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摘要：阅读是英语科目中十分重要的内容，还是让学生形成核心素养的载体。因此在目前的初中英语阅读课堂上，核心素养变成目前课堂上十分重要的教学内容。所以，这篇论文主要探究在初中英语阅读课堂上，怎样让学生形成核心素养，主要为广大英语教师提供帮助以及参考。
关键词：英语学科;核心素养;初中英语阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，对初中英语课堂教学提出很多要求，在阅读课堂上培养学生核心素养是新课程改革的主要体现。实际上当前部分教师在课堂上，运用的是灌输式的教学模式，之后分析课文的主题与知识点，这样的教学形式不能够让学生产生英语学习兴趣。教师应该转变这样的教学情况，一定要在英语课堂上把核心素养理念引入其中，采用最新的教学方法，不断提升学生阅读能力。
一、英语核心素养概述
核心素养就是学生在学习与成长中养成对自己人生具有重要影响的良好品质与重要能力。文献应该将我国培养学生核心素养为课题提出的概念为指导，把核心素养定义成学生在参加课堂教学中养成的对适应未来社会进步所需要的优秀品质与重要能力。
英语核心素养是教师在核心素养背景下，将英语核心素养特征为根本提出概念。这篇文章已经在核心素养研究结果前提下，参考其与科目的核心素养，觉得英语核心素养是学生进行英语学习中，将语言知识为前提，通过经历感受与反思等活动，积极养成核心素养。而且学生英语核心素养包括语言能力、思维能力、文化品质与学习能力这几个层面，在英语阅读课堂上逐渐渗透，让学生在掌握文本知识的时候，逐渐养成英语核心素养。
二、英语科目核心素养背景下初中英语阅读教学方法
（一）在教学中提高学生语言能力
在阅读课堂上，第一个重要的部分即学生应该学会“读”。在阅读的时候，学生不但应该确保读音与句子节奏标准，也需要学会初读、细读与品读等各种阅读技巧，这属于提高学生语言能力的重要过程。所以在具体教学中，教师应该设计不同的阅读环节，使学生逐渐学会每种阅读策略，进一步提高学生英语阅读能力。例如：在讲解“School life”这个单元中，教师可以将阅读三个步骤设计好，第一，让学生进行速读。学生在课文中将生词和词组标出来，同时运用字典或者其余渠道查找，把其注释放到课文中，而且作为课文的大概意思，可以在一段时间中对课文有深刻的印象[1]。第二，需要学生做到细读。在这种阅读中，学生应该运用各种颜色的笔，将课文中的关键单词、词组以及句型和语法做好标记，便于掌握和运用，将造句的任务完成。而且学生也需要对各个课文内容及时归纳，看到每个段落之间存在的关系，从而逐渐细化课文的意思。第三需要学生做到品读。学生应该对课文内容和具体展现的中心思想和重要情感，掌握作者写作的目的，而且可以通过自身的理解展现个性化的观点，进而实现阅读目标。
（2）在提出问题时提高学生思维能力
在初中阅读课堂上，教师需要运用多种形式让学生产生思维，让学生主动思考，进一步让学生形成核心素养。我们都知道，问题属于思维的入手点。所以，在组织英语阅读课堂上，教师应该将文本内容为根本，为学生提出具有分析价值的问题，根据此激发学生思维，让学生主动思考，让学生从简单到复杂掌握文章内容，而且培养学生思维能力[2]。例如：在讲解“Animals are our friends”这个单元时，有一篇Friendship between animals课文，在教学中，教师可以提问学生：“What is the relationship between the egret and the rhino？”在问题的引导下，学生能够主动思考，积极积累学习经验、然后教师继续提问：“Do good friends need to say something to show they care？”在问题指导下，学生在积极的分析，思维也在积极发展。通过回答问题，学生不但能够对文章内容深入了解，也培养理论学生英语思维，提高学生思维能力。
（3）打造友好的阅读氛围
环境能够对人产生重要的影响。教师在阅读课堂上，为学生打造更好的阅读氛围。由于学生在友好、轻松的氛围下，能够积极阅读课文，而且其想象力和記忆力都变得十分活跃，也会取得良好的阅读效果。教师在建立友好的阅读氛围时，还可以让学生阅读兴趣逐渐激发，让学生能够集中精力，进一步指导学生在此环境中阅读，学生本身阅读时要不断提升能力。例如：教师能够在课堂上，将英语名言展示出来，让学生能够观看。而且教师也能够运用教室的黑板报和学习园地等，使学生在一定的时间内展现英语中有关热点话题，比如新闻事件和时事政治，学生可以运用这部分内容，能够让其产生主动的阅读兴趣，提升其阅读能力。
（四）注重读后提高活动，让学生英语素养不断发展
在英语阅读课堂上，不但要对基本知识和阅读技能等讲解，教师也需要组织读后提高活动，让学生深入掌握文章，让学生情感在提高活动中进一步升华。在语文学习的时候，听、说、读、写是不能缺少的，如果要在阅读教学中提高学生核心素养，教师就应该重视提高活动设计。例如：教师能够运用演讲比赛、课件展现、英语比赛等各种方式的提高活动，使学生勇于展现自身的想法，展现自身在过程中提高表达能力、思维能力和创新能力，从而培养学生核心素养。
让学生形成英语核心素养是英语教师最主要的教学任务，在初中阅读课堂上，教师需主动探究与运用更好的教学方法实现这个目标，更好的展现学生主观能动性，让学生在掌握课文内容的时候，积累更多知识、拓展视野，而且提高自身的语言能力、学习能力、思维能力与文化品格，进一步让学生英语核心素养养成与发展。
参考文献
[1]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（12）：46-47.
[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.
关键词：英语学科;核心素养;初中英语阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，对初中英语课堂教学提出很多要求，在阅读课堂上培养学生核心素养是新课程改革的主要体现。实际上当前部分教师在课堂上，运用的是灌输式的教学模式，之后分析课文的主题与知识点，这样的教学形式不能够让学生产生英语学习兴趣。教师应该转变这样的教学情况，一定要在英语课堂上把核心素养理念引入其中，采用最新的教学方法，不断提升学生阅读能力。
一、英语核心素养概述
核心素养就是学生在学习与成长中养成对自己人生具有重要影响的良好品质与重要能力。文献应该将我国培养学生核心素养为课题提出的概念为指导，把核心素养定义成学生在参加课堂教学中养成的对适应未来社会进步所需要的优秀品质与重要能力。
英语核心素养是教师在核心素养背景下，将英语核心素养特征为根本提出概念。这篇文章已经在核心素养研究结果前提下，参考其与科目的核心素养，觉得英语核心素养是学生进行英语学习中，将语言知识为前提，通过经历感受与反思等活动，积极养成核心素养。而且学生英语核心素养包括语言能力、思维能力、文化品质与学习能力这几个层面，在英语阅读课堂上逐渐渗透，让学生在掌握文本知识的时候，逐渐养成英语核心素养。
二、英语科目核心素养背景下初中英语阅读教学方法
（一）在教学中提高学生语言能力
在阅读课堂上，第一个重要的部分即学生应该学会“读”。在阅读的时候，学生不但应该确保读音与句子节奏标准，也需要学会初读、细读与品读等各种阅读技巧，这属于提高学生语言能力的重要过程。所以在具体教学中，教师应该设计不同的阅读环节，使学生逐渐学会每种阅读策略，进一步提高学生英语阅读能力。例如：在讲解“School life”这个单元中，教师可以将阅读三个步骤设计好，第一，让学生进行速读。学生在课文中将生词和词组标出来，同时运用字典或者其余渠道查找，把其注释放到课文中，而且作为课文的大概意思，可以在一段时间中对课文有深刻的印象[1]。第二，需要学生做到细读。在这种阅读中，学生应该运用各种颜色的笔，将课文中的关键单词、词组以及句型和语法做好标记，便于掌握和运用，将造句的任务完成。而且学生也需要对各个课文内容及时归纳，看到每个段落之间存在的关系，从而逐渐细化课文的意思。第三需要学生做到品读。学生应该对课文内容和具体展现的中心思想和重要情感，掌握作者写作的目的，而且可以通过自身的理解展现个性化的观点，进而实现阅读目标。
（2）在提出问题时提高学生思维能力
在初中阅读课堂上，教师需要运用多种形式让学生产生思维，让学生主动思考，进一步让学生形成核心素养。我们都知道，问题属于思维的入手点。所以，在组织英语阅读课堂上，教师应该将文本内容为根本，为学生提出具有分析价值的问题，根据此激发学生思维，让学生主动思考，让学生从简单到复杂掌握文章内容，而且培养学生思维能力[2]。例如：在讲解“Animals are our friends”这个单元时，有一篇Friendship between animals课文，在教学中，教师可以提问学生：“What is the relationship between the egret and the rhino？”在问题的引导下，学生能够主动思考，积极积累学习经验、然后教师继续提问：“Do good friends need to say something to show they care？”在问题指导下，学生在积极的分析，思维也在积极发展。通过回答问题，学生不但能够对文章内容深入了解，也培养理论学生英语思维，提高学生思维能力。
（3）打造友好的阅读氛围
环境能够对人产生重要的影响。教师在阅读课堂上，为学生打造更好的阅读氛围。由于学生在友好、轻松的氛围下，能够积极阅读课文，而且其想象力和記忆力都变得十分活跃，也会取得良好的阅读效果。教师在建立友好的阅读氛围时，还可以让学生阅读兴趣逐渐激发，让学生能够集中精力，进一步指导学生在此环境中阅读，学生本身阅读时要不断提升能力。例如：教师能够在课堂上，将英语名言展示出来，让学生能够观看。而且教师也能够运用教室的黑板报和学习园地等，使学生在一定的时间内展现英语中有关热点话题，比如新闻事件和时事政治，学生可以运用这部分内容，能够让其产生主动的阅读兴趣，提升其阅读能力。
（四）注重读后提高活动，让学生英语素养不断发展
在英语阅读课堂上，不但要对基本知识和阅读技能等讲解，教师也需要组织读后提高活动，让学生深入掌握文章，让学生情感在提高活动中进一步升华。在语文学习的时候，听、说、读、写是不能缺少的，如果要在阅读教学中提高学生核心素养，教师就应该重视提高活动设计。例如：教师能够运用演讲比赛、课件展现、英语比赛等各种方式的提高活动，使学生勇于展现自身的想法，展现自身在过程中提高表达能力、思维能力和创新能力，从而培养学生核心素养。
让学生形成英语核心素养是英语教师最主要的教学任务，在初中阅读课堂上，教师需主动探究与运用更好的教学方法实现这个目标，更好的展现学生主观能动性，让学生在掌握课文内容的时候，积累更多知识、拓展视野，而且提高自身的语言能力、学习能力、思维能力与文化品格，进一步让学生英语核心素养养成与发展。
参考文献
[1]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（12）：46-47.
[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.