生活中，“会员卡”几乎成了我们每个人兜里都有的一个东西，它们来自各种商家的店铺，我们在他们的店里消费一次，就会有相应的积分，当积分达到一定数目的时候，就可以兑换奖品。会员，有个很时髦的名字就是vip，为了激发学生对学习语文的兴趣，我将这种“会员制”挪到了课堂上。
　　具体操作程序是：每天的家庭作业值5分，如果按时完成就能得到这五分，否则扣除;每周二、三、五第一节是语文课，学生们要在组长的带领下默写一课生字，全对的得3分;每天的语文课上回答的问题和提出的问题都根据价值的不同得到相应的1～10分不等;学生自己课余抄写的读书笔记、背诵的古诗、练习的书法、写的生字等等都可以根据数量和质量的不同得到8～30分不等的积分;这样下来，即便一个学生什么余外的事情也不做，只要他能按时完成作业、积极思考问题，一周至少能得30分。
　　这个积分的使用方法是：由每个小组的组长记录本组4名成员的日常积分，每周五统计一次，按此布置周末作业。积分分成三个等级：一等，300分以上，减或免周六周日作业;二等30分以上，300分以下，写一般性作业;三等，30分以下，写“加倍”作业。一般情况下，达不到30分的，都是平日里调皮捣蛋的或者基础很差的学生，这类学生只有3、4个。所以，所谓的“加倍”作业，其实是让他们回去多写2～3课生字。当然，并不只是有加分的，如果课堂纪律不好也要根据情节“严重与否”扣除1～3分，没有完成作业的也要每次扣3分。
　　这种积分制，极大的激发了学生们的学习热情，即使是学习很差的学生，在学习课文的时候也总是抢着寻找课文里的“质疑点”。所以，我的课堂上，很少有“死气沉沉”，只有“我”、“我”的爭先恐后，还有的学生们为了得到“免除作业”的奖励，在周一到周五的课余时间里会写大量的作文、读书笔记、习题、或者生字描贴等等，这样就完全实现了变“要我学”为“我要学”。
　　学生毕竟是孩子，当他们为了自己“300”分的“高级会员”荣誉而欣喜若狂时，早忘了自己曾经是多么的努力，牺牲了多少玩耍的时间。而到了下一周的开始，他们又深深的知道：要想得到最高的奖赏，必须比别人付出更多的努力。
　　总之，使用了“vip”策略以后，我觉得自己就像一个成功的“推销商”一样，将“语文”这个大商品，在学生这群“消费者”面前，圆满的举办了一次“促销会”，让我的“顾客们”每周都疯狂的“抢购”着。
　　（作者单位：山东省高密市姜庄镇崔家小学）