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摘要：我国近几年来实行的教育教学改革在很大程度上可以说是全体教学学科的认识论与方法论的巨大变化，在新课改的要求之下，小学语文作为小学阶段极为重要的学科之一，也发生了一定的变化，那就是教师课堂评价的不断创新与改善，教师要通过具有“艺术性”的课堂评价激发学生的学习兴趣和动力，促进课堂进步与学生发展。本文通过对课堂评价的详细分析，为小学语文课堂评价的“艺术成型”之路提出了几点建议。
关键词：小学；语文；课堂评价
在整个小学阶段的教育教学工作当中，小学语文是小学生母语学习的载体，同时也是小学生培养良好课堂习惯、培养自身道德价值观以及陶冶情操的教学课堂，而且由于课堂教学是小学生学习语文知识的主要模式，因此，小学生的课堂表现将直接决定着小学生能否顺利地接受新知识，掌握新内容，而由于小学生的年龄特性，他们对教师在课堂上给予学生的评价是十分在意的，教师能否根据学生在课堂上的实际表现，给予学生科学合理且具有“艺术性”的评价才是最重要的，既要给予小学生鼓励，也不能让他们骄傲，还必须指出其中的问题所在，这是一项从多方面下手才能做好的评价工作。
一、 小学语文课堂评价“艺术性”的重要意义分析
在教学课堂上，教师对学生的评价和指导作用一直都是非常重要的，不管是对学生来讲，还是对教师来讲，在小学语文课堂上，不同的学生有不同的性格，而且小学生年龄较小，理解能力较差，因此教师不能隐晦地进行评价，必须平易近人而且通俗易懂地进行“艺术性”评价，以促进小学生的课堂学习和未来成长，将“艺术性”评价的作用最大化。而让课堂评价走上“艺术成型”之路，一方面，教师的评价话语是符合小学生的学习特点以及此阶段的理解能力的，小学生的学习思维可以跟着教师的评价语去走，而不会发生注意力不集中的情况，这对促进小学生课堂学习是至关重要的。另一方面，教师的评价也可以有效提升小学生的学习兴趣。本来小学生在学习语文知识时免不了要学习系统的发音、音节、音调等知识，他们会觉得枯燥，但是如果教师经常给予小学生科学的评价，那么小学生就会慢慢地从评价语中调动自己的学习兴趣，保证自己的学习效果。第三方面，教师评价也是当前教育教学改革的要求之一，评价性语言要比教师的“教学命令”的执行力和有效度高得多。
综合来讲，教师的“艺术性”课堂评价无论是对于小学生的学习兴趣培养、成绩提升，还是对于整个课堂的教学进步与发展，都具有重要的意义。
二、 小学语文教学课堂评价走上“艺术之路”的科学策略分析
在小学语文教学当中，课堂评价的好坏程度是考查一个教师教学水平高低的重要指标，同时也是新时期语文教学更加人性化、科学化的重要体现，所以，为了能够对小学生的学习和成长创设更好的教学环境，促进整体教学的进步，教师需要将自身的教学评价变得艺术化且实用化。
（一） 科学认识课堂艺术评价的重要意义
很多小学语文教师的课堂非常不精致，由于种种原因影响，他们的小学语文课堂较为枯燥乏味，且无法激起小学生学习的兴趣，根本不设计或者不科学利用课堂评价环节，导致教学受阻。所以，教师首先就要从自身认识到课堂艺术评价的重要意义，从心底感知课堂评价对小学生的帮助作用，并且要认真地对课堂评价进行研究，发现小学语文课堂评价的规律，这样在面对不同学习情况的学生之时，教师就可以通过自己的调整，来对不同的小学生进行科学且“艺术性”的评价，将这种评价的积极影响带给小学生，不断增强他们的学习自信心和成就感，进而激发出他们的学习兴趣。
（二） 立足实际，提升课堂评价的实用性和艺术性
小学语文教师作为整个小学语文课堂的实际引导者，他们的课堂评价将会直接影响小学生的学习情绪。为了能够将课堂评价提升得更有水平，一方面，教师应该根据小学生的实际教学情况来对其进行鼓励性质的评价，比如在学习《两个铁球同时着地》一课时，可能很多学生听说过这个故事，而且还可以发表自己的见解，但是见解都较为片面，这个时候教师就要用评价性话语来引导学生，比如“小明，你没有让老师失望，你对两个铁球同时着地有自己的思考和想法，这是非常值得鼓励的，如果跟着老师认真学习剩下的知识，你可以做得更好的”，类似的话语既没有让小学生产生过分的骄傲，又可以对他们起到鼓励和鞭策的作用，学生也会受到激励而努力学习其他知识，产生一股强大的学习动力。另一方面，教学评价语是可以多方面使用的，不只是能用在学生身上，还可以有其他用途，比如说在课堂氛围较为沉闷的时候，教师对部分学生进行评价，通过生动有趣且幽默的评价语来改变课堂气氛，调动小学生的学习积极性，提升教学效率。
（三） 形成一套评价词语系统
教师应该在面对不同学生的时候，说出不同的评价语，让评价语变得丰富多样，避免评价语过于简单且重复性强的局面。教师要根据教学情况以及不同学生的特点，来对学生进行评价，用这些事先准备好的词语、按照科学顺序对小学生进行评价，就可以很大程度上实现整体课堂评价语的实效性和艺术性，小学生也可以因此而受益匪浅。
三、 结语
小学语文教学涵盖的内容众多，而课堂评价语是其中非常重要的一部分，因此，教师应该从多方面着手，多层次地看待课堂评价语，提升自身课堂评价的水平，不断地将课堂评价与艺术化相结合，为小学生的发展和成长提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]王希丰.浅议如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中国校外教育，2015，（10）.
[2]江政文.讓课堂口头评价更有魅力[J].科教导刊（上旬刊），2011，（09）.
作者简介：
康会玲，河北省沧州市，河北省沧州市运河区北队小学。
关键词：小学；语文；课堂评价
在整个小学阶段的教育教学工作当中，小学语文是小学生母语学习的载体，同时也是小学生培养良好课堂习惯、培养自身道德价值观以及陶冶情操的教学课堂，而且由于课堂教学是小学生学习语文知识的主要模式，因此，小学生的课堂表现将直接决定着小学生能否顺利地接受新知识，掌握新内容，而由于小学生的年龄特性，他们对教师在课堂上给予学生的评价是十分在意的，教师能否根据学生在课堂上的实际表现，给予学生科学合理且具有“艺术性”的评价才是最重要的，既要给予小学生鼓励，也不能让他们骄傲，还必须指出其中的问题所在，这是一项从多方面下手才能做好的评价工作。
一、 小学语文课堂评价“艺术性”的重要意义分析
在教学课堂上，教师对学生的评价和指导作用一直都是非常重要的，不管是对学生来讲，还是对教师来讲，在小学语文课堂上，不同的学生有不同的性格，而且小学生年龄较小，理解能力较差，因此教师不能隐晦地进行评价，必须平易近人而且通俗易懂地进行“艺术性”评价，以促进小学生的课堂学习和未来成长，将“艺术性”评价的作用最大化。而让课堂评价走上“艺术成型”之路，一方面，教师的评价话语是符合小学生的学习特点以及此阶段的理解能力的，小学生的学习思维可以跟着教师的评价语去走，而不会发生注意力不集中的情况，这对促进小学生课堂学习是至关重要的。另一方面，教师的评价也可以有效提升小学生的学习兴趣。本来小学生在学习语文知识时免不了要学习系统的发音、音节、音调等知识，他们会觉得枯燥，但是如果教师经常给予小学生科学的评价，那么小学生就会慢慢地从评价语中调动自己的学习兴趣，保证自己的学习效果。第三方面，教师评价也是当前教育教学改革的要求之一，评价性语言要比教师的“教学命令”的执行力和有效度高得多。
综合来讲，教师的“艺术性”课堂评价无论是对于小学生的学习兴趣培养、成绩提升，还是对于整个课堂的教学进步与发展，都具有重要的意义。
二、 小学语文教学课堂评价走上“艺术之路”的科学策略分析
在小学语文教学当中，课堂评价的好坏程度是考查一个教师教学水平高低的重要指标，同时也是新时期语文教学更加人性化、科学化的重要体现，所以，为了能够对小学生的学习和成长创设更好的教学环境，促进整体教学的进步，教师需要将自身的教学评价变得艺术化且实用化。
（一） 科学认识课堂艺术评价的重要意义
很多小学语文教师的课堂非常不精致，由于种种原因影响，他们的小学语文课堂较为枯燥乏味，且无法激起小学生学习的兴趣，根本不设计或者不科学利用课堂评价环节，导致教学受阻。所以，教师首先就要从自身认识到课堂艺术评价的重要意义，从心底感知课堂评价对小学生的帮助作用，并且要认真地对课堂评价进行研究，发现小学语文课堂评价的规律，这样在面对不同学习情况的学生之时，教师就可以通过自己的调整，来对不同的小学生进行科学且“艺术性”的评价，将这种评价的积极影响带给小学生，不断增强他们的学习自信心和成就感，进而激发出他们的学习兴趣。
（二） 立足实际，提升课堂评价的实用性和艺术性
小学语文教师作为整个小学语文课堂的实际引导者，他们的课堂评价将会直接影响小学生的学习情绪。为了能够将课堂评价提升得更有水平，一方面，教师应该根据小学生的实际教学情况来对其进行鼓励性质的评价，比如在学习《两个铁球同时着地》一课时，可能很多学生听说过这个故事，而且还可以发表自己的见解，但是见解都较为片面，这个时候教师就要用评价性话语来引导学生，比如“小明，你没有让老师失望，你对两个铁球同时着地有自己的思考和想法，这是非常值得鼓励的，如果跟着老师认真学习剩下的知识，你可以做得更好的”，类似的话语既没有让小学生产生过分的骄傲，又可以对他们起到鼓励和鞭策的作用，学生也会受到激励而努力学习其他知识，产生一股强大的学习动力。另一方面，教学评价语是可以多方面使用的，不只是能用在学生身上，还可以有其他用途，比如说在课堂氛围较为沉闷的时候，教师对部分学生进行评价，通过生动有趣且幽默的评价语来改变课堂气氛，调动小学生的学习积极性，提升教学效率。
（三） 形成一套评价词语系统
教师应该在面对不同学生的时候，说出不同的评价语，让评价语变得丰富多样，避免评价语过于简单且重复性强的局面。教师要根据教学情况以及不同学生的特点，来对学生进行评价，用这些事先准备好的词语、按照科学顺序对小学生进行评价，就可以很大程度上实现整体课堂评价语的实效性和艺术性，小学生也可以因此而受益匪浅。
三、 结语
小学语文教学涵盖的内容众多，而课堂评价语是其中非常重要的一部分，因此，教师应该从多方面着手，多层次地看待课堂评价语，提升自身课堂评价的水平，不断地将课堂评价与艺术化相结合，为小学生的发展和成长提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]王希丰.浅议如何提高小学语文课堂教学评价性语言的艺术性[J].中国校外教育，2015，（10）.
[2]江政文.讓课堂口头评价更有魅力[J].科教导刊（上旬刊），2011，（09）.
作者简介：
康会玲，河北省沧州市，河北省沧州市运河区北队小学。