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语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律,以语词理解为“支点”,感受语用;以图形表征为“支点”,训练语用;以活动实践为“支点”,延展语用。让学生在丰富多彩的语言运用中,发展言语能力,提升语文素养。
巧设支点,架起儿童与语用的“桥梁”——以李玉贵老师《“打扫”森林》一课为例
【摘 要】
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语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律,以语词理解为“支点”,感受语用;以图形表征为“支点”,训练语用;以活动实践为“支点”,延展语用。让学生在丰富多彩的语言运
【机 构】
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江苏无锡市连元街小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2018年9期
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