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摘要：小学班主任是一个班级的主要管理者，他们不仅是学生全面成长成才的引导者，还是我国素质教育改革的实施者，对于我国教育的发展具有非常重要的作用。现阶段学生心理健康问题已成为社会、学校关注的对象，小学生正处于身心发展的基础阶段，很容易产生心理问题，这就需要班主任做好心理辅导工作，在班会课上开展心理健康教育。本文分析小学阶段学生心理健康问题形成的原因，并提出了班主任在班会课上开展心理健康教育的策略。
关键词：小学生;班会课;心理健康教育
自改革开放以来，我国经济社会取得的成就举世瞩目，物质生活极大丰富，人们从未像现在一样在衣食住行等方面尽情享受生活的美好。然而，随着我国市场经济制度的不断发展，生活节奏在加快，人们的生活压力在加大。市场经济的价值观在冲击着人们的思想，给人们的精神境界造成了冲击。人们崇尚功利，一切向钱看，心理空虚、慌乱、焦虑等心理问题日益突出，亚健康状态人数在增多。小学生正是身体快速发育的重要时期，也是学生易出现心理问题的时期。小学生尤其是刚刚步入小学的学生，学习压力大，对小学的课程不适应，大学多数学生心智尚不成熟，在面对生活和学习中的问题时不会冷静处理，极易情绪化，出现心理健康问题，因此班主任必须利用班会课进行正确引导。
一、小学阶段的学生心理健康问题形成的原因分析
（一）对新环境的不适应
一些小学生特别是刚进入小学的学生，还没有完全从幼儿园的教育模式中转换过来，尤其是一些在幼儿园表现良好的优秀学生，在升入小学后发现自己并不是那么显眼，接收不到那么多的关注和表扬。尤其是现在的独生子女较多，在家中都是受尽宠爱，抗挫折能力差，很容易心里产生挫败感，出现轻度抑郁或者焦虑症状。
（二）学习压力过大
现阶段小学生的学习压力相对较大，学习内容难度加大，一些学生跟不上节奏，没有掌握很好的学习方法导致成绩不理想，总是出现学习很累的心理，从而出现考试焦虑、自信心下降、习得性无助等一系列问题。
（三）现实与期望存在差距
小学生在心理和生理上还没成熟，不能够完全独立，他们对自己的认知、定位还不是很准确。但是现代的学生往往渴望更加独立，对一些事情的期望值较高，当达不到的时候就容易出现心理问题。
（四）家庭和社会的不良影响
家庭的幸福指数对学生的心理健康起着举足轻重的作用，很多单亲家庭的孩子享受不到家庭对自己的爱和温暖，容易出现人格分裂和自闭症。社会上的消费攀比等不良风气也影响着学生的认知，家庭条件相对较差的学生不自信，容易受到学生的歧视。另外，网络上的一些不良思想也在充斥着学生的大脑，例如“黑红也是一种红，只要红就可以不择手段”、“宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”这种极端的拜金思想，都会影响学生的价值观，这也是影响学生心理健康的重要因素。
二、在班会课开展小学生的心理健康教育措施
（一）班会主题要符合学生的实际情况
根据以往的实践，许多班主任容易混淆心理健康教育和德育教育，只是简单的按照心理学知识体系去安排班会主题和内容，却没有将学生最为关心和需要解决的问题反映出来，使得班会的针对性和实效性较差。在班会课上有效开展心理健康教育，班主任应当具体分析学生的实际心理特点，有针对性的去处理学生出现的共性问题，培养学生的自信心和坚定意志，帮助学生克服学习困难，促进学生身心全面发展。此外，班主任要帮助学生树立正确的集体观念和大局意识，形成良好的班风。为此，班主任要采用丰富多样、轻松愉悦的心理健康教育形式，将陈旧的班会模式进行大胆创新，探索实践全新的适合学生实际情况的心理健康教育新理念，也可以根据学生出现的不同的心理问题确定班会主题，利用心理体验活动去帮助学生形成良好的自律意识和健康心理品质。
（二）在开展心理健康教育的时候要注意师生角色转变
第一，在小学生的心理健康教育中，平等、尊重是关键。教师与学生在互动的过程中一定要处于平等的位置上，要与学生产生情感上的共鸣，否则就会将心理健康教育变为一种说教，使得学生厌烦。第二，班会课上的心理健康教育需要班主任组织学生采取讨论、辩论、表演等形式来展开，因此班会更需要的是主持人式的班主任，因此班主任要营造充满活力的课堂气氛，使得学生可以在不知不觉中就受到教育。
（三）班会主题形式要丰富多样
班主任教师要依据小学生的特点，组织丰富多样、内容活泼的心理健康教育主题班会。例如，文艺汇演。小学生活泼好动，教师可以根据学生的特点去组织学生表演含有心理健康教育的小品、舞蹈、话剧等，借助这些具有娱乐性质的形式解决学生的心理健康问题;班主任也可以将班会地点扩展到教室以外，如实践基地、操场都可以作为班会的地点。
三、结束语
综上所述，随着经济水平的提升，社会生活发生了翻天覆地的变化，学生的学习以及生活也面临着诸多压力以及挑战。因此，班主任应当顺应学生的心理发展规律，利用班会课，关注学生的心理健康，培养学生形成良好的心理素质，提升学生的心理承受能力，用自己的爱心和专业素质去关心学生，为学生的全面发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]邓美珍.浅谈小学班主任如何做好学生心理辅导工作[J].学周刊·A， 2012 （7） .
[2]邰晓丽.浅谈班主任工作与学生心理健康教育[J].中國科教创新导刊， 2012 （8） .
[3] 张国香 . 小学班主任班级管理中面临的压力及消解对策探讨[J]. 人生十六七. 2017（27）
[4] 柳荧 . 小学班主任在班级管理工作中顺利实施心理健康教育中存在的问题及处理[J]. 科技展望. 2017（03）
关键词：小学生;班会课;心理健康教育
自改革开放以来，我国经济社会取得的成就举世瞩目，物质生活极大丰富，人们从未像现在一样在衣食住行等方面尽情享受生活的美好。然而，随着我国市场经济制度的不断发展，生活节奏在加快，人们的生活压力在加大。市场经济的价值观在冲击着人们的思想，给人们的精神境界造成了冲击。人们崇尚功利，一切向钱看，心理空虚、慌乱、焦虑等心理问题日益突出，亚健康状态人数在增多。小学生正是身体快速发育的重要时期，也是学生易出现心理问题的时期。小学生尤其是刚刚步入小学的学生，学习压力大，对小学的课程不适应，大学多数学生心智尚不成熟，在面对生活和学习中的问题时不会冷静处理，极易情绪化，出现心理健康问题，因此班主任必须利用班会课进行正确引导。
一、小学阶段的学生心理健康问题形成的原因分析
（一）对新环境的不适应
一些小学生特别是刚进入小学的学生，还没有完全从幼儿园的教育模式中转换过来，尤其是一些在幼儿园表现良好的优秀学生，在升入小学后发现自己并不是那么显眼，接收不到那么多的关注和表扬。尤其是现在的独生子女较多，在家中都是受尽宠爱，抗挫折能力差，很容易心里产生挫败感，出现轻度抑郁或者焦虑症状。
（二）学习压力过大
现阶段小学生的学习压力相对较大，学习内容难度加大，一些学生跟不上节奏，没有掌握很好的学习方法导致成绩不理想，总是出现学习很累的心理，从而出现考试焦虑、自信心下降、习得性无助等一系列问题。
（三）现实与期望存在差距
小学生在心理和生理上还没成熟，不能够完全独立，他们对自己的认知、定位还不是很准确。但是现代的学生往往渴望更加独立，对一些事情的期望值较高，当达不到的时候就容易出现心理问题。
（四）家庭和社会的不良影响
家庭的幸福指数对学生的心理健康起着举足轻重的作用，很多单亲家庭的孩子享受不到家庭对自己的爱和温暖，容易出现人格分裂和自闭症。社会上的消费攀比等不良风气也影响着学生的认知，家庭条件相对较差的学生不自信，容易受到学生的歧视。另外，网络上的一些不良思想也在充斥着学生的大脑，例如“黑红也是一种红，只要红就可以不择手段”、“宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”这种极端的拜金思想，都会影响学生的价值观，这也是影响学生心理健康的重要因素。
二、在班会课开展小学生的心理健康教育措施
（一）班会主题要符合学生的实际情况
根据以往的实践，许多班主任容易混淆心理健康教育和德育教育，只是简单的按照心理学知识体系去安排班会主题和内容，却没有将学生最为关心和需要解决的问题反映出来，使得班会的针对性和实效性较差。在班会课上有效开展心理健康教育，班主任应当具体分析学生的实际心理特点，有针对性的去处理学生出现的共性问题，培养学生的自信心和坚定意志，帮助学生克服学习困难，促进学生身心全面发展。此外，班主任要帮助学生树立正确的集体观念和大局意识，形成良好的班风。为此，班主任要采用丰富多样、轻松愉悦的心理健康教育形式，将陈旧的班会模式进行大胆创新，探索实践全新的适合学生实际情况的心理健康教育新理念，也可以根据学生出现的不同的心理问题确定班会主题，利用心理体验活动去帮助学生形成良好的自律意识和健康心理品质。
（二）在开展心理健康教育的时候要注意师生角色转变
第一，在小学生的心理健康教育中，平等、尊重是关键。教师与学生在互动的过程中一定要处于平等的位置上，要与学生产生情感上的共鸣，否则就会将心理健康教育变为一种说教，使得学生厌烦。第二，班会课上的心理健康教育需要班主任组织学生采取讨论、辩论、表演等形式来展开，因此班会更需要的是主持人式的班主任，因此班主任要营造充满活力的课堂气氛，使得学生可以在不知不觉中就受到教育。
（三）班会主题形式要丰富多样
班主任教师要依据小学生的特点，组织丰富多样、内容活泼的心理健康教育主题班会。例如，文艺汇演。小学生活泼好动，教师可以根据学生的特点去组织学生表演含有心理健康教育的小品、舞蹈、话剧等，借助这些具有娱乐性质的形式解决学生的心理健康问题;班主任也可以将班会地点扩展到教室以外，如实践基地、操场都可以作为班会的地点。
三、结束语
综上所述，随着经济水平的提升，社会生活发生了翻天覆地的变化，学生的学习以及生活也面临着诸多压力以及挑战。因此，班主任应当顺应学生的心理发展规律，利用班会课，关注学生的心理健康，培养学生形成良好的心理素质，提升学生的心理承受能力，用自己的爱心和专业素质去关心学生，为学生的全面发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]邓美珍.浅谈小学班主任如何做好学生心理辅导工作[J].学周刊·A， 2012 （7） .
[2]邰晓丽.浅谈班主任工作与学生心理健康教育[J].中國科教创新导刊， 2012 （8） .
[3] 张国香 . 小学班主任班级管理中面临的压力及消解对策探讨[J]. 人生十六七. 2017（27）
[4] 柳荧 . 小学班主任在班级管理工作中顺利实施心理健康教育中存在的问题及处理[J]. 科技展望. 2017（03）