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本研究基于大学生创业教育内容、施教主体与创业意愿关系的数据调查建立了结构方程模型,研究结果表明:教育内容及施教主体不同会引发大学生创业意愿的显著差异,教育内容不同会因施教主体类型产生教学效果差异。据此提出:实现教育内容知识化向实践化转变,根据教育内容配置相应施教主体结构,统筹不同教育主体对大学生创业意愿的激发功能,促进大学生积极参与创业实践活动。