设计意图
　　 1.创设情境，将学生带入生活情境，激发学生的求知欲。
　　 2.倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习的习惯和意识。
　　 3.加强学生对词语、句子的理解，培养学生的语言表达能力。
　　 4.使学生通过图文结合了解
　　什么是逗号、句号、省略号。
　　教学目标
　　 1.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
　　 2.在朗读中通过具体形象的
　　事物认识逗号、句号、省略号。
　　教学重难点
　　 1.如何引导学生自主学习、科学提问。
　　 2.正确朗读课文，读好儿化
　　音;借助具体事物认识逗号、句号。
　　教学过程
　　 一、对话导入，激发兴趣
　　 师：同学们，今天王老师给大家带来了一位新朋友，瞧！它是——（多媒体课件出示青蛙图片）
　　学生纷纷大声喊出“青蛙”。
　　教师板书带拼音的“青蛙”一词，并带读两遍。
　　 师：同学们知道青蛙有什么本领吗？
　　 生1：青蛙蹦得很高。
　　 生2：青蛙会用舌头吃蚊子。
　　 生3：青蛙会游泳。
　　 ……
　　 师：老师带来的这只青蛙有一个特别的本领，它会——（教师板书带拼音的词语“写诗”）
　　 教师带读词语“写诗”，并问：“谁写诗？（多媒体课件出示完整课题）我们一起来看看青蛙写了一首什么诗。”
　　 二、初读课文，读准字音
　　 师：请同学们快速打开书，翻到84页。《青蛙写诗》是一首儿童诗，接下来请同学们跟老师一起来给这首诗标上节号。（多媒体课件出示课文图片，并逐个标示节号）
　　 每组指派一名已经把节号完全标对的学生检查全组学生是否完成，不会的加以指导。
　　 教师说口令：坐姿端正，身体正，脚放平，眼睛看，手指点。
　　师：请同学们保持正确的坐姿，跟老师把课文朗读一遍。
　　 学生自由朗读课文一遍。
　　 教师检查朗读情况。教师分别点名5名学生，每人朗读一节。学生朗读完后，教师纠音，并指导“雨点儿”这个儿化音的读法。
　　 三、深入课文，整体感知
　　 1.学习第一节
　　 师：看同学们读得这么好听，王老师也想表现一下，能给我这个机会吗？
　　学生回答“能”。
　　 师：老师朗读课文时你们怎么做呢？
　　学生回答“眼睛看、手指点”。
　　 师：除此之外，老师还有一个要求，老师读完后，请你们告诉我，青蛙的诗是什么时候写的？（教师在此处训练学生带着问题学习的能力，以及学会在文中寻找关键信息的能力）
　　 教师范读课文。
　　 师：青蛙的诗是什么时候写的？你从哪里知道的？
　　引出第一节。（多媒体课件出示第一节）
　　 教师引导学生感受炎热的夏天，雨点落到青蛙身上，青蛙高兴的心情，模仿青蛙听到“淅沥沥、沙啦啦”的雨声后高兴的语气来朗读第一自然段，并简单提示“淅沥沥、沙啦啦”是表示声音的拟声词。
　　 教师指名学生回答还听到过哪些描写声音的拟声词，同时教师出示一组拟声词，进一步加深学生的感受和理解。
　　 师：听到这么动听的雨声，青蛙不仅想要写诗，还想跳舞呢！我们跟青蛙一起跳好吗？（进行课中操——小青蛙找家）
　　 2.学习第二、三、四节
　　 师：小青蛙的舞跳完了，诗也写完了，你们想看看吗？
　　 教师指名学生朗读。
　　师：老师的手不停你的朗读就不能停。
　　 学生读完后，教师询问：感觉怎么样？有三个同学读了青蛙写的诗也觉得不太对劲，它们决定一起帮帮它。它们是谁呢？（多媒体课件出示课文二、三、四节）请同学们快速地读，告诉老师，谁来给青蛙帮忙了？
　　 学生反馈后，教师贴板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
　　 教师帮助学生理解“一串”，并在黑板上画一个“水珠”，提问：这是一串什么？
　　 师生合作，分角色演一演。
　　 3.学习第五节
　　 师：有了三位小伙伴的帮助，青蛙的诗变样了，我们一起来看看吧！（多媒体课件出示加了标点的诗）
　　 学生跟教师拍手读，点名读。
　　 教师进行简单小结：标点符号作用大。
　　 四、拓展练习
　　 1.师：（多媒体课件出示小狗图）同学们看，小狗今天有点不开心，知道为什么吗？因为它也想写一首诗，你们能帮帮它吗？
　　 2.指名帮小狗寫诗。（汪汪，汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪，汪汪汪……）
　　 3.师：小猫的诗怎么写呢？小鸭子呢？下课以后，请同学们相互交流一下。