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【摘要】实验室是高校进行实验教学和实践性教学的重要基地,它的建设与管理直接影响到高校实验教学、实践教学以及学生动手能力的培养。加强实验室管理工作,为实验和实践性教学提供良好的教学环境,是办好高校的重要条件之一。
【关键词】实验室管理 实验室工作人员 实践性教学
【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0068-01
实验教学和实践性教学作为理论联系实际的必然环节,是理解和巩固所学理论知识的主要途径,也是培养学生动手能力的关键场所,实验教学可以使学生更好地认识、理解和巩固知识并获得一定的实践技能。从智力因素的角度讲,实验教学可以使学生的观察、记忆、想象、思维等多种智力因素得到培养,使学生的动手能力得到较全面的发展;从非智力因素角度讲,实验教学和实践性教学可以培养学生求真务实的科学态度,严谨细致的科学作风,勇于探索的创新精神,使学生多种非智力因素得到提高和发展。如何搞好高校实验室管理,使其科学化、制度化、规范化是实验教学人员值得探讨的问题。根据本人日常的教学管理工作经验,结合我校的实际情况,谈谈实验室科学管理的几点看法。
1 学校领导高度重视实验室在高校中的重要地位
实验室是高等学校进行实验教学、实践性教学和科研的重要基地,是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。加强高校实验室的建设与管理,为实验教学、实践性教学和科研提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一,注重实验室建设,加强实验室管理,是抓好学校教学和科研工作的基础环节。加强实验室的建设和管理,提高实验教学质量,为学校的教学、科研提供优良环境和物质基础。因此高校各级领导要高度重视实验室的建设和科学管理,使我们的高校实验室成为校内教学、实践、科研的中心。
2 加强实验室工作人员能力的培养,提高服务意识
要管理好实验室,开展实验教学、实践性教学工作,必须配备一批具备良好素质的实验工作人员队伍。实验室工作人员素质的高低直接影响到实验室管理工作的质量、影响到实验教学、实践性教学的效果。随着教学改革的深入发展和新的教学理念的逐步形成,建设一支强有力的实验室管理人员队伍,调动广大实验室工作人员的积极性已成为高校实验教学过程中迫切需要解决的问题。因此实验室工作人员必须不断加强自身素质建设,在掌握专业基础理论和技术的前提下,关注相关学科理论的新进展,丰富自己的知识体系。为了进一步提高实验室工作人员的业务水平,学校也要积极安排实验室工作人员进行业务培训,真正服务于教学,当好任课教师的参谋,认真准备好每个实验,协助任课教师开展实验教学活动,成为大学生学习活动的组织者、引导者和规范者。另外作为实验室工作人员,应树立较强的为教学、学生和科研服务的正确意识。一切为教学出发,一切为提高学生动手能力着想,才能真正完成好实验教学任务。
3 建立健全实验室的日常管理制度
规范化管理制度是实验室管理的依据,是实验教学、实践性教学顺利进行的重要保证。必须使实验室日常管理制度化、规范化、科学化,做到实验室的日常工作有章可循,规章制度的健全和完善,一方面约束实验室的管理者和使用者,而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案,尤其是高精贵重的仪器设备需要建立专项的设备档案,这些数据对将来制定设备购置计划有着重要的参考价值。这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产,又对实验室的实验器材做到心中有数,从而服务于实验教学,确保实验工作正常有序的开展。
4 加强实验仪器设备、试剂和器材等用品的科学管理
实验室仪器设备的管理水平对学校教学质量和办学效益有直接的影响。近年来,随着高校办学规模逐步扩大,教学经费也逐年提高,在实验室仪器设备的配置上投入了大量的经费,极大地改变了原有的实验条件,同时对更新仪器设备的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验教学、实践性教学和科研活动的物质基础,是实验室赖以生存的前提,做好实验仪器设备的管理工作责任重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理,建立和完善各项管理制度,认真做好使用记录,严格要求学生,使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理,发现有损坏的应及时维修,提高仪器的完好率,延长使用寿命,使教学仪器设备更好地发挥使用效益。对化学试剂和实验器材分类摆放并经常进行清点,以便于管理和防止重复购买。仪器设备管理的任务,就是利用有效的管理措施,使仪器设备处于良好的状态中,最大限度地发挥实验仪器设备的投资效益,提高实验教学效率和質量。
5 加强实验室安全管理,提高防范意识
实验室安全管理关系到实验工作人员以及师生的身体健康,实验室安全管理是一个复杂的管理系统,涉及许多方面。?因此必须搞好实验室的环境建设,制定相应的安全管理制度,如“仪器及设备损坏、丢失赔偿办法”、“危险化学品安全管理办法”、“学生实验守则”等,采取切实可行的防范措施,加强安全管理制度的执行力度,层层落实安全管理责任,提高实验室工作人员的安全责任心,强化安全意识;改善实验室工作环境,增加实验室工作人员和实验操作人员的安全感,降低心理压力,杜绝错误操作;同时加强实验室安全教育,强化安全意识,熟练掌握事故应急处理方法,具备处置突发事件的能力。平时多加强实验室安全检查,发现并消除安全隐患,营造一个安全、和谐的实验室环境,为提高实验教学水平,顺利完成教学、科研任务奠定坚实的基础。
6 加强对实验教学过程的督导和评估,确保实验教学和实践性教学质量
实验教学和实践性教学管理是高校教学管理的重要内容之一。在管理好学校实验室的同时,也应注重对实验教学和实践性教学过程的管理,抓好实验教学和实践性教学的各个环节,作为年度的教育质量督导评估内容之一,是全面提高教学质量的根本保证。首先要根据实验教学大纲和教材的要求,制订出学期、学年实验教学质量总目标,然后再以这个总目标为依据,制订出每一个实验教学课的具体质量目标,以利于教师、实验员和学生对实验目的、任务有明确的了解,然后按照实验要求进行具体操作。
总之,高校的实验室管理工作作为整个学校管理工作的一部分,是一项比较复杂的系统工程,而高校实验室是教学科研的基地,是高等学校的重要组成部分,因此高校实验室的建设与管理也要适应时代的需要,积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。要正确认识和理解实验教学工作的重要性,引进先进高效的实验室管理机制,学习借鉴国内知名高校及发达国家高校先进的实验室管理经验,使高校实验室成为创造性教学的场所,充分发挥它在培养高素质人才中的作用。
参考文献
[1] 王海鹰,黄瑞生,唐玉英.浅谈新形势下高校实验室的科学管理.西北医学教育2008,02:72--73.
[2] 谭培汉.新形势下高等院校实验室的建设与管理.中国医药导报2007,４(29):114--116.
[3] 徐梅珍,黄清花等.新形势下职业技术学校教学管理模式的探讨.江西农业大学学报,2006,28(6):170--174.
[4] 熊建军.对高校实验室实行科学管理的探讨.淮海工学院学报,2001,06:94--96.
[5] 陈华絮,杨素娇.高校实验室建设与管理探讨.技术与创新管理,2006,4(27):55--56.
2.4 专业课综合实习二 森林培育B和森林经理
林学专业专业课综合实习二的主要目的是学习森林栽培学B、森林资源管理学野外调查、实践技能、数据信息收集整理、室内数据统计分析等基本方法和技能,学习观察、分析和解决森林培育与森林资源管理中存在的问题,检验和巩固课堂所学的专业知识,了解林业生产与林业基层单位现状。综合教学实习计划的制定。林学专业1998级于2001年第一学期进行专业课综合实习二、林学专业1999级于2002年第一学期进行、林学专业2000级于2003年第一学期进行。综合教学实习地点的确定。近8年林学专业综合教学实习的地点的确是根据课程内容要求,兼顾教学实习经费数量而定。主要实习地点为山东泰山林场、徂徕山林场,山东药乡林场、肥城牛山林场、泰安英雄山、泰安郊区,每学年综合教学实习的地点相对稳定,少有变动。其中山东药乡林场兼为山东农业大学实习林场,是主要实习地点之一。综合教学实习的内容。林木栽培学B实习内容:(1)造林地立地条件调查与立地类型划分。(2)造林成活率与保存率调查。(3)造林技术调查。(4)人工林种类、生长量调查。(5)秋季造林。(6)人工幼林抚育。(7)人工整枝技术。(8)森林抚育间伐技术设计。(9)森林主伐与森林更新。(10)矮林作业,林农复合经营技术。森林资源管理学实习内容:(1)森林资源调查。(2)林地资源调查。(3)林木资源调查。(4)野生动植物资源调查。(5)森林景观资源调查。(6)森林资源管理。(7)林地管理。(8)林木管理。(9)森林资源档案管理。(10)森林资源保护。(11)森林资源经济管理。
2.5 质量分析
由于学校、学院和任课教师对综合教学实习重视,措施办法得力,有制度保证,管理综合实习的组织健全,因此学生出勤率高,学生对综合实习的重视程度较高,任课教师认真负责,严格要求,对每一项实习内容都给予具体指导,整个实习期间天天与学生在一起,对教学实习指导有力,在教师的督导下,学生能够认真学习和掌握各种实践技能和方法,实习作业和实习报告质量较好。近8年每学年的专业综合实习效果良好,质量较高。几年的实践证明,该综合实践质量及效果均达到培养方案要求。实习的质量主要体现在:①学生良种意识有明显提高,对林木种苗培育、植苗造林等有了深入地了解,掌握了病虫害的危害及防治方法。②优秀达13%,良好达87%。③出勤率达100%。绝大部分学生非常注重实习。④学生反映效果良好。学生普遍反映在实习中使自己对理论知识的理解更加深刻,实践经验更加丰富,为将来从事林业生产和科研奠定了基础。
3 综合实习实施和指导的方式方法
近几年来,林学综合实习实施和指导的方式方法主要采用:(1)综合实习现场参观、访问、调查,所有任课老师现场指导教学实习,指导教师带1~2名研究生辅助进行教学实习。(2)采用实习点领导、高级工程师现场教学并指导。(3)主要手段有:现场具体操作、调查、访问等。鼓励学生就发现的不明白问题进行提问,导师和实习地点的高级工程师现场解答。(4)在省内主要实习地点包括:东营胜利油田城市园林绿化所、济南章丘林木种苗站、良种基地、黄河孤岛林场、广饶大王苗圃现代农业示范基地、花卉苗木示范基地、诸城速生丰产林基地;日照东港区大沙洼林场、沿海防护林、海滨公园建设、后村区峰茶园、莒县板栗园、沂水杨树速生丰产林、干旱山区造林、蒙山林场竹子引种、森林公园建设、药园建设、高都镇上温村优质果品生产基地、病虫害综合防治等等。(5)任课教师根据专业培养方案、填写制订综合实习计划并及时填写《山东农业大学教学实习计划》,报所在教研室批准,再报学院批准;由任课教师负责联系实习地点,学生住宿、伙食安排、实习内容、往返车辆、实习用品购置、实习经费的分配使用;各项实习内容的实施,主要由指导教师负责指导,林场技术人员协助指导;内业计算整理与撰写实习报告由指导教师负责指导。
4 经验与体会
主要经验及体会是,综合实习、全方位指导;发挥教师优势、充分利用省内资源、优化实习内容及组织方式;指导教师分别或综合指导。同时邀请实习基地的工程师和技工进行现场讲解;发挥实习地点的优势,利用他们的优势,进一步扩大学生知识面,丰富了理论,做到了理论与实践相结合。在实践中加深对所学理论的理解,尤其是培养了学生独立分析及解决问题的能力;充分利用实验经费、让学生掌握更多的理论和实践知识;学生在林木专业知识方面基本上达到培养目标的要求;实习既是检验学生所学知识的好机会,又是学生进行学习的好机会;实习过程中严格强调安全和纪律;让学生自己去观察和发现问题,积极动脑。
5 建议与思考
几年来,我们在实行该计划过程中,存在的主要问题是:第一:实习经费严重不足,采用老师科研项目拿一点,学生自己拿一点等,多方位集资、搞好实习。第二:指导教师严重不足,我们采用老师、研究生、实习点高工、工程师及有关领导共同指导实习,效果较好。第三:个别学生思想重视程度不够,实习缺乏主动性、无求新、协同发展精神,采用教师引导、教育,实习点毕业生现场指教,效果良好。同时应建立科学合理的实习成绩考核体系,优化实习体系。第四:纪律、安全性有待加强。实习前及实习过程中要反复强调安全和纪律。
为了便于今后教学,特提出如下建议:第一:学校应强化校内及校外基地建设。第二:强化投入,每个班每周至少应1000元为宜。第三:进一步强化实习指导教师队伍,以便提高教学质量。第四:强化实习考核标准的制定,优化实习体系、以提高实习的真正效果,培养学生具体分析问题及解决问题的能力。
参考文献
[1] 金娟琴,楼程富,谢桂红等.浙江大学农科人才培养体系的改革实践[J].高等农业教育,2003,(9):20-22.
[2] 栗震霄,马国军,柳维玺等.构建创新人才培养体系的研究与实践[J].甘肃农业大学学报,2000,35(4):465-469.
[3] 屈波,杨肇夏.如何建设创新人才培养体系[J].中国高等教育,2002,(11):31-32.
[4] 湖南大学教务处.构建创新人才培养体系全面提高人才培养质量[J].中国大学教学,2001,(3):26-27.
[5] 谭庆泰.抓住机遇提升传统专业学生的创新能力.江苏大学学报(高教研究版)[J],2003,25(1):73-75.
[6] 吴启迪.发展高等工程教育,推动国家创新体系建设.高等工程教育,2006,(5):1-2,40.
[7] 劉迎曦等.关于大学生创业意识的调查与思考.思想理论教育,2003,(9):19-21.
【关键词】实验室管理 实验室工作人员 实践性教学
【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0068-01
实验教学和实践性教学作为理论联系实际的必然环节,是理解和巩固所学理论知识的主要途径,也是培养学生动手能力的关键场所,实验教学可以使学生更好地认识、理解和巩固知识并获得一定的实践技能。从智力因素的角度讲,实验教学可以使学生的观察、记忆、想象、思维等多种智力因素得到培养,使学生的动手能力得到较全面的发展;从非智力因素角度讲,实验教学和实践性教学可以培养学生求真务实的科学态度,严谨细致的科学作风,勇于探索的创新精神,使学生多种非智力因素得到提高和发展。如何搞好高校实验室管理,使其科学化、制度化、规范化是实验教学人员值得探讨的问题。根据本人日常的教学管理工作经验,结合我校的实际情况,谈谈实验室科学管理的几点看法。
1 学校领导高度重视实验室在高校中的重要地位
实验室是高等学校进行实验教学、实践性教学和科研的重要基地,是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。加强高校实验室的建设与管理,为实验教学、实践性教学和科研提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一,注重实验室建设,加强实验室管理,是抓好学校教学和科研工作的基础环节。加强实验室的建设和管理,提高实验教学质量,为学校的教学、科研提供优良环境和物质基础。因此高校各级领导要高度重视实验室的建设和科学管理,使我们的高校实验室成为校内教学、实践、科研的中心。
2 加强实验室工作人员能力的培养,提高服务意识
要管理好实验室,开展实验教学、实践性教学工作,必须配备一批具备良好素质的实验工作人员队伍。实验室工作人员素质的高低直接影响到实验室管理工作的质量、影响到实验教学、实践性教学的效果。随着教学改革的深入发展和新的教学理念的逐步形成,建设一支强有力的实验室管理人员队伍,调动广大实验室工作人员的积极性已成为高校实验教学过程中迫切需要解决的问题。因此实验室工作人员必须不断加强自身素质建设,在掌握专业基础理论和技术的前提下,关注相关学科理论的新进展,丰富自己的知识体系。为了进一步提高实验室工作人员的业务水平,学校也要积极安排实验室工作人员进行业务培训,真正服务于教学,当好任课教师的参谋,认真准备好每个实验,协助任课教师开展实验教学活动,成为大学生学习活动的组织者、引导者和规范者。另外作为实验室工作人员,应树立较强的为教学、学生和科研服务的正确意识。一切为教学出发,一切为提高学生动手能力着想,才能真正完成好实验教学任务。
3 建立健全实验室的日常管理制度
规范化管理制度是实验室管理的依据,是实验教学、实践性教学顺利进行的重要保证。必须使实验室日常管理制度化、规范化、科学化,做到实验室的日常工作有章可循,规章制度的健全和完善,一方面约束实验室的管理者和使用者,而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案,尤其是高精贵重的仪器设备需要建立专项的设备档案,这些数据对将来制定设备购置计划有着重要的参考价值。这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产,又对实验室的实验器材做到心中有数,从而服务于实验教学,确保实验工作正常有序的开展。
4 加强实验仪器设备、试剂和器材等用品的科学管理
实验室仪器设备的管理水平对学校教学质量和办学效益有直接的影响。近年来,随着高校办学规模逐步扩大,教学经费也逐年提高,在实验室仪器设备的配置上投入了大量的经费,极大地改变了原有的实验条件,同时对更新仪器设备的管理也提出了更高的要求。实验仪器设备是实验教学、实践性教学和科研活动的物质基础,是实验室赖以生存的前提,做好实验仪器设备的管理工作责任重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理,建立和完善各项管理制度,认真做好使用记录,严格要求学生,使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理,发现有损坏的应及时维修,提高仪器的完好率,延长使用寿命,使教学仪器设备更好地发挥使用效益。对化学试剂和实验器材分类摆放并经常进行清点,以便于管理和防止重复购买。仪器设备管理的任务,就是利用有效的管理措施,使仪器设备处于良好的状态中,最大限度地发挥实验仪器设备的投资效益,提高实验教学效率和質量。
5 加强实验室安全管理,提高防范意识
实验室安全管理关系到实验工作人员以及师生的身体健康,实验室安全管理是一个复杂的管理系统,涉及许多方面。?因此必须搞好实验室的环境建设,制定相应的安全管理制度,如“仪器及设备损坏、丢失赔偿办法”、“危险化学品安全管理办法”、“学生实验守则”等,采取切实可行的防范措施,加强安全管理制度的执行力度,层层落实安全管理责任,提高实验室工作人员的安全责任心,强化安全意识;改善实验室工作环境,增加实验室工作人员和实验操作人员的安全感,降低心理压力,杜绝错误操作;同时加强实验室安全教育,强化安全意识,熟练掌握事故应急处理方法,具备处置突发事件的能力。平时多加强实验室安全检查,发现并消除安全隐患,营造一个安全、和谐的实验室环境,为提高实验教学水平,顺利完成教学、科研任务奠定坚实的基础。
6 加强对实验教学过程的督导和评估,确保实验教学和实践性教学质量
实验教学和实践性教学管理是高校教学管理的重要内容之一。在管理好学校实验室的同时,也应注重对实验教学和实践性教学过程的管理,抓好实验教学和实践性教学的各个环节,作为年度的教育质量督导评估内容之一,是全面提高教学质量的根本保证。首先要根据实验教学大纲和教材的要求,制订出学期、学年实验教学质量总目标,然后再以这个总目标为依据,制订出每一个实验教学课的具体质量目标,以利于教师、实验员和学生对实验目的、任务有明确的了解,然后按照实验要求进行具体操作。
总之,高校的实验室管理工作作为整个学校管理工作的一部分,是一项比较复杂的系统工程,而高校实验室是教学科研的基地,是高等学校的重要组成部分,因此高校实验室的建设与管理也要适应时代的需要,积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。要正确认识和理解实验教学工作的重要性,引进先进高效的实验室管理机制,学习借鉴国内知名高校及发达国家高校先进的实验室管理经验,使高校实验室成为创造性教学的场所,充分发挥它在培养高素质人才中的作用。
参考文献
[1] 王海鹰,黄瑞生,唐玉英.浅谈新形势下高校实验室的科学管理.西北医学教育2008,02:72--73.
[2] 谭培汉.新形势下高等院校实验室的建设与管理.中国医药导报2007,４(29):114--116.
[3] 徐梅珍,黄清花等.新形势下职业技术学校教学管理模式的探讨.江西农业大学学报,2006,28(6):170--174.
[4] 熊建军.对高校实验室实行科学管理的探讨.淮海工学院学报,2001,06:94--96.
[5] 陈华絮,杨素娇.高校实验室建设与管理探讨.技术与创新管理,2006,4(27):55--56.
2.4 专业课综合实习二 森林培育B和森林经理
林学专业专业课综合实习二的主要目的是学习森林栽培学B、森林资源管理学野外调查、实践技能、数据信息收集整理、室内数据统计分析等基本方法和技能,学习观察、分析和解决森林培育与森林资源管理中存在的问题,检验和巩固课堂所学的专业知识,了解林业生产与林业基层单位现状。综合教学实习计划的制定。林学专业1998级于2001年第一学期进行专业课综合实习二、林学专业1999级于2002年第一学期进行、林学专业2000级于2003年第一学期进行。综合教学实习地点的确定。近8年林学专业综合教学实习的地点的确是根据课程内容要求,兼顾教学实习经费数量而定。主要实习地点为山东泰山林场、徂徕山林场,山东药乡林场、肥城牛山林场、泰安英雄山、泰安郊区,每学年综合教学实习的地点相对稳定,少有变动。其中山东药乡林场兼为山东农业大学实习林场,是主要实习地点之一。综合教学实习的内容。林木栽培学B实习内容:(1)造林地立地条件调查与立地类型划分。(2)造林成活率与保存率调查。(3)造林技术调查。(4)人工林种类、生长量调查。(5)秋季造林。(6)人工幼林抚育。(7)人工整枝技术。(8)森林抚育间伐技术设计。(9)森林主伐与森林更新。(10)矮林作业,林农复合经营技术。森林资源管理学实习内容:(1)森林资源调查。(2)林地资源调查。(3)林木资源调查。(4)野生动植物资源调查。(5)森林景观资源调查。(6)森林资源管理。(7)林地管理。(8)林木管理。(9)森林资源档案管理。(10)森林资源保护。(11)森林资源经济管理。
2.5 质量分析
由于学校、学院和任课教师对综合教学实习重视,措施办法得力,有制度保证,管理综合实习的组织健全,因此学生出勤率高,学生对综合实习的重视程度较高,任课教师认真负责,严格要求,对每一项实习内容都给予具体指导,整个实习期间天天与学生在一起,对教学实习指导有力,在教师的督导下,学生能够认真学习和掌握各种实践技能和方法,实习作业和实习报告质量较好。近8年每学年的专业综合实习效果良好,质量较高。几年的实践证明,该综合实践质量及效果均达到培养方案要求。实习的质量主要体现在:①学生良种意识有明显提高,对林木种苗培育、植苗造林等有了深入地了解,掌握了病虫害的危害及防治方法。②优秀达13%,良好达87%。③出勤率达100%。绝大部分学生非常注重实习。④学生反映效果良好。学生普遍反映在实习中使自己对理论知识的理解更加深刻,实践经验更加丰富,为将来从事林业生产和科研奠定了基础。
3 综合实习实施和指导的方式方法
近几年来,林学综合实习实施和指导的方式方法主要采用:(1)综合实习现场参观、访问、调查,所有任课老师现场指导教学实习,指导教师带1~2名研究生辅助进行教学实习。(2)采用实习点领导、高级工程师现场教学并指导。(3)主要手段有:现场具体操作、调查、访问等。鼓励学生就发现的不明白问题进行提问,导师和实习地点的高级工程师现场解答。(4)在省内主要实习地点包括:东营胜利油田城市园林绿化所、济南章丘林木种苗站、良种基地、黄河孤岛林场、广饶大王苗圃现代农业示范基地、花卉苗木示范基地、诸城速生丰产林基地;日照东港区大沙洼林场、沿海防护林、海滨公园建设、后村区峰茶园、莒县板栗园、沂水杨树速生丰产林、干旱山区造林、蒙山林场竹子引种、森林公园建设、药园建设、高都镇上温村优质果品生产基地、病虫害综合防治等等。(5)任课教师根据专业培养方案、填写制订综合实习计划并及时填写《山东农业大学教学实习计划》,报所在教研室批准,再报学院批准;由任课教师负责联系实习地点,学生住宿、伙食安排、实习内容、往返车辆、实习用品购置、实习经费的分配使用;各项实习内容的实施,主要由指导教师负责指导,林场技术人员协助指导;内业计算整理与撰写实习报告由指导教师负责指导。
4 经验与体会
主要经验及体会是,综合实习、全方位指导;发挥教师优势、充分利用省内资源、优化实习内容及组织方式;指导教师分别或综合指导。同时邀请实习基地的工程师和技工进行现场讲解;发挥实习地点的优势,利用他们的优势,进一步扩大学生知识面,丰富了理论,做到了理论与实践相结合。在实践中加深对所学理论的理解,尤其是培养了学生独立分析及解决问题的能力;充分利用实验经费、让学生掌握更多的理论和实践知识;学生在林木专业知识方面基本上达到培养目标的要求;实习既是检验学生所学知识的好机会,又是学生进行学习的好机会;实习过程中严格强调安全和纪律;让学生自己去观察和发现问题,积极动脑。
5 建议与思考
几年来,我们在实行该计划过程中,存在的主要问题是:第一:实习经费严重不足,采用老师科研项目拿一点,学生自己拿一点等,多方位集资、搞好实习。第二:指导教师严重不足,我们采用老师、研究生、实习点高工、工程师及有关领导共同指导实习,效果较好。第三:个别学生思想重视程度不够,实习缺乏主动性、无求新、协同发展精神,采用教师引导、教育,实习点毕业生现场指教,效果良好。同时应建立科学合理的实习成绩考核体系,优化实习体系。第四:纪律、安全性有待加强。实习前及实习过程中要反复强调安全和纪律。
为了便于今后教学,特提出如下建议:第一:学校应强化校内及校外基地建设。第二:强化投入,每个班每周至少应1000元为宜。第三:进一步强化实习指导教师队伍,以便提高教学质量。第四:强化实习考核标准的制定,优化实习体系、以提高实习的真正效果,培养学生具体分析问题及解决问题的能力。
参考文献
[1] 金娟琴,楼程富,谢桂红等.浙江大学农科人才培养体系的改革实践[J].高等农业教育,2003,(9):20-22.
[2] 栗震霄,马国军,柳维玺等.构建创新人才培养体系的研究与实践[J].甘肃农业大学学报,2000,35(4):465-469.
[3] 屈波,杨肇夏.如何建设创新人才培养体系[J].中国高等教育,2002,(11):31-32.
[4] 湖南大学教务处.构建创新人才培养体系全面提高人才培养质量[J].中国大学教学,2001,(3):26-27.
[5] 谭庆泰.抓住机遇提升传统专业学生的创新能力.江苏大学学报(高教研究版)[J],2003,25(1):73-75.
[6] 吴启迪.发展高等工程教育,推动国家创新体系建设.高等工程教育,2006,(5):1-2,40.
[7] 劉迎曦等.关于大学生创业意识的调查与思考.思想理论教育,2003,(9):19-21.