童年，一个人，一辈子，只有一次。
　　孩子时期应该是一个个美丽的童话，甚至是一个个富有传奇色彩的神话。在人的成长过程中，所有美好的回忆都是在童年，无忧无虑的生活让成人为之羡慕，以至当我们静心思索生活时，总想回到童年。
　　也许社会、家长会问：什么样的教育是学生所爱？什么样的童年值得回忆珍藏？答案很简单：能够给学生幸福快乐的生活，让每个孩子拥有更灿烂的笑容的童年，是值得回忆的童年。
　　一、父母篇
　　饭后，心不在焉地按遥控器，看着儿子在卧室地板上摆起浩瀚大军：三四十辆各种汽车摆起阵势，一群兵人听从他的发号施令……不由自主回忆起自己的童年，是那样短暂，就像流星，眨眼间消失得无影无踪。在茫茫的记忆中，我寻觅着童年的足迹。一幕一幕就像放电影似地触动心弦，快乐在心中回荡。想起自己孩童时，脖子里挂一把大钥匙，那随意撒野的土坡，一起奔跑撒欢的小伙伴，还有那随手拈来的泥巴、沙包、柳枝、狗尾巴草……春天，吹着自己做的柳笛，带着自编的所谓的草帽，爬墙头打仗；夏天，爬树捉知了，溪水里建水坝，摸鱼捉虾、打水仗，草丛里捉蛐蛐，斗蛐蛐；秋天，麦田里捉迷藏，拿着竹竿打枣，玩老鹰抓小鸡；冬天，比赛抽陀螺，陀螺是自己用硬木棍削成的，抽陀螺的鞭子也是自己做的。看谁的陀螺旋转得最久。滑着父亲用竹凳做的滑雪板，在自家门前的坡上呼啸而去，就像飞一样的感觉，又费力地拉上来，一遍一遍……小时候，我们就是这样玩着长大的。至今想起那些玩儿来，竟还会暗暗窃笑，仿佛又找到了少年不知愁滋味的美好感觉。
　　二、子女篇
　　再看看现在的孩子，当若干年后，他们也回想起自己的童年时，脑海里会出现怎样的画面？是一个人面对电视荧屏？是独自在电脑虚拟的空间里与怪物搏斗？……
　　现在的孩子，童年太缺乏“接触自然”的快乐，或者说有些“电子化”了。现在的小孩爱搭积木，玩拼图、电动玩具、毛绒玩具，还有会说话的智能玩具，甚至玩电子游戏、网络游戏等。他们的玩法带着鲜明的工业文明特质。随着生活水平的提高，吃的、用的、穿的已不再是奢侈品，但活泼、天真没有了，慢慢地也就孤僻了、自闭了、抑郁了，不会与人交流了。
　　三、思索篇
　　就两者的玩法而言，前者是自己动手做着玩，后者是玩工厂生产好的玩具，玩现成的；前者是带有创造性地玩，后者是按照设计人员设置好的程序和方法被动地玩；前者多与小伙伴合群地玩，后者则多独自、孤独地玩，有的甚至一个人在虚拟世界里玩。被动、孤独地玩，能产生深刻而真切的感受吗？我想，他们将来拿什么回忆童年呢？
　　现在的孩子明显比我们那时胖了很多，“聪明”许多，见识多了，干净许多，“礼教”很多，我们是背着书包满操场跑，玩累了，天也黑了才回家，现在的孩子出了校门，书包是爷爷奶奶背着，跑快了、摸脏东西了、稍微有危险的事……就立刻有警告，有制止。很多事情，很多时候，孩子们都在家长的监护下去玩、去做。
　　好奇心是孩子的天性，为此，我们不能束缚与管制孩子的发展，快放手吧。保持其好奇心，通过适当的方式引导其进行质疑与探索。多组织户外活动，领着孩子亲近大自然，感受大自然的神韵，让其体验着、尝试着、感受着，进而体验人类文明在发展的过程中的兴衰成败，领略各种人文风光，体会经典知识所带来的生命冲动，这是塑造孩子良好性格最好的方法。如果我们不能为孩子提供活生生的教育空间，不能满足其好奇心，就会失去童年的天真。
　　让孩子更好地参与社会生活的活动，更健康地成长，在与他人的和谐共处中，体验生存的意义与人生的价值。健康的生命意识应该是懂得尊重他人，敬畏生命的。只有自己尝试了一切，才知道什么是难忘的，什么是追求的，无意中就影响着他们，教育他们什么是快乐。现在的孩子看似什么都不缺少，其实缺少的是放开身心。童年时期那些美好的故事里所隐藏的哲理会伴随孩子一生。
　　孩子的童年应该是健康而活泼的、阳光的、好动的，我们应该多关心孩子，给其一个健康的身体，让其在玩中快乐地生活；进行健康的生命教育，让其学会尊重生命，关爱他人；多给孩子爱的关怀，让其感受到生命的重要，体验生活的快乐。孩子应该从我们这里获得必备的生命健康教育。以积极乐观的态度，从自我做起，体验生活的美妙，在社会生存中实现自我与他人的和谐相处。
　　多年以后，希望孩子们也能像我们一样，回想起留在记忆深处玩儿来，也会暗暗窃笑，也能对童年的事津津乐道。