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滨州市惠民县是孙子故里，孙子文化源远流长，孙子兵法被世界所瞩目。弘扬孙子文化是我们孙子故里人民的义务和责任。为落实全市“孙子文化从娃娃抓起”的号召，近两年来根据本地区地域文化特征，进行了“孙子文化启蒙教育”
一、内容设定，预置与随机生成相间采用
“一个主题，十大结构”的主题探究教育活动设计，是课题研究的最基本的组成单元。我预置了“孙子文化启蒙教育”课程园本化活动详案。在具体的活动实践中，酌情增加些随机生成的内容去补充、修定或更换预定活动内容，往往使活动更贴近实际，效果更好。如：本园组织了一次“春游桃花园”活动。考虑到桃子是有代表性的水果，惠民蜜桃又是全省有名的地方特产，于是我就把该周几节关于春天来了的活动改为更具体的《惠民蜜桃》，并配合看VCD光盘，了解植树、开花、结果、成熟、收摘、上市、品尝桃的过程，并创遍故事《蜂儿匆匆》。再如：在向幼儿介绍孙子兵法城 实殿时孩子对殿中的战船模型十分感兴趣。这体现了 对预置内容的部分修定。
二、营造氛围，发挥场景对主题内容的辅成作用
《幼儿园工作规程》中要求创设与教育相适的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件。我在教学活动中很注重教学氛围的营造。通过生动具体的场景，产生激发幼儿对孙子文化启蒙教育活动主题的好奇心和兴趣感，为教学成功创造一个必要的前提条件。
1.在园内活动室，布置与活动主题有关的场景内容。如：实验班活动室的科技角、图书角、舞台角等，适合于孩子们多种兴趣、知识和技能的启蒙开发，利用率比较高，效果也比较好。有一次，我带孩子们来到科技角，孩子们指着墙上的兵阵图喊：“菱形、双月形等”看到他们高兴的样子，我马上向幼儿介绍兵阵的种类，并告诉孩子们，兵阵图就像我们跳舞的队形，把幼儿学习兵阵的兴趣充分调动起来了。再如：二楼科艺发现室里，我围绕活动主题分别向幼儿展示不同的内容：“各种各样的兵器”“惠民特产”“孙子兵法”“三十六计”“兵阵真奇妙”等，还结合教学主题提出问题，启发孩子们动脑思考和回答问题，使幼儿了解家乡文化的一些初步知识。三楼舞蹈房，墙壁上正在跳舞的古代士兵及兵兵阵图，使幼儿进后，就有一种用肢体语言表达心情和所学知识的欲望。
2.根据活动主题需要，在教室内现场选景，调动幼儿的主动参与意识、在《火烧赤壁》活动中，我和孩子们先把故事学会，继而在美工区故事当道具做好，再把道具摆放在舞台角看到他们高兴的样子，我马上向孩子们介绍故事表演的要求，并示范表演，把幼儿的表演欲望充分调动了起来，最后生成惠民传统秧歌《跑旱船》，使孩子们的兴趣层层递进，基础知识与艺术表现为同步增长。
3.借助真情实景，提高教学质量。在进行泥工《泥娃娃》的教学时，我带孩子们来到一屯里乡河南张村找到专制泥泥娃娃的老人，通过半天的接解，孩子们与老人成了好朋友，并看到了制作泥娃娃的全过程。通过老人的介绍，孩子们对泥娃娃产生了浓厚的兴趣。接下来，自己制作，自己绘画，自己表演。孩子们忙的不亦乐乎。
4.适当利用道具教学，往往事半功倍。幼儿的抽象思维还没有发展，能引起他们注意的是一些更为生动有趣的具体实物材料，所以我们十分注意利用道具教学。如：在教学舞蹈《兵书乐》中的“勒马”动作时，我用带哨子的冲气小圆球让孩子们来练习握空拳，手肩于胸前压腕拉缰绳，臂肘不屈。动作做对了，手中的小圆球会響，这种办法进一步调动起孩子们学习的积极性，较快准确的掌握了动作要领。在学习“横垫步”时，我让孩子们把一张纸夹在两膝盖中间进行练习，告诉他们如果在做动作过程中纸掉下来，说明你的动作没做好，这种方法也提高了教学效果。
三、有机结合，追求内容与创造力的相融相通
幼儿教育的重要目标就是全面开发幼儿智力，培养观察力、想像力和创造力。在“孙子文化启蒙教育”中，我始终不忘这一目标，将创新精神的培养贯穿活动之中，尽量创造和留出孩子们动眼观察、动脑思考，动手操作，提出问题、解决问题的时间和空间。如在组织故事表演《张飞大闹长坂桥》时，开始孩子们只局限在用叉腰、瞪眼睛、翘嘴巴等表现张飞生气的样子，就在也想不出其他动作了，此时引导幼儿突破常规，沿着不同的思维方式，寻找其他途境。当我提示说：“张飞手里拿着什么？手爱放在什么地方？眼睛和小朋友有什么不同等？孩子们的思维马上活跃起来，并付诸于动作表演。有的做镰头举起，有的边瞪眼边嘴里向外吹气。有的紧抱拳头、咬牙。孩子们的思路起来起开阔，动作的变化越来越多，兴趣也越来越浓了。又如在学习故事伴舞《蜂儿匆匆》中，我先把活动室布置成“大花园”，接着边放音乐边引导孩子们想，在这一个美丽的大花园里，花园里，花儿争相开放，一群小蜜蜂来干什么？它们是怎样飞舞的？孩子们边欣赏乐曲边展开想像，进而将活泼、明快的旋律转化为具体的形象，情不自禁地大花园里做着小蜜蜂闻花香、采花蜜，忙忙碌碌地飞来飞去的动作。在过程中我及时给予简要的评价和指导，使孩子们互相受互启发，增强了兴趣，进一步创造出逼真有趣、丰富多样的小蜜蜂采蜜的舞蹈动作，充分表现出天真可爱的童心世界。
实践证明，“孙子文化启蒙教育”课程园本化研究不仅使幼儿获得初步的地域文化知识的效率明显提高，而重要的是通过这样的教学方式，更能够全面开发幼儿的综合素质，使他们从小就养成爱家乡、爱人民、爱观察、爱思考、爱动手的创造性的生活习惯，这正是我们祖国建设所需要的人才准备。
一、内容设定，预置与随机生成相间采用
“一个主题，十大结构”的主题探究教育活动设计，是课题研究的最基本的组成单元。我预置了“孙子文化启蒙教育”课程园本化活动详案。在具体的活动实践中，酌情增加些随机生成的内容去补充、修定或更换预定活动内容，往往使活动更贴近实际，效果更好。如：本园组织了一次“春游桃花园”活动。考虑到桃子是有代表性的水果，惠民蜜桃又是全省有名的地方特产，于是我就把该周几节关于春天来了的活动改为更具体的《惠民蜜桃》，并配合看VCD光盘，了解植树、开花、结果、成熟、收摘、上市、品尝桃的过程，并创遍故事《蜂儿匆匆》。再如：在向幼儿介绍孙子兵法城 实殿时孩子对殿中的战船模型十分感兴趣。这体现了 对预置内容的部分修定。
二、营造氛围，发挥场景对主题内容的辅成作用
《幼儿园工作规程》中要求创设与教育相适的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件。我在教学活动中很注重教学氛围的营造。通过生动具体的场景，产生激发幼儿对孙子文化启蒙教育活动主题的好奇心和兴趣感，为教学成功创造一个必要的前提条件。
1.在园内活动室，布置与活动主题有关的场景内容。如：实验班活动室的科技角、图书角、舞台角等，适合于孩子们多种兴趣、知识和技能的启蒙开发，利用率比较高，效果也比较好。有一次，我带孩子们来到科技角，孩子们指着墙上的兵阵图喊：“菱形、双月形等”看到他们高兴的样子，我马上向幼儿介绍兵阵的种类，并告诉孩子们，兵阵图就像我们跳舞的队形，把幼儿学习兵阵的兴趣充分调动起来了。再如：二楼科艺发现室里，我围绕活动主题分别向幼儿展示不同的内容：“各种各样的兵器”“惠民特产”“孙子兵法”“三十六计”“兵阵真奇妙”等，还结合教学主题提出问题，启发孩子们动脑思考和回答问题，使幼儿了解家乡文化的一些初步知识。三楼舞蹈房，墙壁上正在跳舞的古代士兵及兵兵阵图，使幼儿进后，就有一种用肢体语言表达心情和所学知识的欲望。
2.根据活动主题需要，在教室内现场选景，调动幼儿的主动参与意识、在《火烧赤壁》活动中，我和孩子们先把故事学会，继而在美工区故事当道具做好，再把道具摆放在舞台角看到他们高兴的样子，我马上向孩子们介绍故事表演的要求，并示范表演，把幼儿的表演欲望充分调动了起来，最后生成惠民传统秧歌《跑旱船》，使孩子们的兴趣层层递进，基础知识与艺术表现为同步增长。
3.借助真情实景，提高教学质量。在进行泥工《泥娃娃》的教学时，我带孩子们来到一屯里乡河南张村找到专制泥泥娃娃的老人，通过半天的接解，孩子们与老人成了好朋友，并看到了制作泥娃娃的全过程。通过老人的介绍，孩子们对泥娃娃产生了浓厚的兴趣。接下来，自己制作，自己绘画，自己表演。孩子们忙的不亦乐乎。
4.适当利用道具教学，往往事半功倍。幼儿的抽象思维还没有发展，能引起他们注意的是一些更为生动有趣的具体实物材料，所以我们十分注意利用道具教学。如：在教学舞蹈《兵书乐》中的“勒马”动作时，我用带哨子的冲气小圆球让孩子们来练习握空拳，手肩于胸前压腕拉缰绳，臂肘不屈。动作做对了，手中的小圆球会響，这种办法进一步调动起孩子们学习的积极性，较快准确的掌握了动作要领。在学习“横垫步”时，我让孩子们把一张纸夹在两膝盖中间进行练习，告诉他们如果在做动作过程中纸掉下来，说明你的动作没做好，这种方法也提高了教学效果。
三、有机结合，追求内容与创造力的相融相通
幼儿教育的重要目标就是全面开发幼儿智力，培养观察力、想像力和创造力。在“孙子文化启蒙教育”中，我始终不忘这一目标，将创新精神的培养贯穿活动之中，尽量创造和留出孩子们动眼观察、动脑思考，动手操作，提出问题、解决问题的时间和空间。如在组织故事表演《张飞大闹长坂桥》时，开始孩子们只局限在用叉腰、瞪眼睛、翘嘴巴等表现张飞生气的样子，就在也想不出其他动作了，此时引导幼儿突破常规，沿着不同的思维方式，寻找其他途境。当我提示说：“张飞手里拿着什么？手爱放在什么地方？眼睛和小朋友有什么不同等？孩子们的思维马上活跃起来，并付诸于动作表演。有的做镰头举起，有的边瞪眼边嘴里向外吹气。有的紧抱拳头、咬牙。孩子们的思路起来起开阔，动作的变化越来越多，兴趣也越来越浓了。又如在学习故事伴舞《蜂儿匆匆》中，我先把活动室布置成“大花园”，接着边放音乐边引导孩子们想，在这一个美丽的大花园里，花园里，花儿争相开放，一群小蜜蜂来干什么？它们是怎样飞舞的？孩子们边欣赏乐曲边展开想像，进而将活泼、明快的旋律转化为具体的形象，情不自禁地大花园里做着小蜜蜂闻花香、采花蜜，忙忙碌碌地飞来飞去的动作。在过程中我及时给予简要的评价和指导，使孩子们互相受互启发，增强了兴趣，进一步创造出逼真有趣、丰富多样的小蜜蜂采蜜的舞蹈动作，充分表现出天真可爱的童心世界。
实践证明，“孙子文化启蒙教育”课程园本化研究不仅使幼儿获得初步的地域文化知识的效率明显提高，而重要的是通过这样的教学方式，更能够全面开发幼儿的综合素质，使他们从小就养成爱家乡、爱人民、爱观察、爱思考、爱动手的创造性的生活习惯，这正是我们祖国建设所需要的人才准备。