【摘 要】
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<正>一、实验背景学生是学习的主体,试题订正同样需要激发学生学习的主动性,引导学生自主订正、合作订正和学生自己讲题是发挥学生主体性的一种比较好的方法.但是,笔者在实施
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<正>一、实验背景学生是学习的主体,试题订正同样需要激发学生学习的主动性,引导学生自主订正、合作订正和学生自己讲题是发挥学生主体性的一种比较好的方法.但是,笔者在实施过程中发现,让学生坐在自己位置上订正时,存在两个问题:一是其自主订正虽能进行,但教师不清楚哪些学生已经自主订正完成,哪些还没有完成;二是合作订正的氛围不浓,仅限于前后左右的几个人在交
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