如何根据实际把握自身态势，从而让绝大多数学生配合自己上课。这是一名教师上好课程，提高教学效率，取得较好成绩的关键。笔者就这点谈自己的几点看法。
　　 一、努力提高自身素质
　　 笔者把学生“喜爱怎样的语文教师”主要总结为三点；首先是良好的气质和精神面貌；其次是渊博的知识和丰富的教学经验，并富有幽默感和灵活性；再次是敢于严格、善于严格，喜爱学生，严爱相济，懂得学生心理并善于把握与调控。这些需要我们付出很多的努力，只有经过长期的实践和自觉的修养才能做到。这里，笔者想强调的一点就是当教师一定要言而有信，言行必果。多年的教学实践使笔者深深体会到：学生敬畏的是那些既通情达理又严格要求、说话算数的、认真负责的老师。这些老师往往对自己定下的原则纪律一抓到底，逐渐养成学生的学习习惯，赢得应有的尊重。反之，松松垮垮的老师不但教不出优秀的学生来，而且也会很快地失去在学生心目中应有的地位。
　　 二、努力提高教学艺术
　　 首先要在课堂上尽量展示教师个人的才华。语文从某种定义上来讲就是情感教育、情感交流。小小的三尺讲台是教师传道授业解惑的舞台，是整个课堂的中心，教师的一举一动、一言一行都是同学们注意的焦点、课下谈论的话题。笔者觉得写字、阅读、语言表达就是最能在较短时间内让学生接受自己的方法。因此，每一次上课前笔者都要做一遍基本功训练：看看课文熟悉了没有；表情达意是否准确；课文的重难点有哪些；新课的导入有没有创意；板书设计能否简洁美观有逻辑性。有了这些准备，就能从容地在讲台上发挥自身的优势。
　　 其次，把握教学环节，张弛有度。在教学环节和教学方式上，演讲、文摘、课外阅读指导、表演等教学手段都可以大大扩大语文教学的外延，并很好地培养语文基本能力。多媒体的运用，可以充实教学内容。
　　 再次，学会调动学生课堂学习的积极性，特别关注注意力不集中的学生。比如古文背诵较枯燥，差一点的同学根本不喜欢背诵，即使喜欢也很难背出。笔者按照课文的层次，逐层讲解，让大家回忆背诵；然后分散阅读，再集中背诵；最后以每人背一句的方式结束。每人背一句虽然容易，但由于学生不知道自己会轮到哪一句，于是就会认真准备，一篇文章就会背得差不多，自然达到了学习的目的。
　　 三、保持良好的课堂纪律
　　 和谐的师生关系、精心设计的教学步骤，离不开良好的课堂纪律。笔者认为以下三种方法可行：第一，个别照顾法。如发现个别学生不注意听讲，笔者就一边继续上课一边朝他的方向走过去，在他身旁站定，直到他意识到为止；第二，声音变换法。如果发现有较多的学生不专心听讲，这种情况常常发生在课堂后半截，笔者会突然把声音升高或降低，引起他们的好奇，从而使同学们再一次集中注意力；第三，眼神交流法。为不影响其他学生的听讲，笔者会用眼神来提醒少数不守纪律的学生，如果他意识到了，笔者也会用眼神表示肯定和赞许。
　　 四、注意课堂练习的设计
　　 首先，内容的选择紧扣教学目标。只有通过有步骤地针对性教学训练，才能使学生拥有扎实的知识和能力。其次，考虑分层次训练。让后进生吃“好”，优秀生吃“饱”。再次，训练中搞好指导。可以帮助学生明确训练目标与训练技能、技巧要领，但不可过多干预，可视学生需要提供恰当的帮助，确保学生通过自主学习完成训练任务。
　　 五、注意课后交流
　　 课后交流时，学生处在较放松状态，容易与教师沟通，说出自己的真实感受，从而利于教师更好地指导学生，也利于教师调整自己的教学过程、手段和方法，达到教学相长。有两个女生上课不大讲话，但经常开小差，笔者的提问常使她们难堪，但笔者没有注意到。有一次课后，笔者与她们交流，她们竟认为笔者对她们有偏见。笔者很吃惊。“那您为什么老是盯住我们问问题，弄得我很尴尬？”笔者非常坦诚地告诉她们：“正是因为没有偏见，才会常提问你们；希望你们能有大的进步，才给你们更多的机会。但老师是不是太急了？再提问时老师先问别人，给你们更多的时间考虑，好吗？”她们用力地点了点头，并笑了。误会消除了，从此两个女生听课效率大大提高，成绩飞速进步。
　　 总之，教学包括教与学，这始终是对立统一的。解决得好，成绩就显著；反之，会陷入僵局。作为一名语文教师，要发挥自身优势，用智慧的钥匙去开启学生的心灵之锁，激发学生学习兴趣。抓好课堂教学这个关键，一定能取得好的成绩。我们也必然相信：每位教师都有自己的优势。正如苏霍姆林斯基所说：“作为教育舞台上的一个角色，几乎能够向每一位教师学到东西。”我们应该意识到自己的优势并努力去发挥，我们的语文课堂一定生机盎然。