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课堂志是课堂叙事的一种方式,借助观察、访谈、深描和回访等途径,研究课堂田野中的直观现象、事件和行为,为转变师生原有的学讲行为提供一种微观技术手段,其在课堂的主体参与、学习经历、素材萃取和＂着地＂方法等行为转变方面实践有效。
基于课堂志促进学讲行为转变的片断举隅
【摘 要】
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课堂志是课堂叙事的一种方式,借助观察、访谈、深描和回访等途径,研究课堂田野中的直观现象、事件和行为,为转变师生原有的学讲行为提供一种微观技术手段,其在课堂的主体参与
【机 构】
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江苏省邳州市第二中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2015年22期
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