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摘要：将多元化的教学策略合理运用至初中化学课堂，不仅能达到优化化学课堂教学过程目的，且能充分激发初中学生的学习兴趣，继而在调动起学生求知欲望同时促进他们积极、主动地参与到化学学习过程中并切实提升初中学生的化学素养。本文通过具体论述初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略，旨在为打造高效的化学课堂，增强学生学习的幸福感提供依据。
关键词：初中；化学；学习兴趣
激发学生学习化学的兴趣，能够让学生在学习化学课堂教学中由被动地接受化学知识转变为积极参与，主动探究。继而可促使他们逐步养成善于表达和乐于讨论的学习态度与习惯。不仅如此，当学生能将对化学的学习兴趣转化为自身的学习乐趣时，其对化学的学习欲望亦将始终保持在较为高涨的状态，这对学生学习成效的提升亦将大有助益。
一、打造精彩的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
于初中化学课堂有针对性的激发学生的化学学习兴趣，便可以紧密结合教学目标和学生的实际情况打造精彩的课堂导入环节，营造轻松愉快的课堂氛围，如此一来，不仅能充分激发学生的学习兴趣，且能促使学生的学习注意力始终保持高度集中的状态，这对学生学习效率与效果的提升均将起到良好的促进作用。
例如，在学习《物质构成的奥秘》这节内容的时候，教师便可综合采取多样化的教学形式来为课堂教学增添趣味性，如“太阳下的衣服为何会干得更快呢？”以此来激发学生的学习兴趣；然后，老师再结合本节课程的教学重难点，引导学生根据物质是由分子和原子构成的知识点进行思考。最后，教师再以专业语言来加以总结，这样学生在老师的带领下，能够快速对本节课程的内容产生兴趣，为打造高效的化学课堂奠定坚实的基础[1]。
二、创设良好的情境，激发学生的学习兴趣
在初中阶段对学生而言化学是一门新兴的学科，所以学生在理解一些抽象的概念与原理的时候存在一定的难度性。这样在初中化学课堂的教学过程中如果老师始终采用化学术语来进行讲课，则会在一定程度上消磨学生的学习兴趣，让学生一知半解。因此，在初中化学课堂的教学过程中，老师应该紧密结合教学目标和学生的实际情况创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到化学课堂中，促使学生在化学课堂中不断的领悟知识，有效提升初中学生的化学水平。
例如，在学习“二氧化碳的性质”这节内容的时候，老师如果采用照本宣科的方式教学，则势必会令学生感到枯燥与枯燥，继而也难以集中自身注意力。对此，老师围绕“死狗洞之谜”这个故事来创设趣味性的教育情境，并基于故事来引导学生对二氧化碳的性质及特点展开分析，如此一来，不仅能切实营造起轻松、趣味的教学氛围，且能降低学生的理解难度，继而确保理想的教学成效 [2]。
三、选用生活化的教学资源，巧妙激发学生的学习兴趣
化学与实际生活密不可分。因此，在初中化学课堂的教学过程中，老师可结合教学目标选取生活化的教学资源，让化学知识点与实际生活紧密联系起来，巧妙激发初中学生的学习兴趣。例如，让学生积极思考我们每天吃的加碘的食盐是哪一种含碘的化合物呢？铁为什么会生锈呢？酸雨是怎么形成的呢？通过选取生活化的教学资源，能够让学生真正感受到化学知识在实际生活中的重要性，让学生自主去学习化学知识。再例如，老师可选用污水任意排放、白色污染、温室效应等话题，让学生清楚的认识到化学与环境保护之间的联系，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在内心深处愿意去学习化学，不断强化初中学生的化学水平。
四、采用实验教学法，激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中需要学生学会观察与动手实验。在初中化学课堂的教学过程中，老师可结合化学教学目标设计化学实验，充分激发学生学习化学的兴趣，让学生在不断动手操作的过程中能够更加深入的理解实验原理，有效加深学生对化学知识点的认知和理解，增强初中学生的观察能力和实践操作能力，大幅度提升初中学生的化学素养。
如针对《氧气制取》的相關内容教学，基于该章节教学内容所提到的氧气制取方式，如高锰酸钾加热、过氧化氢分解以及氯酸钾加热等均能达到同样的目的，但每一种实验方式又截然不同。对此，教师可让学生自主选择实验方式并亲手动手进行实践操作，而教师则为学生准备好各项实验所需的各种实验器材。至于实验的具体过程，则由两名学生组成学习小组，其中一名学生负责操作，而另一名则负责巨鹿实验现象与结果，如此一来，将能让全体学生均参与到实验过程中，继而可切实强化他们的化学实践能力和化学素养。学生通过独立或者跟同学合作完成化学实验，培养学生的实验能力和科学素养，同时学生内心世界也调增获得感和幸福感。
结语：总之，化学是初中课程中具有较强实验性的课程。因此，为了充分激发初中学生学习化学的兴趣，老师便可以打造精彩的课堂导入环节、创设良好的课堂情境、选用生活化的教学资源、设计化学实验，让学生主动投入到化学课堂的学习过程中，更好的完成初中化学课程的教学目标，有效提升初中学生的化学水平。
参考文献：
[1] 赵扬.游戏化学习在初中化学理论概念教学中的具体实践[J].化学教与学，2018（05）：78-79.
[2] 祝君.激发农村中学学困生化学学习兴趣的方法策略[J].中学教学参考，2018（11）：76-77.
关键词：初中；化学；学习兴趣
激发学生学习化学的兴趣，能够让学生在学习化学课堂教学中由被动地接受化学知识转变为积极参与，主动探究。继而可促使他们逐步养成善于表达和乐于讨论的学习态度与习惯。不仅如此，当学生能将对化学的学习兴趣转化为自身的学习乐趣时，其对化学的学习欲望亦将始终保持在较为高涨的状态，这对学生学习成效的提升亦将大有助益。
一、打造精彩的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
于初中化学课堂有针对性的激发学生的化学学习兴趣，便可以紧密结合教学目标和学生的实际情况打造精彩的课堂导入环节，营造轻松愉快的课堂氛围，如此一来，不仅能充分激发学生的学习兴趣，且能促使学生的学习注意力始终保持高度集中的状态，这对学生学习效率与效果的提升均将起到良好的促进作用。
例如，在学习《物质构成的奥秘》这节内容的时候，教师便可综合采取多样化的教学形式来为课堂教学增添趣味性，如“太阳下的衣服为何会干得更快呢？”以此来激发学生的学习兴趣；然后，老师再结合本节课程的教学重难点，引导学生根据物质是由分子和原子构成的知识点进行思考。最后，教师再以专业语言来加以总结，这样学生在老师的带领下，能够快速对本节课程的内容产生兴趣，为打造高效的化学课堂奠定坚实的基础[1]。
二、创设良好的情境，激发学生的学习兴趣
在初中阶段对学生而言化学是一门新兴的学科，所以学生在理解一些抽象的概念与原理的时候存在一定的难度性。这样在初中化学课堂的教学过程中如果老师始终采用化学术语来进行讲课，则会在一定程度上消磨学生的学习兴趣，让学生一知半解。因此，在初中化学课堂的教学过程中，老师应该紧密结合教学目标和学生的实际情况创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到化学课堂中，促使学生在化学课堂中不断的领悟知识，有效提升初中学生的化学水平。
例如，在学习“二氧化碳的性质”这节内容的时候，老师如果采用照本宣科的方式教学，则势必会令学生感到枯燥与枯燥，继而也难以集中自身注意力。对此，老师围绕“死狗洞之谜”这个故事来创设趣味性的教育情境，并基于故事来引导学生对二氧化碳的性质及特点展开分析，如此一来，不仅能切实营造起轻松、趣味的教学氛围，且能降低学生的理解难度，继而确保理想的教学成效 [2]。
三、选用生活化的教学资源，巧妙激发学生的学习兴趣
化学与实际生活密不可分。因此，在初中化学课堂的教学过程中，老师可结合教学目标选取生活化的教学资源，让化学知识点与实际生活紧密联系起来，巧妙激发初中学生的学习兴趣。例如，让学生积极思考我们每天吃的加碘的食盐是哪一种含碘的化合物呢？铁为什么会生锈呢？酸雨是怎么形成的呢？通过选取生活化的教学资源，能够让学生真正感受到化学知识在实际生活中的重要性，让学生自主去学习化学知识。再例如，老师可选用污水任意排放、白色污染、温室效应等话题，让学生清楚的认识到化学与环境保护之间的联系，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在内心深处愿意去学习化学，不断强化初中学生的化学水平。
四、采用实验教学法，激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中需要学生学会观察与动手实验。在初中化学课堂的教学过程中，老师可结合化学教学目标设计化学实验，充分激发学生学习化学的兴趣，让学生在不断动手操作的过程中能够更加深入的理解实验原理，有效加深学生对化学知识点的认知和理解，增强初中学生的观察能力和实践操作能力，大幅度提升初中学生的化学素养。
如针对《氧气制取》的相關内容教学，基于该章节教学内容所提到的氧气制取方式，如高锰酸钾加热、过氧化氢分解以及氯酸钾加热等均能达到同样的目的，但每一种实验方式又截然不同。对此，教师可让学生自主选择实验方式并亲手动手进行实践操作，而教师则为学生准备好各项实验所需的各种实验器材。至于实验的具体过程，则由两名学生组成学习小组，其中一名学生负责操作，而另一名则负责巨鹿实验现象与结果，如此一来，将能让全体学生均参与到实验过程中，继而可切实强化他们的化学实践能力和化学素养。学生通过独立或者跟同学合作完成化学实验，培养学生的实验能力和科学素养，同时学生内心世界也调增获得感和幸福感。
结语：总之，化学是初中课程中具有较强实验性的课程。因此，为了充分激发初中学生学习化学的兴趣，老师便可以打造精彩的课堂导入环节、创设良好的课堂情境、选用生活化的教学资源、设计化学实验，让学生主动投入到化学课堂的学习过程中，更好的完成初中化学课程的教学目标，有效提升初中学生的化学水平。
参考文献：
[1] 赵扬.游戏化学习在初中化学理论概念教学中的具体实践[J].化学教与学，2018（05）：78-79.
[2] 祝君.激发农村中学学困生化学学习兴趣的方法策略[J].中学教学参考，2018（11）：76-77.