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【摘要】:高职高专院校思想政治面临的现状，教师队伍人力不足，学生重视不够。影响因素多方面的，教育体制，多媒体，就业问题大于关心国家大事。采取多种形式提高学生政治素质，加强教师素质的提高。
【关键词】：现状原因措施
思想政治理论课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在21世纪为社会主义现代化事业培养大批合格的建设者和接班人方面，具有不可替代的作用。许多高校在思想政治理论教育方面积累了许多好的经验。随着世界、国家发生深刻而又广泛的变化而呈现的多元文化背景下，对高校思想政治理论教育产生很大的影响。中宣部、教育部还制定了具体的方案简称“05方案”，从2006级学生开始，全国高校普遍实施。对高职高专院校的思想政治理论教育带来更大的挑战。面对新的形势高专院校应该根据自己的实际情况，进一步总结经验，探索新途径、新方法，增强思想政治理论的实效性。
一、高专院校当前的思想政治理论教育的现状
开设思想政治理论课,用马克思主义武装学生,对学生进行“三观”教育, 各个院校的各级部门历来重视。针对教学中出现的新问题,采取多种形式解决问题,使思想政治理论教育在高职高专院校取得实效。但是随着高校思想政治理论课05方案的实施，高专院校的思想政治理论教育存在一些突出的问题。
(一)师资队伍人力不足
在思想政治理论教育中，教师是一个重要的要素。高等学校教师具有教育教学的职责，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。他们的思想政治状况如何，对于提高高等学校的教育教学质量和科学研究水平具有重要意义。以昭通师专进行的05方案教学研讨会为例，反映出广大教师思想政治状况的主流是积极向上的。他们对当前国际国内政治经济形势有比较正确的认识，对党和政府的工作给予了充分肯定，对高等教育改革和学校建设发展所取得的成绩认同度较高，能不断提高自身的思想道德水平和业务素质，努力做好教学科研和教书育人工作，体现出良好的思想政治素质。但在当前，高专院校思想政治理论教育的人力不足，表现为：首先是讲授思想政治理论课（公共课）的教师以专兼职结合。因为教这课学生不太重视，课时低，每学期的教案内容变化很大，一些老师不愿意教政治公共课，都愿意去教专业课。其次高专院校缺乏学术功底深厚、职称高的学术骨干的教师，大部分属于年青教师，一是造成教师队伍学术带头人相对短缺；二是青年教师在新形势下面临着教育内容陈旧与创新教育思想的矛盾；教育方法僵化和现代教育观念的矛盾；功利心和公益心的矛盾。
（二）教学手段落后
教学手段也很重要，这是社会发展的要求，是学生群体的要求，一快黑板、一支粉笔、一本教案的手段授课，不仅落伍于时代，而且不可能受学生欢迎,多媒体教学势在必行。但是由于资金短缺，首先体现在高职高专院校多媒体教学资源较少,以昭通师专来说全校只有4间多媒体教室可以上公共课。每学期只能是部分班级可以去多媒体教室上课，其他的班级只能在教室上课。导致全校教学效果不整齐划一。通过学生教学反馈的信息,大部分学生认为课件吸引性大，但就是人数太多；其次是教学设备非常老化；最后是提供进行爱国主义教育的影像资料也很少。
(三)学生重视程度不够
在新形势下,首先是有部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫,有的胸无大志,得过且过,有的纪律涣散,患上了所谓的“现代病”。现在很多大学生缺乏自律意识，习惯了混成绩、混学分，甚至有些学生对老师缺乏起码的尊重，上课想来就来，不想来就不来。其次是现在的社会特别讲求实际，很多学生觉得与其在学习上浪费时间，不如干点有实际利益的事。甚至在上《思想道德修养和法律基础》时,有的学生只考虑个体需求,不考虑教学的完整性,竟然说还不如专门讲公务员方面的实际些。最后高专院校的学生层次不同。有文科生,有理科生,有体育系,有艺术系的,不同的学生关注时事的态度不一样,政史系的学生比体育系学生关注时事的态度就高些。一个系的学生也有差异,体育、艺术系的学生既有普高的，又有“三校生”,尤其是“三校生”在思想上的要求更低些。所以教师既要备课，还要备学生。
(四)、教学效果一般化
高校思想政治理论教育所传授的马克思主义理论,对于大学生识别和抵制错误思潮,对于大学生健康成长具有特殊重要性。昭通师专进行的教学质量反馈会了解学生对思想政治理论课是需要的，在2003年对昭通师专学生的调查问卷中，学生对“三观”的培养有重要作用的认同率达到65.7%。但实际的教学效果只是一般化，因教师在教学中只强调思想政治教育对国家、社会、学校的价值，而忽略了对学生个体的价值。学生就缺乏学习的动力，教学效果就一般化了。
二、影响高专院校思想政治理论教育的因素
要不断增强思想政治理论教育的实效性,就要搞清这些问题究竟是什么原因引起的,我们才能高质量提高教育效果.确保用马克思主义科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。归纳一下主要有这么几种因素:
(一)教育体制的影响。
高专的教育中,要求学生拿到英语等级证书﹑计算机等级证书、普通话等级证书才能毕业,而高专院校学生的英语水平、计算机水平、普通话水平这些方面的属于薄弱环节,学生就必须花大量时间去获取。思想政治理论课没有等级证书,学生就懒得学。加之初中的思想品德课和高中思想政治课中的“生活中的法律常识”和“公民道德与伦理常识”两门选修课与大学《思想道德修养和法律基础》课程在内容有所关联,有的学生就说他已经学过了。其实大学阶段的“基础”课在内容上、理论深度上、呈现方式上有所不同的。
(二)大众传媒的影响
今天的社会是一个媒介传播的社会，各种媒介犹如桥梁和道路，把社会的方方面面有机的联系起来，地方与国家，国家与国家之间…世界被媒介的巨大力量不以人的意志为转移的联系起来，运行起来,成为了名副其实的地球村。广播、电视、报纸、杂志、网络等媒介以自身特有的方式传递不同的信息。这些方式使学生获得了海量的信息。当进行案例教学时，学生早已经有一部分知道内容了。
(三)学生主体的变化
近年来的高专院校的学生也发生很大变化。一是群体扩大，高校扩招，大学生人数越来越多，学生群体整体素质下降，造成了学生思想层次有高低。二是贫困学生多。高专院校响应国家政策“不让一个贫困大学生上不起学”，采取多种形式让贫困学生有学上,但粥少僧多的现实,使大部分学生还是要承担巨大的经济负担，尤其是地州高专院校处在经济落后地区,学生没有多大的锻炼社会实践市场,造成学生经济压力大于关心国家大事。三是心理压力大。现在的学生都是80后90初出生的,缺少实践经历,由于经济、就业、学习、社交等问题,造成了很大的心理压力。
(四)就业问题大于关心政治
高校大学毕业生作为人才资源中较高层次的一类，其就业过程是国家高层次人力资源配置最为重要的一个环节。当前，大学毕业生就业已 成为社会普遍关注的问题。随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增，2002年毕业生人数为145万人，2003 年为212万人，2004 年的毕业生达到了大学生就业的历史高峰，人数达到了280万人，比2003年净增了68万，增幅为32%，预计到2005年毕业生将达到340万人。据教育部公布的数字显示，2002年7 月份，全国待就业毕业生为50万人，2003 年7月份达到70万人。据国家劳动和社会保障部的资料显示，2003年我国共有2400万城镇劳动力需安置，其中国有企业和集体企业下岗职工共600万人，登记失业人员近800万人。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。尤其是高专培养的学生就业形势相对严峻，考公务员、教师的岗位，学历都要求本科以上学历；走自主创业的路，又缺少经验、资金。为此被录取来的学生一进学校,就一直关注我读了书能不能就业这个问题，往往考虑就是三年。就没时间来关注国家大事。
三、提高高专院校思想政治教育的质量采取的措施
根据上述原因分析,思想政治教育是一项长期而又责任重大的工作,高专院校要针对新的情况,根据自身情况,从多方面出发,积极开拓思想政治教育工作新的局面。
(一)采取多种形式,提高学生的政治素质
目前来说，高专院校的思想政治理论教育主要是靠说教式的单一形势，已经远远不能满足学生个体的需求，各个院校都利用本身具有的条件，采取多种形式，提高学生的思想觉悟。一方面可以通过教学活动与实践活动结合。利用QQ群进行交流；多增加社会实践次数、人数；真正解决最贫困学生的实际问题；利用“形势与政策”课教学内容的灵活性，弥补教科书的不足；增加多媒体教学；创造条件让学生能了解时事新闻，了解国家的大政方针等，学生的政治素质就会慢慢潜移默化得到提高。另一方面加强学生就业、创业教育。
( 二) 教师的教育方法要与时俱进
广州大学社会学的谢建云教授说：“新一代的年轻人渴望自由、个性，有自己的想法，跟老师之间有一定的代沟。这也提醒我们，对待学生的方式方法应该与时俱进，多关注学生的个体需求，进行人性化的教育”。但教师的教育教学总是那么“居高临下”，学生只能被动地接受。因而不可避免地激化了教师与学生，造成教与学的矛盾，使本该生动活泼的教育教学过程变成了一种“艰苦的炼狱”。近年来，教师与学生的冲突不断出现。在当今社会，我们应该清醒地认识到这已经不符合现实社会。教师该怎样教，教什么，怎样才能达到教的目的等等。首先是要求广大教师必须转变教育观念，改革教学方法，更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观，以适应新时代教育的发展，从而为地方培养出高质量的人才。其次是一些陈旧的不符合现实社会的教学方法我们要大胆扬弃，要不断探索新的教法。总之，教师应适应新时代的需要，认真探索研究符合现实社会的教学方法，才能促进教育的发展。只有这样，才能真正提高思想政治理论课教育的质量，才能培养出适应现代化发展要求的新型人才，才能提升整个民族的综合素质，以实现国家的繁荣富强。
(三)以科研带动教学
高专院校也是大学的范畴，科研是教学发展的促进手段。高专院校的思想政治课教师要承担很重的教学工作，余下时间要完成科研就有困难。目前高专院校的教师的学术成果不是很多，高质量、高水平的科研论文也少。搞课题的教师也凤毛麟角。有的院校就采取了新的方法，加强年青教师的理论水平。如“拜名师”、“学原著”等方式培养青年教师，促进教师队伍水平的提高。
（四）实行定期的校、系级的思想政治理论研讨会
“知己知彼，百战百胜”，只有通过每学期举行中期、期末学生与教师的教学研讨会，学生告知老师教学存在什么问题，自己需要什么方面的思想教育；教师也从学生提出的问题了解自己的不足在哪儿，教学方法、手段存在什么不足，才会促进教学的不断完善。高专院校思想政治理论课在新世纪新阶段担负着光荣而艰巨的历史使命。也面临着比本科院校更大更实际的困难，希望高专院校的思想政治教师共同来探讨存在的问题。为地方培养思想政治合格的人才。
【参考文献】：
1、李卫红：在全国高校思想政治理论管理工作会议上的讲话，思想理论教育导刊，（2007年增刊）.
2、王式畏：努力提高高职高专大学语文课的教学目标，昭通师专学报，2007，（2 ）：69-72.3、3、大学师生关系怎么了？
（2008-01-18）http://bbs.ccnu.com.cn/archiver/?tid-2677995.html.
4、新课程改革下教师教学的思考（2008-01-16）.http://bbs.e21.cn/read.pbp?tid=32684,
5、大学生就业问题与对策，（2005-10-14）.http://www.cqwu.net/news/artide/show.php?id=2663.
6、徐雅芬：大学生思想道德现状分析与思考，思想理论教育导刊，2001，（12）：45-47.
【关键词】：现状原因措施
思想政治理论课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在21世纪为社会主义现代化事业培养大批合格的建设者和接班人方面，具有不可替代的作用。许多高校在思想政治理论教育方面积累了许多好的经验。随着世界、国家发生深刻而又广泛的变化而呈现的多元文化背景下，对高校思想政治理论教育产生很大的影响。中宣部、教育部还制定了具体的方案简称“05方案”，从2006级学生开始，全国高校普遍实施。对高职高专院校的思想政治理论教育带来更大的挑战。面对新的形势高专院校应该根据自己的实际情况，进一步总结经验，探索新途径、新方法，增强思想政治理论的实效性。
一、高专院校当前的思想政治理论教育的现状
开设思想政治理论课,用马克思主义武装学生,对学生进行“三观”教育, 各个院校的各级部门历来重视。针对教学中出现的新问题,采取多种形式解决问题,使思想政治理论教育在高职高专院校取得实效。但是随着高校思想政治理论课05方案的实施，高专院校的思想政治理论教育存在一些突出的问题。
(一)师资队伍人力不足
在思想政治理论教育中，教师是一个重要的要素。高等学校教师具有教育教学的职责，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。他们的思想政治状况如何，对于提高高等学校的教育教学质量和科学研究水平具有重要意义。以昭通师专进行的05方案教学研讨会为例，反映出广大教师思想政治状况的主流是积极向上的。他们对当前国际国内政治经济形势有比较正确的认识，对党和政府的工作给予了充分肯定，对高等教育改革和学校建设发展所取得的成绩认同度较高，能不断提高自身的思想道德水平和业务素质，努力做好教学科研和教书育人工作，体现出良好的思想政治素质。但在当前，高专院校思想政治理论教育的人力不足，表现为：首先是讲授思想政治理论课（公共课）的教师以专兼职结合。因为教这课学生不太重视，课时低，每学期的教案内容变化很大，一些老师不愿意教政治公共课，都愿意去教专业课。其次高专院校缺乏学术功底深厚、职称高的学术骨干的教师，大部分属于年青教师，一是造成教师队伍学术带头人相对短缺；二是青年教师在新形势下面临着教育内容陈旧与创新教育思想的矛盾；教育方法僵化和现代教育观念的矛盾；功利心和公益心的矛盾。
（二）教学手段落后
教学手段也很重要，这是社会发展的要求，是学生群体的要求，一快黑板、一支粉笔、一本教案的手段授课，不仅落伍于时代，而且不可能受学生欢迎,多媒体教学势在必行。但是由于资金短缺，首先体现在高职高专院校多媒体教学资源较少,以昭通师专来说全校只有4间多媒体教室可以上公共课。每学期只能是部分班级可以去多媒体教室上课，其他的班级只能在教室上课。导致全校教学效果不整齐划一。通过学生教学反馈的信息,大部分学生认为课件吸引性大，但就是人数太多；其次是教学设备非常老化；最后是提供进行爱国主义教育的影像资料也很少。
(三)学生重视程度不够
在新形势下,首先是有部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫,有的胸无大志,得过且过,有的纪律涣散,患上了所谓的“现代病”。现在很多大学生缺乏自律意识，习惯了混成绩、混学分，甚至有些学生对老师缺乏起码的尊重，上课想来就来，不想来就不来。其次是现在的社会特别讲求实际，很多学生觉得与其在学习上浪费时间，不如干点有实际利益的事。甚至在上《思想道德修养和法律基础》时,有的学生只考虑个体需求,不考虑教学的完整性,竟然说还不如专门讲公务员方面的实际些。最后高专院校的学生层次不同。有文科生,有理科生,有体育系,有艺术系的,不同的学生关注时事的态度不一样,政史系的学生比体育系学生关注时事的态度就高些。一个系的学生也有差异,体育、艺术系的学生既有普高的，又有“三校生”,尤其是“三校生”在思想上的要求更低些。所以教师既要备课，还要备学生。
(四)、教学效果一般化
高校思想政治理论教育所传授的马克思主义理论,对于大学生识别和抵制错误思潮,对于大学生健康成长具有特殊重要性。昭通师专进行的教学质量反馈会了解学生对思想政治理论课是需要的，在2003年对昭通师专学生的调查问卷中，学生对“三观”的培养有重要作用的认同率达到65.7%。但实际的教学效果只是一般化，因教师在教学中只强调思想政治教育对国家、社会、学校的价值，而忽略了对学生个体的价值。学生就缺乏学习的动力，教学效果就一般化了。
二、影响高专院校思想政治理论教育的因素
要不断增强思想政治理论教育的实效性,就要搞清这些问题究竟是什么原因引起的,我们才能高质量提高教育效果.确保用马克思主义科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。归纳一下主要有这么几种因素:
(一)教育体制的影响。
高专的教育中,要求学生拿到英语等级证书﹑计算机等级证书、普通话等级证书才能毕业,而高专院校学生的英语水平、计算机水平、普通话水平这些方面的属于薄弱环节,学生就必须花大量时间去获取。思想政治理论课没有等级证书,学生就懒得学。加之初中的思想品德课和高中思想政治课中的“生活中的法律常识”和“公民道德与伦理常识”两门选修课与大学《思想道德修养和法律基础》课程在内容有所关联,有的学生就说他已经学过了。其实大学阶段的“基础”课在内容上、理论深度上、呈现方式上有所不同的。
(二)大众传媒的影响
今天的社会是一个媒介传播的社会，各种媒介犹如桥梁和道路，把社会的方方面面有机的联系起来，地方与国家，国家与国家之间…世界被媒介的巨大力量不以人的意志为转移的联系起来，运行起来,成为了名副其实的地球村。广播、电视、报纸、杂志、网络等媒介以自身特有的方式传递不同的信息。这些方式使学生获得了海量的信息。当进行案例教学时，学生早已经有一部分知道内容了。
(三)学生主体的变化
近年来的高专院校的学生也发生很大变化。一是群体扩大，高校扩招，大学生人数越来越多，学生群体整体素质下降，造成了学生思想层次有高低。二是贫困学生多。高专院校响应国家政策“不让一个贫困大学生上不起学”，采取多种形式让贫困学生有学上,但粥少僧多的现实,使大部分学生还是要承担巨大的经济负担，尤其是地州高专院校处在经济落后地区,学生没有多大的锻炼社会实践市场,造成学生经济压力大于关心国家大事。三是心理压力大。现在的学生都是80后90初出生的,缺少实践经历,由于经济、就业、学习、社交等问题,造成了很大的心理压力。
(四)就业问题大于关心政治
高校大学毕业生作为人才资源中较高层次的一类，其就业过程是国家高层次人力资源配置最为重要的一个环节。当前，大学毕业生就业已 成为社会普遍关注的问题。随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增，2002年毕业生人数为145万人，2003 年为212万人，2004 年的毕业生达到了大学生就业的历史高峰，人数达到了280万人，比2003年净增了68万，增幅为32%，预计到2005年毕业生将达到340万人。据教育部公布的数字显示，2002年7 月份，全国待就业毕业生为50万人，2003 年7月份达到70万人。据国家劳动和社会保障部的资料显示，2003年我国共有2400万城镇劳动力需安置，其中国有企业和集体企业下岗职工共600万人，登记失业人员近800万人。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。尤其是高专培养的学生就业形势相对严峻，考公务员、教师的岗位，学历都要求本科以上学历；走自主创业的路，又缺少经验、资金。为此被录取来的学生一进学校,就一直关注我读了书能不能就业这个问题，往往考虑就是三年。就没时间来关注国家大事。
三、提高高专院校思想政治教育的质量采取的措施
根据上述原因分析,思想政治教育是一项长期而又责任重大的工作,高专院校要针对新的情况,根据自身情况,从多方面出发,积极开拓思想政治教育工作新的局面。
(一)采取多种形式,提高学生的政治素质
目前来说，高专院校的思想政治理论教育主要是靠说教式的单一形势，已经远远不能满足学生个体的需求，各个院校都利用本身具有的条件，采取多种形式，提高学生的思想觉悟。一方面可以通过教学活动与实践活动结合。利用QQ群进行交流；多增加社会实践次数、人数；真正解决最贫困学生的实际问题；利用“形势与政策”课教学内容的灵活性，弥补教科书的不足；增加多媒体教学；创造条件让学生能了解时事新闻，了解国家的大政方针等，学生的政治素质就会慢慢潜移默化得到提高。另一方面加强学生就业、创业教育。
( 二) 教师的教育方法要与时俱进
广州大学社会学的谢建云教授说：“新一代的年轻人渴望自由、个性，有自己的想法，跟老师之间有一定的代沟。这也提醒我们，对待学生的方式方法应该与时俱进，多关注学生的个体需求，进行人性化的教育”。但教师的教育教学总是那么“居高临下”，学生只能被动地接受。因而不可避免地激化了教师与学生，造成教与学的矛盾，使本该生动活泼的教育教学过程变成了一种“艰苦的炼狱”。近年来，教师与学生的冲突不断出现。在当今社会，我们应该清醒地认识到这已经不符合现实社会。教师该怎样教，教什么，怎样才能达到教的目的等等。首先是要求广大教师必须转变教育观念，改革教学方法，更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观，以适应新时代教育的发展，从而为地方培养出高质量的人才。其次是一些陈旧的不符合现实社会的教学方法我们要大胆扬弃，要不断探索新的教法。总之，教师应适应新时代的需要，认真探索研究符合现实社会的教学方法，才能促进教育的发展。只有这样，才能真正提高思想政治理论课教育的质量，才能培养出适应现代化发展要求的新型人才，才能提升整个民族的综合素质，以实现国家的繁荣富强。
(三)以科研带动教学
高专院校也是大学的范畴，科研是教学发展的促进手段。高专院校的思想政治课教师要承担很重的教学工作，余下时间要完成科研就有困难。目前高专院校的教师的学术成果不是很多，高质量、高水平的科研论文也少。搞课题的教师也凤毛麟角。有的院校就采取了新的方法，加强年青教师的理论水平。如“拜名师”、“学原著”等方式培养青年教师，促进教师队伍水平的提高。
（四）实行定期的校、系级的思想政治理论研讨会
“知己知彼，百战百胜”，只有通过每学期举行中期、期末学生与教师的教学研讨会，学生告知老师教学存在什么问题，自己需要什么方面的思想教育；教师也从学生提出的问题了解自己的不足在哪儿，教学方法、手段存在什么不足，才会促进教学的不断完善。高专院校思想政治理论课在新世纪新阶段担负着光荣而艰巨的历史使命。也面临着比本科院校更大更实际的困难，希望高专院校的思想政治教师共同来探讨存在的问题。为地方培养思想政治合格的人才。
【参考文献】：
1、李卫红：在全国高校思想政治理论管理工作会议上的讲话，思想理论教育导刊，（2007年增刊）.
2、王式畏：努力提高高职高专大学语文课的教学目标，昭通师专学报，2007，（2 ）：69-72.3、3、大学师生关系怎么了？
（2008-01-18）http://bbs.ccnu.com.cn/archiver/?tid-2677995.html.
4、新课程改革下教师教学的思考（2008-01-16）.http://bbs.e21.cn/read.pbp?tid=32684,
5、大学生就业问题与对策，（2005-10-14）.http://www.cqwu.net/news/artide/show.php?id=2663.
6、徐雅芬：大学生思想道德现状分析与思考，思想理论教育导刊，2001，（12）：45-47.