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内容摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 作为老师，在课前三分钟，适时抓住学生的特点，在轻松愉快的氛围中使学生敞开心扉，师生相互熟悉，融洽感情，合作默契，从而为新课的进行画上成功的一笔。具体做法主要有以下几方面：1.开心三分钟;2.脑筋急转弯;3.讲数学故事;4.开展口算赛;5.课前小测验;6.成功共分享。
关键词：数学 课前三分钟 重要性
俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 作为老师，在课前三分钟，适时抓住学生的特点，在轻松愉快的氛围中使学生敞开心扉，师生相互熟悉，融洽感情，合作默契，从而为新课的进行画上成功的一笔。
几年来，我借鉴名师的先进经验，结合本人数学教学实际，在课前三分钟，开展了一系列的活动，收到了良好的成效。具体做法主要有以下几方面：
一、开心三分钟。
夏季午后，学生恹恹欲睡，我班的“开心三分钟”活动开始了。它内容不拘一格，可以是幽默故事、谜语，也可以是奇闻轶事。它形式自由，由学生自由提问，其余学生限时竞答。如“二三四五，六七八九”（打一成语）。（谜底：缺衣少食）。 “5、4、3、2、1”（猜一数学术语）。（谜底：倒数）学生思维很快活跃起来，并在笑声中学到了不少知识，达到了寓庄于谐，寓教于乐的效果。 二、脑筋急转弯。 现代心理学家和统计学家的研究发现，在一堂40分钟的课时中，学生的思维状态分为三个阶段，即思维水平的逐渐集中阶段，最佳思维阶段和思维水平的逐渐下降阶段。而“脑筋急转弯”则可在最短的时间内，使学生的注意力迅速集中，思维达到最佳水平。同时，对学生的逆向思维，发散思维等能力的培养，也有十分有益的效用。如数学课前，我出示一个“脑筋急转弯”题目：亮亮是个做数学题的高手，这天晚上他做了一晚上的作业，却一道数学题都没做出来，为什么？这时，我在一旁适时点拨（答案：他在做语文作业），让学生联系学习、生活实际，谈谈感想。学生发言十分踊跃，对学生思维的深度和广度都是一个有益的训练。 三、讲数学故事。 学期初，我要求学生每人自选一个数学故事，然后不定期的让学生在课前三分钟讲数学故事（不能雷同），让全班同学监督;听的人在受到教育的同时，也提高了學习数学的兴趣，扩大了知识面，为今后的学习打下知识基础。 四、开展口算赛。 新课标指出：“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。我在教时，经常开展课前三分钟口算竞赛，在整数、小数、分数计算中，能口算的习题尽量口算，不求复杂只求方法，学生注意力高度集中，进一步提高了学生的口算能力。
五、课前小测验。 学过一个单元或临近考试，复习课前不妨来个课前小测验。学生是学习的主人，让学生当回老师过把瘾也未尝不可。鼓励大胆猜题，若能真和考题“不约而同”将受到老师的表扬，学生的称赞。于是，出题人冥思苦想，精挑细选，反复斟酌，成竹在胸，将试题用小黑板或幻灯展示，其余学生竞答，场面活泼，常常也能起到意想不到复习的效果。 六、成功共分享。 每周星期一数学课前，由一名学生走上讲台，谈自己上周学习数学的体会最深之处，或者是成功解决难题的美妙之处 ，或者是学习数学的乐趣，或者是学习数学的某一点成功等（最好是老师事先指导过的），上台谈成功的人享受到成功的快乐，台下听的人开阔了眼界，加强对比，促进自己进步，每天进步一点点就是成功，成功大家共分享。 当然，这些活动看似海阔天空，不拘一格，但目的一定要明确，即以课程标准为依据，以训练学生的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度为目标，面向全体，发展个性，培养特长，切实实施素质教育。这些训练有时是精心准备的，有些是即兴而发;有的可定期定时，有的则随机应变。学生身心疲惫，不妨来个开心五分钟，学生精力分散，不妨来个脑筋急转弯或口算竞赛。时间宽裕可略微超时;时间紧张，也可适当压缩。最好是问题当时解决，答案及时公布，放得开，收得拢，以免影响正课。 总之，学生对课前三分钟产生了极大的热情，对数学学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习的主动性，往往是还没到上课时间，学生就早早静候在教室，大部分时候，活动可以提前进行。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这些活动看是耽误了时间，走了弯路，由于学生精力集中了，思维活跃了，40分钟也能完成45分钟的教学任务，提高了学生的整体素质，学生从课内到课外，由学习到生活，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，学生真正成为了学习的主人，沟通了师生之间的感情，使数学教学始终在良好融洽的氛围中进行，奏响了课堂教学主题曲的前奏。
参考文献：
[1]赵启泰，赵国宏，王宏.小学数学教学概论.东北师范大学出版社，2003.
[2]佚名.美妙的前奏——课前五分钟演讲活动.2007.
[3]绿叶片片.数学课的课前活动设置.2007.
[4]张桂丽.如何让学生喜欢学习数学.《现代企业教育》.2008.
关键词：数学 课前三分钟 重要性
俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 作为老师，在课前三分钟，适时抓住学生的特点，在轻松愉快的氛围中使学生敞开心扉，师生相互熟悉，融洽感情，合作默契，从而为新课的进行画上成功的一笔。
几年来，我借鉴名师的先进经验，结合本人数学教学实际，在课前三分钟，开展了一系列的活动，收到了良好的成效。具体做法主要有以下几方面：
一、开心三分钟。
夏季午后，学生恹恹欲睡，我班的“开心三分钟”活动开始了。它内容不拘一格，可以是幽默故事、谜语，也可以是奇闻轶事。它形式自由，由学生自由提问，其余学生限时竞答。如“二三四五，六七八九”（打一成语）。（谜底：缺衣少食）。 “5、4、3、2、1”（猜一数学术语）。（谜底：倒数）学生思维很快活跃起来，并在笑声中学到了不少知识，达到了寓庄于谐，寓教于乐的效果。 二、脑筋急转弯。 现代心理学家和统计学家的研究发现，在一堂40分钟的课时中，学生的思维状态分为三个阶段，即思维水平的逐渐集中阶段，最佳思维阶段和思维水平的逐渐下降阶段。而“脑筋急转弯”则可在最短的时间内，使学生的注意力迅速集中，思维达到最佳水平。同时，对学生的逆向思维，发散思维等能力的培养，也有十分有益的效用。如数学课前，我出示一个“脑筋急转弯”题目：亮亮是个做数学题的高手，这天晚上他做了一晚上的作业，却一道数学题都没做出来，为什么？这时，我在一旁适时点拨（答案：他在做语文作业），让学生联系学习、生活实际，谈谈感想。学生发言十分踊跃，对学生思维的深度和广度都是一个有益的训练。 三、讲数学故事。 学期初，我要求学生每人自选一个数学故事，然后不定期的让学生在课前三分钟讲数学故事（不能雷同），让全班同学监督;听的人在受到教育的同时，也提高了學习数学的兴趣，扩大了知识面，为今后的学习打下知识基础。 四、开展口算赛。 新课标指出：“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。我在教时，经常开展课前三分钟口算竞赛，在整数、小数、分数计算中，能口算的习题尽量口算，不求复杂只求方法，学生注意力高度集中，进一步提高了学生的口算能力。
五、课前小测验。 学过一个单元或临近考试，复习课前不妨来个课前小测验。学生是学习的主人，让学生当回老师过把瘾也未尝不可。鼓励大胆猜题，若能真和考题“不约而同”将受到老师的表扬，学生的称赞。于是，出题人冥思苦想，精挑细选，反复斟酌，成竹在胸，将试题用小黑板或幻灯展示，其余学生竞答，场面活泼，常常也能起到意想不到复习的效果。 六、成功共分享。 每周星期一数学课前，由一名学生走上讲台，谈自己上周学习数学的体会最深之处，或者是成功解决难题的美妙之处 ，或者是学习数学的乐趣，或者是学习数学的某一点成功等（最好是老师事先指导过的），上台谈成功的人享受到成功的快乐，台下听的人开阔了眼界，加强对比，促进自己进步，每天进步一点点就是成功，成功大家共分享。 当然，这些活动看似海阔天空，不拘一格，但目的一定要明确，即以课程标准为依据，以训练学生的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度为目标，面向全体，发展个性，培养特长，切实实施素质教育。这些训练有时是精心准备的，有些是即兴而发;有的可定期定时，有的则随机应变。学生身心疲惫，不妨来个开心五分钟，学生精力分散，不妨来个脑筋急转弯或口算竞赛。时间宽裕可略微超时;时间紧张，也可适当压缩。最好是问题当时解决，答案及时公布，放得开，收得拢，以免影响正课。 总之，学生对课前三分钟产生了极大的热情，对数学学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习的主动性，往往是还没到上课时间，学生就早早静候在教室，大部分时候，活动可以提前进行。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这些活动看是耽误了时间，走了弯路，由于学生精力集中了，思维活跃了，40分钟也能完成45分钟的教学任务，提高了学生的整体素质，学生从课内到课外，由学习到生活，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，学生真正成为了学习的主人，沟通了师生之间的感情，使数学教学始终在良好融洽的氛围中进行，奏响了课堂教学主题曲的前奏。
参考文献：
[1]赵启泰，赵国宏，王宏.小学数学教学概论.东北师范大学出版社，2003.
[2]佚名.美妙的前奏——课前五分钟演讲活动.2007.
[3]绿叶片片.数学课的课前活动设置.2007.
[4]张桂丽.如何让学生喜欢学习数学.《现代企业教育》.2008.