我们都熟悉下面一则寓言：宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其家人曰：＂今日病矣!予助苗长矣!＂其子趋而往视之,苗则槁矣。
一、几种动力说的比较
关于什么是社会发展的动力，在我国理论界大体上有这样几种说法：
医学生从基础理论教育转入临床教学与实践面临着角色转换问题，帮助学生顺利地完成角色的转换，培养医学生的临床工作兴趣，提高医学生的临床工作能力，很值得广大从事临床教学工作者
【摘要】诗歌鉴赏的终极目标应该是通过对诗歌内容情感的解读和意境美的感悟,提升人的审美情趣和精神境界。而在诗歌教学中,要使审美层次不高的中学生在较短时间内理解诗歌的情感和意境,这就需要教师在课堂上适时巧妙地创设情境,引导学生走进诗歌的华彩乐章中去。在课堂上创设情境的主要方法有:故事引导法;场景渲染法;相关链接法;背景烘托法;诵读指导法;巧妙设问法。 【关键词】诗歌教学情感意境创设情境 诗以言
一 读
相传施耐庵有《秋江送别》遗曲一套，向为《水浒》研究界所关切。关于此曲，最早见于一九四九年三月范烟桥在《新闻报》上的介绍，云系周梦庄一九三六年访施逸琴处抄得。
鲁迅不但是我国伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。凡是称得上是真正的伟大的思想家，没有不重视对历史的研究，特别是对本国史的研究，没有不是具有广博的历史知识，而且又都有他们的一定的历史观的。列宁说过：马克思的学说是由深刻的哲学世界观和丰富的历史知识阐明的经验总结。历史和大地这个母亲一样，正是养育思想家所必备的物质和精神食粮。
我国现行贫困大学生的界定办法大致有五类，它们各有特点、各有利弊，需随着国家助学体系的改革而进一步完善。
我国刑法规定的正当防卫，是指公民为保护公共利益、本人或者他人的合法权益，使用伤害侵害者人身的暴力方法，以制止正在进行的不法侵害的行为。本文试就正当防卫权利的取得以及“防卫过当”的性质问题谈点看法，以就教于法学与司法界的同志们。
在马克思、恩格斯和列宁之间，隔一个第二国际机会主义的统治时期。俄国的“经济主义者”就是当时机会主义派别的一种。
文章从新课程改革的起点出发，通过以高考文言文复习中名词活用这一知识点的总结为例，提出用归类学习法学语文的观点。并结合自身的教学实践经验。提出运用归类教学法需要注意的