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摘 要：现如今信息技术发展迅速，新媒体视域下对高校思想政治教育的改革提出了全新的要求，高校需要积极展开改革，创新教学方式，提高思政教育的有效性。基于此，高校思政教育需要加强对新媒体相关知识的了解，根据当下形式，制定合理的改革措施，优化和完善教学方式，促进思政教育的稳定发展。
关键词：新媒体;思想政治教育;改革路径
在新媒体飞速发展的大背景下，信息内容变得愈发丰富化、开放化和多元化，其传播速度飞凯，范围越来越大，某种意义上对高校大学生的思想价值观念产生影响[1]。受到新媒体的影响，思政教材对主流价值观和公共政策普及提出了更高的要求，并且教学模式也逐渐从课堂教学转变为网络教学，信息的特性对高校思想政治教学效果形成较大的影响。大学生是思政教学主要对象，如果产生主体意识，则会使用新媒体平台学习，其视野必然得到扩展，传统学习方法得到突破，内心和精神得到充实。因此在新媒体视域下，高校思想政治教育面临着机遇和挑战，那么，积极寻找有效的改革路径，明确教学方法，有助于提高教育质量。
一、新媒体视域下高校思想政治教育存在的问题
（一）思想政治教师能力方面
在新媒體发展的大背景下，高校思想政治教师的信息技术掌握能力，对互联网系统的认知程度及掌握程度均会对其思政教学的职能、方向、地位及教学质量产生直接影响。在新媒体的大背景下，学生接受信息的渠道十分丰富，普遍具有强烈的好奇心，热衷于挑战，追求个性发展，对新鲜事物充满热情，因此也成为了最早接受新媒体的一大群体。但是很多教师尚无法完全摒弃传统教学模式的影响，无法顺应新媒体时代的发展潮流，处于被动的地位，在教学方式、教学理念等方面均过于老套，不具创新性，这也直接影响高校思想政治教育的顺利开展。很多教师仍然使用传统教学模式展开教学，教学观念老旧，不能充分利用新媒体。因此，高校思政教师应积极主动地学习新媒体相关知识，提高职业素养，面对挑战。
（二）思政教育模式方面
对高校思想政治教育工作来说，新媒体可以作为强力高效的辅助工具，对教学的顺利开展来说具有重要的意义[2]。基于新媒体视域，传统媒体逐渐淡出了高校学生的视线。当下，仅有少数大学生仍然对传统媒体存在兴趣，通过其接受各式各样的信息。多数学生则是将时间和精力用于新媒体平台，例如各式各样的网站、贴吧、微博、微信等。对这一情况展开分析，并不是大学生喜新厌旧，应通过辩证的思维思考问题。新媒体中的信息种类繁多，难免存在一些不良信息，会极大对学生产生影响，但是新媒体的时效性、便捷性等优点，能够有效解决传统思政教学模式中存在的问题，同时也对传统教学模式产生了冲击。因此，在实际教学的过程中，教师需要积极利用新媒体元素，充分发挥新媒体的优势，提高教学质量。
（三）思政教育内容方面
当下高校思想政治教育的教学内容较为复杂，主要有价值观、人生观及世界观、法律法规内容和道德意识内容等。基于新媒体视域，信息的传递不再具有局限性，打破了时空的限制，传播的范围也越来越大，形成的影响程度也越来越深。同时一些落后的、不良的信息也开始通过新媒体传播，对高校思想政治教育的有效开展形成了较大的阻碍。高校学生在使用新媒体平台得到信息的过程中，对于部分不良信息内容尚不具备一定的分辨能力，对其人生观和世界观产生了较大的影响，使高校思想政治教育的效果减弱。
二、新媒体视域下高校思想政治教育教学改革路径
（一）坚持以人为本的教学理念
应给予学生的充分尊重，加强对学生内心实际需求的了解，这样才能提高学生学习的主动性和积极性，激发其对学习的热情。所以，高校在开展思想政治教育课程的过程中，第一，要做到对学生需求的尊重，保证教学具有有效性。在新媒体大背景下，高校思想政治教育需要坚持以人为本的教学理念。第二，要把握思想政治教学的基本规律，了解新媒体当下的发展情况、趋势以及未来的发展想想，将新媒体充分应用于教学方法、教学设计、教学评价等教学活动中，并且需要将教学的出发点放在解决学生内心疑惑上。第三，在具体教学环节，教师需要确保学生处于教学主体地位，充分体现学生的尊严和人格，加强对教学情感的应用。根据学生的个人特点，选择合适的教学内容及教学方法，为学生提供系统化的学习资源。同时高校思想需要时刻和党政方针政策保持一致，不断完善思想政治教学内容，定期开展相关教学活动。第三，基于新媒体背景，因为大学生使用新媒体具有较强的目的性，在进行内容选择的过程中，具有十分强烈的个人主观意识，应充分发挥学生的学习主动性。因此，高校思想政治教师需要加强对学生的引导，提高学生的自我管理能力，使学生具备自我教育意识，发掘学生的内在潜能，激发学生的学习热情[3]。
（二）有效拓展思想政治教学内容
第一，应增设一些具备较强时效性的学习内容。高校思政教师需要紧跟时代发展步伐，重视对大学生思想状态及身心发展情况，提高学生对思想政治教育的重视度，将一些具有较强时效性的内容添加到思政课程中，例如社会热点时事、国家新闻、民生情况等，进一步丰富教学资源。同时榜样示范教育具有良好的效果，是一种常用的教学方法。教师需要全面收集资料，整理资料，寻找一些日常生活中的正能量案例，提高教育的感染性和真实性。
第二，应保证教学内容具备导向性。开放性是新媒体最具代表性的一大特点，也正是因为这一特点，导致很多不良非法信息流入到新媒体平台中，一些不具备社会经验和判断能力的大学生难以辨明是非，因此难免形成不良影响，所以，高校思政教师需要坚持社会主义核心价值观，将人文教育观渗透到教学内容中，提高思政教育的指导性，保证信息的道德性。
第三，应保证教学内容具备一定的服务性。采取分级教育和个性化教育的模式以及因材施教的教学方式，能够做到对全部学生的关注，真正意义上帮助学生解决生活实际问题。与此同时，还需要加强对学生的引导，帮助其建立科学发展观，提高其自主判断能力和独立思考能力，使其面对繁杂的互联网信息能够正确选择，合理分析。除此之外，还需要使学生具备坚定的信念，能够拒绝不良信息，具有自身的原则和立场。
（三）创新教育方式
高校应加强对新媒体技术的应用，建立网络教学平台，将一些基础理论知识转化为视频、图片等形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到教学活动中。同时，教师还应该擅长使用新媒体技术，进行教学内容的传授，提高教学的有效性，将教学内容和学生的日常生活相融合。教师还可以建立专门的班级群，在群中分享相关社会事件，使学生发表自己的观点，提高学生的思考能力[4]。
结语：
综上所述，新媒体视域下，加强高校思政教育的改革十分重要，有助于帮助学生解决实际问题，明确教师的指引者地位，是广大高校思政教育的重要目标。新媒体的飞速发展为高校思政教育带来了机遇和挑战，教师需要充分了解新媒体的特点，牢牢把握机会，充分发挥新媒体的优点，提高教学质量，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]齐道新.微课与专题教学相结合教学模式的困境及消解——以高校思想政治理论课为例[J].创新教育研究，2020，8（01）：21-26.
[2]袁媛 .互联网+时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建[J].消费导刊，2020，（35）：122-123.
[3]周本卫，朱成山.地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践[J].实验技术与管理，2019，36（12）：32-35.
[4]王卫国，曾令辉.新媒体环境下高校思想政治理论课混合式教学模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019，（21）：60-62.
（南阳医学高等专科学校 473000）
关键词：新媒体;思想政治教育;改革路径
在新媒体飞速发展的大背景下，信息内容变得愈发丰富化、开放化和多元化，其传播速度飞凯，范围越来越大，某种意义上对高校大学生的思想价值观念产生影响[1]。受到新媒体的影响，思政教材对主流价值观和公共政策普及提出了更高的要求，并且教学模式也逐渐从课堂教学转变为网络教学，信息的特性对高校思想政治教学效果形成较大的影响。大学生是思政教学主要对象，如果产生主体意识，则会使用新媒体平台学习，其视野必然得到扩展，传统学习方法得到突破，内心和精神得到充实。因此在新媒体视域下，高校思想政治教育面临着机遇和挑战，那么，积极寻找有效的改革路径，明确教学方法，有助于提高教育质量。
一、新媒体视域下高校思想政治教育存在的问题
（一）思想政治教师能力方面
在新媒體发展的大背景下，高校思想政治教师的信息技术掌握能力，对互联网系统的认知程度及掌握程度均会对其思政教学的职能、方向、地位及教学质量产生直接影响。在新媒体的大背景下，学生接受信息的渠道十分丰富，普遍具有强烈的好奇心，热衷于挑战，追求个性发展，对新鲜事物充满热情，因此也成为了最早接受新媒体的一大群体。但是很多教师尚无法完全摒弃传统教学模式的影响，无法顺应新媒体时代的发展潮流，处于被动的地位，在教学方式、教学理念等方面均过于老套，不具创新性，这也直接影响高校思想政治教育的顺利开展。很多教师仍然使用传统教学模式展开教学，教学观念老旧，不能充分利用新媒体。因此，高校思政教师应积极主动地学习新媒体相关知识，提高职业素养，面对挑战。
（二）思政教育模式方面
对高校思想政治教育工作来说，新媒体可以作为强力高效的辅助工具，对教学的顺利开展来说具有重要的意义[2]。基于新媒体视域，传统媒体逐渐淡出了高校学生的视线。当下，仅有少数大学生仍然对传统媒体存在兴趣，通过其接受各式各样的信息。多数学生则是将时间和精力用于新媒体平台，例如各式各样的网站、贴吧、微博、微信等。对这一情况展开分析，并不是大学生喜新厌旧，应通过辩证的思维思考问题。新媒体中的信息种类繁多，难免存在一些不良信息，会极大对学生产生影响，但是新媒体的时效性、便捷性等优点，能够有效解决传统思政教学模式中存在的问题，同时也对传统教学模式产生了冲击。因此，在实际教学的过程中，教师需要积极利用新媒体元素，充分发挥新媒体的优势，提高教学质量。
（三）思政教育内容方面
当下高校思想政治教育的教学内容较为复杂，主要有价值观、人生观及世界观、法律法规内容和道德意识内容等。基于新媒体视域，信息的传递不再具有局限性，打破了时空的限制，传播的范围也越来越大，形成的影响程度也越来越深。同时一些落后的、不良的信息也开始通过新媒体传播，对高校思想政治教育的有效开展形成了较大的阻碍。高校学生在使用新媒体平台得到信息的过程中，对于部分不良信息内容尚不具备一定的分辨能力，对其人生观和世界观产生了较大的影响，使高校思想政治教育的效果减弱。
二、新媒体视域下高校思想政治教育教学改革路径
（一）坚持以人为本的教学理念
应给予学生的充分尊重，加强对学生内心实际需求的了解，这样才能提高学生学习的主动性和积极性，激发其对学习的热情。所以，高校在开展思想政治教育课程的过程中，第一，要做到对学生需求的尊重，保证教学具有有效性。在新媒体大背景下，高校思想政治教育需要坚持以人为本的教学理念。第二，要把握思想政治教学的基本规律，了解新媒体当下的发展情况、趋势以及未来的发展想想，将新媒体充分应用于教学方法、教学设计、教学评价等教学活动中，并且需要将教学的出发点放在解决学生内心疑惑上。第三，在具体教学环节，教师需要确保学生处于教学主体地位，充分体现学生的尊严和人格，加强对教学情感的应用。根据学生的个人特点，选择合适的教学内容及教学方法，为学生提供系统化的学习资源。同时高校思想需要时刻和党政方针政策保持一致，不断完善思想政治教学内容，定期开展相关教学活动。第三，基于新媒体背景，因为大学生使用新媒体具有较强的目的性，在进行内容选择的过程中，具有十分强烈的个人主观意识，应充分发挥学生的学习主动性。因此，高校思想政治教师需要加强对学生的引导，提高学生的自我管理能力，使学生具备自我教育意识，发掘学生的内在潜能，激发学生的学习热情[3]。
（二）有效拓展思想政治教学内容
第一，应增设一些具备较强时效性的学习内容。高校思政教师需要紧跟时代发展步伐，重视对大学生思想状态及身心发展情况，提高学生对思想政治教育的重视度，将一些具有较强时效性的内容添加到思政课程中，例如社会热点时事、国家新闻、民生情况等，进一步丰富教学资源。同时榜样示范教育具有良好的效果，是一种常用的教学方法。教师需要全面收集资料，整理资料，寻找一些日常生活中的正能量案例，提高教育的感染性和真实性。
第二，应保证教学内容具备导向性。开放性是新媒体最具代表性的一大特点，也正是因为这一特点，导致很多不良非法信息流入到新媒体平台中，一些不具备社会经验和判断能力的大学生难以辨明是非，因此难免形成不良影响，所以，高校思政教师需要坚持社会主义核心价值观，将人文教育观渗透到教学内容中，提高思政教育的指导性，保证信息的道德性。
第三，应保证教学内容具备一定的服务性。采取分级教育和个性化教育的模式以及因材施教的教学方式，能够做到对全部学生的关注，真正意义上帮助学生解决生活实际问题。与此同时，还需要加强对学生的引导，帮助其建立科学发展观，提高其自主判断能力和独立思考能力，使其面对繁杂的互联网信息能够正确选择，合理分析。除此之外，还需要使学生具备坚定的信念，能够拒绝不良信息，具有自身的原则和立场。
（三）创新教育方式
高校应加强对新媒体技术的应用，建立网络教学平台，将一些基础理论知识转化为视频、图片等形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到教学活动中。同时，教师还应该擅长使用新媒体技术，进行教学内容的传授，提高教学的有效性，将教学内容和学生的日常生活相融合。教师还可以建立专门的班级群，在群中分享相关社会事件，使学生发表自己的观点，提高学生的思考能力[4]。
结语：
综上所述，新媒体视域下，加强高校思政教育的改革十分重要，有助于帮助学生解决实际问题，明确教师的指引者地位，是广大高校思政教育的重要目标。新媒体的飞速发展为高校思政教育带来了机遇和挑战，教师需要充分了解新媒体的特点，牢牢把握机会，充分发挥新媒体的优点，提高教学质量，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]齐道新.微课与专题教学相结合教学模式的困境及消解——以高校思想政治理论课为例[J].创新教育研究，2020，8（01）：21-26.
[2]袁媛 .互联网+时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建[J].消费导刊，2020，（35）：122-123.
[3]周本卫，朱成山.地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践[J].实验技术与管理，2019，36（12）：32-35.
[4]王卫国，曾令辉.新媒体环境下高校思想政治理论课混合式教学模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019，（21）：60-62.
（南阳医学高等专科学校 473000）