习观念。与此同时，在整个教学开展的过程中，也会更加注意教师所带来的反馈感。例如，教师有时候会在班级中设置学生评比栏，对表现较好的学生进行表彰，以此来激励学生获得更多的小花。学生们会单一的认为这是对他们学习成效的肯定，因此教师所带来的这样一种反馈会调动学生的学习兴趣，为后续情感教育奠定基础。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）利用导语做情感铺垫，导之入境
在小学语文教学过程中，导语通常会作为课堂教学的引入，也是教学的突破口。相关教师在带领学生学习的过程中，需要使用导语来吸引学生的思维和情感，进一步酝酿一种与课本相关的情感，以此营造一种和谐的课堂氛围。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一节内容时，教师就可以在课程开展之前为学生们讲述故事，将其作为导语。1949年，狼牙山的五位壮士接受了任务，在山上与敌人撕战，子弹打完了，就搬起石头向敌人砸去，并高呼口号英勇跳崖。这样一种对课文内容简单概括的導语展现方式，可以将文中的重要情节说出来，激起学生的求知欲望以及学习兴趣。与此同时，也可以对课堂内容充分展示，让学生真正能够感受到狼牙山五壮士的英勇悲壮。在学习完课文之后，也可以更为深刻地去把握文章的主题以及所要表达的情感，从而形成一个正确的价值观。学生在学习的过程中，通过耳濡目染也能够成为一个品德高尚、思想健康的人[2]。
（二）利用教材中的情感因素，以情导情
由于在小学阶段学习的过程中学生的价值观、人生观、世界观的形成十分重要，因此学校作为现代教育的场所需要把握这一育人的观念。在教学的过程中帮助学生不断增强自己，完善自己的三观。将语文与个人情感结合，在长期的过程中精准把握其所要表达的思想情感，感受到中华民族传统美德。在这样一种熏陶之下，能够帮助学生更好地成长。例如，在学习《怀念母亲》这一节内容时，教师就可以将作者所表述的两位母亲的含义传达给学生，一个是祖国母亲，一个是自己的母亲。作者在生母去世之后对自己的母亲十分想念，文章也能够表达出孩子对母亲的想念之情。当作者离开祖国漂泊异乡之后对祖国的思念也越发强烈，也能够突显作者对祖国的怀念。在学习完成之后，学生能够深刻地懂得母爱的重要性，激起学生的爱国情感。让学生产生对祖国的深情和感恩之心[3]。
（三）延伸课堂教学内容，拓展使用共享资源
在教学过程中，教师需要善于使用各种情感教学手段将课本上所呈现的知识利用情感教育的方式呈现出来，也就是酌情拓展课本内容让学生的思维变得更加开阔，使他们拥有发散性的思维，摆脱传统填鸭式的教学模式，防止学生对课堂产生枯燥无趣的想法，激起学生的学习热情。此外，也需要不断拓展共享资源，让情感教学变得更为完善。例如，在学习《我多想去看看》这一节内容时，教师就可以在备课时去搜集一些有关北京天安门的图片、插件、音频影像资料。这样，学生可以站在主人公的位置去设身处地地领略祖国的大好风光。与此同时，教师也可以为学生们播放国庆阅兵以及天安门升旗的相关视频，以此增强学生的爱国思想，丰富他们的思想认知。
结束语
综上所述，在当前小学语文情感教育开展的过程中，教师需要深刻认识到这些教学方式对于学生学习的重要意义。通过利用导语作情感铺垫，利用教材中的情感因素，以情导情，延伸课堂教学内容、拓展使用共享资源等各种方式来更好地开展教学，提高教学效率，实现教学目标。
参考文献
[1] 吕玲慧. 小学语文教学中情感教育的应用价值[J]. 情感读本，2021（11）：18.
[2] 苟永霞. 小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J]. 考试周刊，2021（40）：35-36.
[3] 胡颖妮. 试论小学语文教学中情感教育的实施措施[J]. 魅力中国，2020（1）：328-329.
关键词：小学语文;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程标准明确指出，在小学语文课堂上教师应当不断增强学生们语文素养的培养。情感教育是培养学生语文素养的一种重要途径，在培养的过程中能够让学生的内心情感得以激发、润泽，并且在发展学生思想情感的同时，也能够引导学生形成一种正确的人生观、价值观，深化学生的语文学习成效。
一、小学语文教学中实施情感教育的作用
（一）吸引学生学习的注意力
基于传统的语文教学，教师为了确保教学进度，会维护课堂秩序而使用一些强制性的规则。这样一来，学生容易产生对学生、教师的畏惧心理，导致学生的思绪无法集中于语文课堂，难以提高学习积极性。相关调查显示，很多学生在头脑中对教师的印象都是反复督促、监督的话语，并没有对教师所传授的知识产生深刻的印象[1]。
（二）调动学生学习语文的兴趣
基于当前的整个教学阶段教学，学生比较难以树立一种良好的学习习惯和学习观念。与此同时，在整个教学开展的过程中，也会更加注意教师所带来的反馈感。例如，教师有时候会在班级中设置学生评比栏，对表现较好的学生进行表彰，以此来激励学生获得更多的小花。学生们会单一的认为这是对他们学习成效的肯定，因此教师所带来的这样一种反馈会调动学生的学习兴趣，为后续情感教育奠定基础。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）利用导语做情感铺垫，导之入境
在小学语文教学过程中，导语通常会作为课堂教学的引入，也是教学的突破口。相关教师在带领学生学习的过程中，需要使用导语来吸引学生的思维和情感，进一步酝酿一种与课本相关的情感，以此营造一种和谐的课堂氛围。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一节内容时，教师就可以在课程开展之前为学生们讲述故事，将其作为导语。1949年，狼牙山的五位壮士接受了任务，在山上与敌人撕战，子弹打完了，就搬起石头向敌人砸去，并高呼口号英勇跳崖。这样一种对课文内容简单概括的導语展现方式，可以将文中的重要情节说出来，激起学生的求知欲望以及学习兴趣。与此同时，也可以对课堂内容充分展示，让学生真正能够感受到狼牙山五壮士的英勇悲壮。在学习完课文之后，也可以更为深刻地去把握文章的主题以及所要表达的情感，从而形成一个正确的价值观。学生在学习的过程中，通过耳濡目染也能够成为一个品德高尚、思想健康的人[2]。
（二）利用教材中的情感因素，以情导情
由于在小学阶段学习的过程中学生的价值观、人生观、世界观的形成十分重要，因此学校作为现代教育的场所需要把握这一育人的观念。在教学的过程中帮助学生不断增强自己，完善自己的三观。将语文与个人情感结合，在长期的过程中精准把握其所要表达的思想情感，感受到中华民族传统美德。在这样一种熏陶之下，能够帮助学生更好地成长。例如，在学习《怀念母亲》这一节内容时，教师就可以将作者所表述的两位母亲的含义传达给学生，一个是祖国母亲，一个是自己的母亲。作者在生母去世之后对自己的母亲十分想念，文章也能够表达出孩子对母亲的想念之情。当作者离开祖国漂泊异乡之后对祖国的思念也越发强烈，也能够突显作者对祖国的怀念。在学习完成之后，学生能够深刻地懂得母爱的重要性，激起学生的爱国情感。让学生产生对祖国的深情和感恩之心[3]。
（三）延伸课堂教学内容，拓展使用共享资源
在教学过程中，教师需要善于使用各种情感教学手段将课本上所呈现的知识利用情感教育的方式呈现出来，也就是酌情拓展课本内容让学生的思维变得更加开阔，使他们拥有发散性的思维，摆脱传统填鸭式的教学模式，防止学生对课堂产生枯燥无趣的想法，激起学生的学习热情。此外，也需要不断拓展共享资源，让情感教学变得更为完善。例如，在学习《我多想去看看》这一节内容时，教师就可以在备课时去搜集一些有关北京天安门的图片、插件、音频影像资料。这样，学生可以站在主人公的位置去设身处地地领略祖国的大好风光。与此同时，教师也可以为学生们播放国庆阅兵以及天安门升旗的相关视频，以此增强学生的爱国思想，丰富他们的思想认知。
结束语
综上所述，在当前小学语文情感教育开展的过程中，教师需要深刻认识到这些教学方式对于学生学习的重要意义。通过利用导语作情感铺垫，利用教材中的情感因素，以情导情，延伸课堂教学内容、拓展使用共享资源等各种方式来更好地开展教学，提高教学效率，实现教学目标。
参考文献
[1] 吕玲慧. 小学语文教学中情感教育的应用价值[J]. 情感读本，2021（11）：18.
[2] 苟永霞. 小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J]. 考试周刊，2021（40）：35-36.
[3] 胡颖妮. 试论小学语文教学中情感教育的实施措施[J]. 魅力中国，2020（1）：328-329.