【摘 要】
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本个案研究尝试让一位英语新教师通过分阶段回听自己的课堂录音并阅读学生的书面反馈来反思自己的课堂话语行为。结果表明,回听录音能让新教师更客观地认识自己的话语特点,而
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本个案研究尝试让一位英语新教师通过分阶段回听自己的课堂录音并阅读学生的书面反馈来反思自己的课堂话语行为。结果表明,回听录音能让新教师更客观地认识自己的话语特点,而学生的相关建议也促进了教师课堂话语各方面(如提问、反馈语及纠错方式等)的改进。此方法体现了以学生为中心的思想,有效地提高了新教师的课堂语言运用能力,加强了教师与学生的言语互动。
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