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摘要：在我国传统体育教学中，教师始终占据主导地位，对于学生自身能力培养方面很容易将其忽视，从而导致无法真正培养学生的自主学习能力，甚至于对体育直接定义为课外活动。为了能够将这一情况改变，为了能够更好的响应新课改的要求，初中体育教师重视学生自主学习能力的培养，不断优化自身的教学理念与方法，满足学生的个体差异性，从而帮助学生实现个性发展。
关键词：初中体育;教学;课堂;自主学习
引言
新课改中明确提出教师应做到以人为本，充分尊重学生，这不仅仅是素质教育对教师教学的要求，也是新课改中对教师的要求。而体育教学与其他学科有所不同，体育课程大部分都是在户外进行的，主要是帮助学生提高身体素质为目的，所以体育教师在教导学生期间，不仅需要教授学生动作要领，还需要培养学生对学习知识的兴趣，以及自主学习的意识，进而让学生形成终身体育锻炼意识。
一、营造自主学习氛围
优质的学习氛围是保证学生更好的学习知识的基础，而如何营造自主学习氛围，则是教师需要思考的问题。体育教师在进行体育教学之前，教师可以根据学生兴趣爱好，以及其身体素质等多个方面分析，选择最适合学生锻炼的体育活动。与此同时，教师需要营造一个轻松愉快的教学氛围，这样不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能培养学生的自主学习能力，从而更快的接受初中体育知识。在传统的体育教学中，很多体育教师只是一味地让学生跑圈，或是以口述的方式，教导学生相关的理论知识，这样的教学方法不仅不能培养学生对学习知识的兴趣，还无法培养学生的自主学习的意识，甚至不愿意参与到体育教学之中。而体育教师创建一个和谐且愉快的教学氛围，不仅能够将以上几个问题解决，还能培养学生的自主学习能力。除此之外，体育教师在进行课堂教学期间，需要积极地引导学生，鼓励学生进行自主学习。在此期间，教师还需要积极地与学生进行沟通，在了解到学生的实际情况之后，选择最适合学生的教学方式，进行相应的教学工作。也就是说，教师需要与学生做到平等地交流，与学生做朋友，充分尊重学生，让学生实现个性发展。
二、采用多元化的教学方法，促进教学活动的正常开展
随着社会不断发展的今天，教师如若还是使用传统的教学方式，进行课堂教学，这种教学模式已经无法适应，当前的教学与社会对教育行业的需求。因此，教师需要不断优化自身教学方法，使用多元化的教学模式进行课堂教学，在此期间，教师可以合理利用当前先进的技术，例如多媒体技术等，将原本平面的教学逐渐向立体的方向发展，由文字形式逐渐转化成动态图片与声音相结合的形式发展。将原本枯燥的教学模式，从静态转化成动态，以此来激发学生对学习体育知识的兴趣，让学生能够自主地参与其中，并且让学生自主处理知识的能力。例如：体育教师在教导学生抛掷实心球的时候，教师可以使用多媒体方式，播放相关视频，让学生仔细观察，提出自己的想法之后，教师在使用多媒体的方式，将动作进行分解，并从多个角度分析，让学生了解抛掷实心球的动作要领。在此之后，教师在基于学生一些沙包等进行实践练习，在此期间，教师可以适当掺入一些小型游戏，让整堂体育课充满轻松的气氛，这样能够帮助学生更容易理解知识。
三、通过小组合作的方式提高学生的实践能力
随着新课改的不断深入，当前的体育教学模式也发生了翻天覆地的变化，与传统教学不同，这类教学模式相比传统教学模式而言，内容更加丰富，形式更加多样化，更适用于学生的。而當前的教学模式中，就含有小组合作式教学，其主要是指教师将学生分成几个小组，各小组通过团结合作、集合团队中所有员工的智慧等方式，来达到最终的目的，在体育教学中运用小组合作式教学，其主要是让学生通过团队协作的方式进行相应的体育活动，而团队中所有成员在此期间，体会到体育运动所带来的乐趣，这样不仅能够提升体育课堂教学质量，还对学生今后的成长带来极大地帮助。例如：体育教师在教导学生篮球运动中，传球技巧的时候，教师可以将学生分成几个小组，在让学生正式开始练习之前，教师需要教导学生传球的技巧以及方法等，并示范给学生看。之后再让学生在自己所在的小组中进行实际的练习，在此期间，教师可以逐一进入每一个小组，教导学生动作，观察学生在练习期间，是否存在技术上或是动作上的错误等，学生通过对传球的练习，不断加深对传球技巧的认知与掌握。在此之后，教师可以组织些小型的比赛，让学生通过比赛的方式，充分掌握传球的技巧。教师使用小组的形式进行教学，不仅能够让学生充分掌握相关的理论知识，还能让学生在运行期间，培养团队协作的意识，感受到篮球运动所带来的魅力。
四、注重趣味教学，激发学生对学习的兴趣
学生对运动的兴趣并不是先天的，而是后天学生通过不断的运动与实践，逐渐形成了对运动的兴趣。而体育教师就是在此期间，帮助学生、培养学生对运动的兴趣关键要素，而且兴趣是学生学习最好的老师，所以教师需要不断增强课堂教学的趣味性，只有这样才能将学生对体育运动的兴趣激发出来，从而将体育课堂教学质量进一步提升，进而为提高学生自主学习能力奠定良好的基础。我国传统的体育教学模式已经无法适应当前的学生对知识的需求，所以教师需要优化自身的教学模式，树立科学的意识，坚持以人为本的教学理念，制定生动有趣的教学方案，体育教师实际进行教学过程中，可以适当地在其中掺入一些有趣的游戏，以此来激发学生对体育知识的兴趣，逐步引导学生、培养学生形成自主学习的能力。
五、结束语
综上所述，教师是传授学生知识的主要引导者，而体育教师则是帮助学生提高身体素质，为今后实现全面发展奠定基础的关键所在。在新课改的背景之下，教师需要做到坚持以人为本的教学理念，以培养学生自主学习能力作为教学目标，不断优化自身的教学内容，积极鼓励学生进行自主学习。教师只有将自主学习充分落实，这样才能让学僧从消极的状态中逐渐转变出来，并且能够以一种积极乐观的态度学习体育知识，学习新的技能与方法，养成一个良好的学习习惯，从而达到终身体育学习的目的。
参考文献
[1]郑称网.如何在初中体育教学中培养学生自主学习能力[J].启迪与智慧（教育），2018（06）：54.
[2]周陈岑.在初中体育教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程导学，2017（S1）：24.
[3]秦胜彬，齐华.体育教学中初中生自主学习能力的培养[J].文体用品与科技，2017（04）：94-95.
关键词：初中体育;教学;课堂;自主学习
引言
新课改中明确提出教师应做到以人为本，充分尊重学生，这不仅仅是素质教育对教师教学的要求，也是新课改中对教师的要求。而体育教学与其他学科有所不同，体育课程大部分都是在户外进行的，主要是帮助学生提高身体素质为目的，所以体育教师在教导学生期间，不仅需要教授学生动作要领，还需要培养学生对学习知识的兴趣，以及自主学习的意识，进而让学生形成终身体育锻炼意识。
一、营造自主学习氛围
优质的学习氛围是保证学生更好的学习知识的基础，而如何营造自主学习氛围，则是教师需要思考的问题。体育教师在进行体育教学之前，教师可以根据学生兴趣爱好，以及其身体素质等多个方面分析，选择最适合学生锻炼的体育活动。与此同时，教师需要营造一个轻松愉快的教学氛围，这样不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能培养学生的自主学习能力，从而更快的接受初中体育知识。在传统的体育教学中，很多体育教师只是一味地让学生跑圈，或是以口述的方式，教导学生相关的理论知识，这样的教学方法不仅不能培养学生对学习知识的兴趣，还无法培养学生的自主学习的意识，甚至不愿意参与到体育教学之中。而体育教师创建一个和谐且愉快的教学氛围，不仅能够将以上几个问题解决，还能培养学生的自主学习能力。除此之外，体育教师在进行课堂教学期间，需要积极地引导学生，鼓励学生进行自主学习。在此期间，教师还需要积极地与学生进行沟通，在了解到学生的实际情况之后，选择最适合学生的教学方式，进行相应的教学工作。也就是说，教师需要与学生做到平等地交流，与学生做朋友，充分尊重学生，让学生实现个性发展。
二、采用多元化的教学方法，促进教学活动的正常开展
随着社会不断发展的今天，教师如若还是使用传统的教学方式，进行课堂教学，这种教学模式已经无法适应，当前的教学与社会对教育行业的需求。因此，教师需要不断优化自身教学方法，使用多元化的教学模式进行课堂教学，在此期间，教师可以合理利用当前先进的技术，例如多媒体技术等，将原本平面的教学逐渐向立体的方向发展，由文字形式逐渐转化成动态图片与声音相结合的形式发展。将原本枯燥的教学模式，从静态转化成动态，以此来激发学生对学习体育知识的兴趣，让学生能够自主地参与其中，并且让学生自主处理知识的能力。例如：体育教师在教导学生抛掷实心球的时候，教师可以使用多媒体方式，播放相关视频，让学生仔细观察，提出自己的想法之后，教师在使用多媒体的方式，将动作进行分解，并从多个角度分析，让学生了解抛掷实心球的动作要领。在此之后，教师在基于学生一些沙包等进行实践练习，在此期间，教师可以适当掺入一些小型游戏，让整堂体育课充满轻松的气氛，这样能够帮助学生更容易理解知识。
三、通过小组合作的方式提高学生的实践能力
随着新课改的不断深入，当前的体育教学模式也发生了翻天覆地的变化，与传统教学不同，这类教学模式相比传统教学模式而言，内容更加丰富，形式更加多样化，更适用于学生的。而當前的教学模式中，就含有小组合作式教学，其主要是指教师将学生分成几个小组，各小组通过团结合作、集合团队中所有员工的智慧等方式，来达到最终的目的，在体育教学中运用小组合作式教学，其主要是让学生通过团队协作的方式进行相应的体育活动，而团队中所有成员在此期间，体会到体育运动所带来的乐趣，这样不仅能够提升体育课堂教学质量，还对学生今后的成长带来极大地帮助。例如：体育教师在教导学生篮球运动中，传球技巧的时候，教师可以将学生分成几个小组，在让学生正式开始练习之前，教师需要教导学生传球的技巧以及方法等，并示范给学生看。之后再让学生在自己所在的小组中进行实际的练习，在此期间，教师可以逐一进入每一个小组，教导学生动作，观察学生在练习期间，是否存在技术上或是动作上的错误等，学生通过对传球的练习，不断加深对传球技巧的认知与掌握。在此之后，教师可以组织些小型的比赛，让学生通过比赛的方式，充分掌握传球的技巧。教师使用小组的形式进行教学，不仅能够让学生充分掌握相关的理论知识，还能让学生在运行期间，培养团队协作的意识，感受到篮球运动所带来的魅力。
四、注重趣味教学，激发学生对学习的兴趣
学生对运动的兴趣并不是先天的，而是后天学生通过不断的运动与实践，逐渐形成了对运动的兴趣。而体育教师就是在此期间，帮助学生、培养学生对运动的兴趣关键要素，而且兴趣是学生学习最好的老师，所以教师需要不断增强课堂教学的趣味性，只有这样才能将学生对体育运动的兴趣激发出来，从而将体育课堂教学质量进一步提升，进而为提高学生自主学习能力奠定良好的基础。我国传统的体育教学模式已经无法适应当前的学生对知识的需求，所以教师需要优化自身的教学模式，树立科学的意识，坚持以人为本的教学理念，制定生动有趣的教学方案，体育教师实际进行教学过程中，可以适当地在其中掺入一些有趣的游戏，以此来激发学生对体育知识的兴趣，逐步引导学生、培养学生形成自主学习的能力。
五、结束语
综上所述，教师是传授学生知识的主要引导者，而体育教师则是帮助学生提高身体素质，为今后实现全面发展奠定基础的关键所在。在新课改的背景之下，教师需要做到坚持以人为本的教学理念，以培养学生自主学习能力作为教学目标，不断优化自身的教学内容，积极鼓励学生进行自主学习。教师只有将自主学习充分落实，这样才能让学僧从消极的状态中逐渐转变出来，并且能够以一种积极乐观的态度学习体育知识，学习新的技能与方法，养成一个良好的学习习惯，从而达到终身体育学习的目的。
参考文献
[1]郑称网.如何在初中体育教学中培养学生自主学习能力[J].启迪与智慧（教育），2018（06）：54.
[2]周陈岑.在初中体育教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程导学，2017（S1）：24.
[3]秦胜彬，齐华.体育教学中初中生自主学习能力的培养[J].文体用品与科技，2017（04）：94-95.