【摘 要】
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所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验.随着发展理念的不断成熟,人们已越来越关注各个职业群体的“
【机 构】
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河西学院外国语学院;辽宁大学商学院
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所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验.随着发展理念的不断成熟,人们已越来越关注各个职业群体的“人文向度”和“精神建构”.教师职业幸福感是促进教育发展以及教师和学生幸福的保证.苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调.善于认识这种和谐的乐声,是教师们精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件”.虽然看上去是在谈关于儿童的问题,但教育是相通的.只有以审美的、欣赏的眼光看学生,才会从学生身上发现许多快乐,由此产生职业幸福感.本文谨从高校辅导员的职业幸福感入手,探讨辅导员的职业幸福感现状,并根据调查结果提出增强辅导员职业幸福感的途径和手段.
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