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随着职业教育课程改革的不断深入,高职院校对“两课”教育越来越重视,其中很重要的一点就是对学生职业道德的培养。几年来,我一直担任学院《职业道德与就业指导》课程的教学工作,在教学过程中我深刻感受到:加强对高职学生的职业道德教育,提高学生对职业道德的充分认识,是促进学生整体道德素质提高的一项重要措施,也是指导学生顺利就业、有效就业的根本保证。
一、对职业道德教育的认识
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称,通常包括以下一些基本规范:爱岗敬业、忠于职守;刻苦学习、提高技能;勇于竞争、开拓创新;艰苦奋斗、勤俭节约;遵纪守法、廉洁奉公;热诚服务、文明生产;讲求质量、注重信誉;团结协作、互助友爱,等等。不同职业有不同的职业道德要求,但以上基本规范是各行各业都必须遵循的,是各种职业道德中的共性要求。在教学过程中,我们应强调学生对职业意义的认识,使学生懂得职业并不仅仅是个人谋生的手段,更是施展个人聪明才智,为社会贡献服务,实现个人价值的体现。学生只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少,才能对职业由衷地产生敬仰、热爱和忠诚。这些积极的思想感情是学生形成正确的职业观、道德观的基础。
高职学生是一个特殊的社会群体,经过小学、初中、高中的学习,高职校园是他们走向社会的最后训练基地,他们面临着由学生向职业者的转变。而学生在高职院校,往往只有两年的专业学习时间,第三学年就提前进入企业进行毕业实践,因此对高职学生进行职业道德教育尤为重要。大学生的职业道德教育主要是指职前道德教育,成功的大学生职业道德教育可以为大学生以后从事本职工作打下良好的职业道德基础,为他们从业后具备良好的职业道德修养提供理论、知识、情感前提。随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,职业教育的就业制度、就业渠道也发生了重大变化,这就要求高职院校毕业生不仅要有扎实的专业知识与技能,而且要有过硬的职业道德素质。
二、职业道德教育应注重具体实践
很多学生对《职业道德与就业指导》有先入为主的错误印象,他们认为思想政治课无非就是照本宣读、死板教条的说教,在没上职业道德课之前就对思想政治课很排斥。因此,让学生重新认识这门课,到喜欢这门课,一个很重要的环节就是注重职业道德教育的实践性。
我在备课过程中发现,《职业道德与就业指导》课本身是一门指导性、实践性较强的课程,需要与当前的经济形势、就业环境相联系,因此我在教学中坚持实践性特色,重视实践教学。比如进行职业心理测试、职业生涯规划比赛、观看道德教育专题片、现场模拟招聘、面试技巧找错、学哥学姐传经送宝等活动时,我通过组织内容丰富、形式多样的实践活动,充分发挥学生的主观能动性,使学生在具体的实践中,将职业道德逐渐内化为自身的职业要求与精神内涵,在实践中逐步养成敬业精神、责任意识等良好的职业道德习惯。一些已经毕业的学生在给我的反馈信息中说,求职技巧对他们应聘非常有幫助;而职业道德教育让他们在工厂实习时,就知道严格遵守企业制度和职业规范,给单位领导留下了很好的印象,也给学校带来了良好声誉。
职业道德教育也可以通过技能大比武这样的活动培养学生的职业资格意识和职业创新能力。我院已经连续四年举办和参与了全国化工类、制药类及建工类的职业技能大赛,学生通过参加比赛,提高了技能水平,促进了学院自身的培养目标、培养内容、培养方式的不断进步,真正落实了以就业为导向的要求。2009年的化工技能大赛还开创了职工与院校同台竞技的先例,虽然是分组进行,但比赛标准、比赛装置都是一样的,无疑为校企间互相交流、互相合作搭建了一个平台。因为大赛贴近企业,是以企业需求为基础的,而且企业的高手参赛,他们的操作过程正是我院进行学习的一个过程,也可以作为我校职业道德教育、职业技能培养的一个很好的教学范例,更为他们的职业生涯设计作了一个有力的铺垫。
三、职业道德教育与专业教育相结合
我认为对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的,还应在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果。作为职业素质的重要内容,职业道德与专业教育紧密联系在一起,各门学科无论是自然科学还是社会科学,在发展中都体现了某种道德和职业精神。因此,注重在专业教育中渗透职业道德教育,挖掘和提炼各专业学科中的道德因素,对培养学生的职业道德具有重大意义和作用。
在职业道德教育过程中,教师的言传身教具有很大的影响。教师的教书育人、为人师表本身就是对职业道德的最好诠释。我们对教师职业的热爱、对工作的责任心、对学生的尊重都会让学生在我们身上体会到无私奉献、艰苦奋斗、爱岗敬业的职业道德,也必然会潜移默化地影响学生,帮助他们树立正确的职业道德观。
学生的职业道德教育不是一朝一夕的,不是只靠几堂课、几句理论就讲清楚的。学生良好的职业道德意识不会自然形成,需要我们的教育与培养。高职学生只有既真正具备了良好的职业道德素质,又掌握了扎实的专业知识和技能,才能真正成为全面发展的人,成为对社会有用的人,才能在未来激烈的竞争中立于不败之地。
一、对职业道德教育的认识
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称,通常包括以下一些基本规范:爱岗敬业、忠于职守;刻苦学习、提高技能;勇于竞争、开拓创新;艰苦奋斗、勤俭节约;遵纪守法、廉洁奉公;热诚服务、文明生产;讲求质量、注重信誉;团结协作、互助友爱,等等。不同职业有不同的职业道德要求,但以上基本规范是各行各业都必须遵循的,是各种职业道德中的共性要求。在教学过程中,我们应强调学生对职业意义的认识,使学生懂得职业并不仅仅是个人谋生的手段,更是施展个人聪明才智,为社会贡献服务,实现个人价值的体现。学生只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少,才能对职业由衷地产生敬仰、热爱和忠诚。这些积极的思想感情是学生形成正确的职业观、道德观的基础。
高职学生是一个特殊的社会群体,经过小学、初中、高中的学习,高职校园是他们走向社会的最后训练基地,他们面临着由学生向职业者的转变。而学生在高职院校,往往只有两年的专业学习时间,第三学年就提前进入企业进行毕业实践,因此对高职学生进行职业道德教育尤为重要。大学生的职业道德教育主要是指职前道德教育,成功的大学生职业道德教育可以为大学生以后从事本职工作打下良好的职业道德基础,为他们从业后具备良好的职业道德修养提供理论、知识、情感前提。随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,职业教育的就业制度、就业渠道也发生了重大变化,这就要求高职院校毕业生不仅要有扎实的专业知识与技能,而且要有过硬的职业道德素质。
二、职业道德教育应注重具体实践
很多学生对《职业道德与就业指导》有先入为主的错误印象,他们认为思想政治课无非就是照本宣读、死板教条的说教,在没上职业道德课之前就对思想政治课很排斥。因此,让学生重新认识这门课,到喜欢这门课,一个很重要的环节就是注重职业道德教育的实践性。
我在备课过程中发现,《职业道德与就业指导》课本身是一门指导性、实践性较强的课程,需要与当前的经济形势、就业环境相联系,因此我在教学中坚持实践性特色,重视实践教学。比如进行职业心理测试、职业生涯规划比赛、观看道德教育专题片、现场模拟招聘、面试技巧找错、学哥学姐传经送宝等活动时,我通过组织内容丰富、形式多样的实践活动,充分发挥学生的主观能动性,使学生在具体的实践中,将职业道德逐渐内化为自身的职业要求与精神内涵,在实践中逐步养成敬业精神、责任意识等良好的职业道德习惯。一些已经毕业的学生在给我的反馈信息中说,求职技巧对他们应聘非常有幫助;而职业道德教育让他们在工厂实习时,就知道严格遵守企业制度和职业规范,给单位领导留下了很好的印象,也给学校带来了良好声誉。
职业道德教育也可以通过技能大比武这样的活动培养学生的职业资格意识和职业创新能力。我院已经连续四年举办和参与了全国化工类、制药类及建工类的职业技能大赛,学生通过参加比赛,提高了技能水平,促进了学院自身的培养目标、培养内容、培养方式的不断进步,真正落实了以就业为导向的要求。2009年的化工技能大赛还开创了职工与院校同台竞技的先例,虽然是分组进行,但比赛标准、比赛装置都是一样的,无疑为校企间互相交流、互相合作搭建了一个平台。因为大赛贴近企业,是以企业需求为基础的,而且企业的高手参赛,他们的操作过程正是我院进行学习的一个过程,也可以作为我校职业道德教育、职业技能培养的一个很好的教学范例,更为他们的职业生涯设计作了一个有力的铺垫。
三、职业道德教育与专业教育相结合
我认为对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的,还应在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果。作为职业素质的重要内容,职业道德与专业教育紧密联系在一起,各门学科无论是自然科学还是社会科学,在发展中都体现了某种道德和职业精神。因此,注重在专业教育中渗透职业道德教育,挖掘和提炼各专业学科中的道德因素,对培养学生的职业道德具有重大意义和作用。
在职业道德教育过程中,教师的言传身教具有很大的影响。教师的教书育人、为人师表本身就是对职业道德的最好诠释。我们对教师职业的热爱、对工作的责任心、对学生的尊重都会让学生在我们身上体会到无私奉献、艰苦奋斗、爱岗敬业的职业道德,也必然会潜移默化地影响学生,帮助他们树立正确的职业道德观。
学生的职业道德教育不是一朝一夕的,不是只靠几堂课、几句理论就讲清楚的。学生良好的职业道德意识不会自然形成,需要我们的教育与培养。高职学生只有既真正具备了良好的职业道德素质,又掌握了扎实的专业知识和技能,才能真正成为全面发展的人,成为对社会有用的人,才能在未来激烈的竞争中立于不败之地。