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摘 要:“教育的目的在于使人们学会生存，学会发展。”面对21世纪的挑战，我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使其成为对社会有用的人才。因此提高班级的集体素质尤为重要。
关键词:班级素质 个性活力 干部制度 细节
一个班级是否积极和谐，是否有较强的凝聚力，班主任具有举足轻重的作用。班主任工作的重心应放在提高班级的集体素质上。
联合国教科文组织早在七十年代就已指出：“教育的目的在于使人们学会生存，学会发展。”面对21世纪的挑战，我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使其成为对社会有用的人才。这“有用”不但指学生在文化成绩上达标，还指学生能适应生活的各种技能。如何提高班级的整体素质呢？
一、培养学生的个性活力、促进班级前进。
教师一般都喜欢“尖子生”，对差生有鄙视心理。我则不同，常常注意班上一些不出名的较差的学生。记得有一次，班上有一个差生，上课注意力不集中，别人在聚精会神听课，他却用双手在桌底下玩乒乓球，当我发现这一事时，气极了，真想狠很地揍他一顿，方解心头之恨。但我很快冷静下来，只用手敲了一下他的桌子，并继续上课了。下课后，我主动找他谈心，并讲了打乒乓球的益处，喜欢球并不是坏事，但要看什么时间、什么地点，不能违反班规校纪。活动课上，我邀了几个同学到体育室，观看了他们打乒乓球，并对他的球技予以肯定，希望他在学习上多吸取点打球的精神。这位同学深受感动，从此他上课认真多了。在全镇的体运会上，他得了高分，为班级争了光。另外他的行为还带动了班上部分差生，使他们不仅爱体育，也爱学习，一个充满活力的班集体就这样形成了。
二、改进班干部制度，激励工作热情。
以前我做班主任时，选干部都是一任到底，谁做了班长，谁就做一学期，甚至一年。今年我做班主任选班干时，一开始就宣布“轮换制”、“竞争制”。谁工作不努力，谁就会被淘汰。大部分学生有“表现欲”，他们不愿意默默无闻。数学科代表，一开始工作认真负责，可一个月下来，他变得懒惰了，作业本不能及时交上发下，学生怨声载道。我先找课代表谈话，他说：“老师，我自己的作业都感到吃力，我不想做了。”我听了之后先给他补课，后到班上要求学生毛遂自荐。一个女生主动要求任数学课代表，她不仅及时上交作业本，课后还辅导差生学习数学，两个星期内，班上学习数学的浓厚气氛形成了。干部的“轮换制”使班上的学生互相监督，使大部分学生有表现才干的机会，使学生的心与老师贴得更近了。
三、注意发现细节，不让一个学生掉队。
作为一名班主任，要有一双善于发现的眼睛，要能“见月晕而知风”。有一次上课时，我发现坐在最后排的一个女生，总用左手挡着脸，写字时身子总向右侧，后来又连续几次发现她上课总蜷缩在位置上一言不发。我感到纳闷，几次找她谈话，她都沉默不语，后来在课间到班上观察，仍发现她坐在位置上，不参加班上同学的娱乐活动，我找了几个女生了解才知道，原来她和坐在左边的一男生常常讨论题目，遭到了同学的嘲笑。放学后，我找了嘲笑她的学生进行教育，再对这位女生进行耐心疏导。在课上，我还经常让她回答问题，让她感受到老师信任她、期望她。从那以后，这位学生开朗了许多，学习的劲头足了许多，期末考试也表明，她没有掉队。
四、锤炼自己语言，慰籍学生心灵。
我以前上班，班上发生了什么事，我总喜欢在班上讲了又讲，被同事们戏为“婆婆嘴”。这学期，我在自己的语言上下了一番工夫，比如有的学生做眼保健操总是睁着眼，班上扣3分，以前我会狠狠地说：“一颗老鼠屎，坏了一锅粥，”现在我会说：“你真使我伤心。”比如，班上一个学生，学习成绩下降了，以前我会说：“你脑子怎么这么笨，怎么无药可治？”现在我会说：“这次失败了，下次再努力，下次不要让老师失望了。”比如，班上的地没有扫干净，走到班上一看，立即火冒三丈，以前我会说：“一个个眼睛瞎了，地上这么脏。”现在我会说：“不要让班上的灰尘把老师和你们的衣服弄脏了。”我努力提炼自己的语言，一改过去那种“居高临下”、“威严过甚”的语言，做到心平气和、温柔动听，使学生如沐春风，动听的语言慰籍了学生的心灵。
五、重视课外活动，开发非智力因素。
班主任不仅要注意学生的学习成绩，还要强调学生素质的全面发展。素质教育的内涵是继承学生的先天素质，培养学生现实素质，开发学生潜在素质。以前上劳动技术课，一上课学生总在偷偷做作业、做小动作，针对这种情况，我利用活动课时间，和学生一起用旧塑料纸剪贴，用丝带编织，并选拔了一个个“巧手”，这大大地培养了学生的劳动技能，调节了脑手并用的功能，完善和发展了学生的智能活动和思维方法，开发了学生的非智力因素，今后我还要在培养班级整体素质方面再作努力。
关键词:班级素质 个性活力 干部制度 细节
一个班级是否积极和谐，是否有较强的凝聚力，班主任具有举足轻重的作用。班主任工作的重心应放在提高班级的集体素质上。
联合国教科文组织早在七十年代就已指出：“教育的目的在于使人们学会生存，学会发展。”面对21世纪的挑战，我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使其成为对社会有用的人才。这“有用”不但指学生在文化成绩上达标，还指学生能适应生活的各种技能。如何提高班级的整体素质呢？
一、培养学生的个性活力、促进班级前进。
教师一般都喜欢“尖子生”，对差生有鄙视心理。我则不同，常常注意班上一些不出名的较差的学生。记得有一次，班上有一个差生，上课注意力不集中，别人在聚精会神听课，他却用双手在桌底下玩乒乓球，当我发现这一事时，气极了，真想狠很地揍他一顿，方解心头之恨。但我很快冷静下来，只用手敲了一下他的桌子，并继续上课了。下课后，我主动找他谈心，并讲了打乒乓球的益处，喜欢球并不是坏事，但要看什么时间、什么地点，不能违反班规校纪。活动课上，我邀了几个同学到体育室，观看了他们打乒乓球，并对他的球技予以肯定，希望他在学习上多吸取点打球的精神。这位同学深受感动，从此他上课认真多了。在全镇的体运会上，他得了高分，为班级争了光。另外他的行为还带动了班上部分差生，使他们不仅爱体育，也爱学习，一个充满活力的班集体就这样形成了。
二、改进班干部制度，激励工作热情。
以前我做班主任时，选干部都是一任到底，谁做了班长，谁就做一学期，甚至一年。今年我做班主任选班干时，一开始就宣布“轮换制”、“竞争制”。谁工作不努力，谁就会被淘汰。大部分学生有“表现欲”，他们不愿意默默无闻。数学科代表，一开始工作认真负责，可一个月下来，他变得懒惰了，作业本不能及时交上发下，学生怨声载道。我先找课代表谈话，他说：“老师，我自己的作业都感到吃力，我不想做了。”我听了之后先给他补课，后到班上要求学生毛遂自荐。一个女生主动要求任数学课代表，她不仅及时上交作业本，课后还辅导差生学习数学，两个星期内，班上学习数学的浓厚气氛形成了。干部的“轮换制”使班上的学生互相监督，使大部分学生有表现才干的机会，使学生的心与老师贴得更近了。
三、注意发现细节，不让一个学生掉队。
作为一名班主任，要有一双善于发现的眼睛，要能“见月晕而知风”。有一次上课时，我发现坐在最后排的一个女生，总用左手挡着脸，写字时身子总向右侧，后来又连续几次发现她上课总蜷缩在位置上一言不发。我感到纳闷，几次找她谈话，她都沉默不语，后来在课间到班上观察，仍发现她坐在位置上，不参加班上同学的娱乐活动，我找了几个女生了解才知道，原来她和坐在左边的一男生常常讨论题目，遭到了同学的嘲笑。放学后，我找了嘲笑她的学生进行教育，再对这位女生进行耐心疏导。在课上，我还经常让她回答问题，让她感受到老师信任她、期望她。从那以后，这位学生开朗了许多，学习的劲头足了许多，期末考试也表明，她没有掉队。
四、锤炼自己语言，慰籍学生心灵。
我以前上班，班上发生了什么事，我总喜欢在班上讲了又讲，被同事们戏为“婆婆嘴”。这学期，我在自己的语言上下了一番工夫，比如有的学生做眼保健操总是睁着眼，班上扣3分，以前我会狠狠地说：“一颗老鼠屎，坏了一锅粥，”现在我会说：“你真使我伤心。”比如，班上一个学生，学习成绩下降了，以前我会说：“你脑子怎么这么笨，怎么无药可治？”现在我会说：“这次失败了，下次再努力，下次不要让老师失望了。”比如，班上的地没有扫干净，走到班上一看，立即火冒三丈，以前我会说：“一个个眼睛瞎了，地上这么脏。”现在我会说：“不要让班上的灰尘把老师和你们的衣服弄脏了。”我努力提炼自己的语言，一改过去那种“居高临下”、“威严过甚”的语言，做到心平气和、温柔动听，使学生如沐春风，动听的语言慰籍了学生的心灵。
五、重视课外活动，开发非智力因素。
班主任不仅要注意学生的学习成绩，还要强调学生素质的全面发展。素质教育的内涵是继承学生的先天素质，培养学生现实素质，开发学生潜在素质。以前上劳动技术课，一上课学生总在偷偷做作业、做小动作，针对这种情况，我利用活动课时间，和学生一起用旧塑料纸剪贴，用丝带编织，并选拔了一个个“巧手”，这大大地培养了学生的劳动技能，调节了脑手并用的功能，完善和发展了学生的智能活动和思维方法，开发了学生的非智力因素，今后我还要在培养班级整体素质方面再作努力。