论文部分内容阅读
摘 要：语文教学是小学教育的重要组成部分，在新课程理念下，我们对小学生进行语文教学的观念也应当及时地进行转变，注重培育小学生的综合素质能力，重视对小学生进行朗读教学。作为一门语言学科，朗读是一种有效的学习和应用形式，也能够在教学的过程中发挥出应有的作用，我们在对小学生进行朗读教学的过程中，应当学会利用好现有的教学资源，解决相应的问题，帮助小学生更高效地学习和成长，本文将对此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：新课程;小学语文;朗读教学
引言：
小学教育是整个教育的基础阶段，我们在对小学生进行教学的过程中，语文是一个主要的教学部分，在当下的小学语文教学过程中，大部分的教师都更为注重识字与阅读的教学，忽视了朗读的作用。实际上，朗读教学能够帮助小学生更加全面、深入地理解语文知识，并且将语文知识进行实际上的应用，尤其是对于低年级的学生来讲，能够对他们进行启发，培养他们的语文学习习惯，从而提升我们的教学效率。
一、培养学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师，这是一句很有道理的话，学生只有在拥有一定兴趣的前提之下，才能够积极主动地进行知识的学习，我们在对学生进行语文朗读的过程中，也应当注重培育学生的学习兴趣。对于大部分的小学生来讲，尤其是低年级的小学生，正处于一个成长发育的关键性阶段，在这个阶段，小学生对一切事物都充满着好奇心，所以就导致了小学生无法长时间地集中注意力，所以我们在教学的过程中，应当注重培养小学生的学习兴趣，小学生在拥有一定的学习兴趣的前提下，就能够更加集中地进行朗读学习，我们的教学效率也就能够得到有效地提升，但是遗憾的是，在当下的教学过程中，大多数的语文教师并没有注重培养学生的朗读兴趣，这就需要我们掌握相应的教学方法。
我们在对学生进行朗读教学的过程中，可以带领学生进行朗读学习的相关游戏，让学生在游戏的过程中感受到乐趣。例如我们可以让学生一人一句，将课文的内容进行拆分，然后进行相应的接龙，一旦学生在接龙的过程中出现了差错，我们就可以对学生进行相应的惩罚，例如让他们唱歌或者跳舞等等，从而让学生感受到乐趣，逐渐地培养学生的学习兴趣。
其次我们也可以带领学生进行拓展，我们在教学过程中，带领学生进行阅读的素材往往都是我们的教材，但是学生对于教材已经有了一定的熟悉度，所以往往教材内容的新鲜感已经不足，学生在朗读的过程中也不会有足够的兴趣，我们就可以对学生进行适当地拓展，让学生进行一些课外书籍的朗读，以及带领学生进行一些绘本的朗读，这对于低年级的小学生来讲，并不会由于文字困难造成朗读障碍，也能够使他们拥有足够的朗读兴趣。
二、培养学生的朗读习惯
相关研究表明，我们在对学生进行教学的过程中，如若能够培养学生的学习习惯，那么就往往能够起到事半功倍的作用，在小学低年级语文朗读教学的过程中也是一样，我们应当注重培养小学生的学习习惯，让小学生能够利用好自己的时间，进行自主朗读学习。
我们在教学的过程中，可以每天固定一段时间，带领学生进行语文朗读，例如在每次进行教学的前5分钟，可以让学生利用这段时间来进行课文的朗读，通过朗读，学生对于课文的理解能够有效的加深，并且能够培育学生的朗读学习习惯，提升我们的朗读教学效率。
其次，我们应当积极地和学生家长进行沟通，通过家庭教育的形式进行补强，从而培养学生的朗读习惯。我们可以让家长每天抽出一些时间，陪伴学生一起进行课文以及课外书籍的朗读，开展亲子学习，让学生在朗读的过程中能够感受到来自于家人的陪伴，在朗读的过程中能够更加有动力，家长在这个过程中也能够对学生的朗读学习状态进行监督，从而逐渐培育学生的朗读学习习惯。
三、将朗读纳入评价体系
在我们对学生进行教学的过程中，如果学生能够将自己的学习能力和水平进行展示，那么学生就能够有更多的学习动力，所以我们在对学生进行教学的过程中，应当让学生有机会将自己的朗读学习能力和水平进行展示，这样学生就能够更加积极地投入到朗读学习的过程中。
在传统的小学语文教学过程中，我们对学生进行评价的主要依据就是学生的学习成绩，所以学生的朗读能力水平也就没有机会进行展示，我们应当在教学的过程中积极举办一些相应的活动，带领学生进行一些朗读的比赛，并且对表现良好的学生进行表扬和奖励，将学生的表现进行量化，最后在评价的过程中给予一定的分数比重，完善我们的教学评价体系。学生在学习的过程中，自身的朗读能力水平得到了展现和肯定，并且得到了更好的评价，这样学生就能够有更多的动力来进行语文朗读的学习，帮助学生更高效地学习和成长。
结语：语文作为一门语言学科，朗读教学是十分重要的一个教学内容，我们在对低年级学生进行语文朗读教学的过程中，应当注重培养他们的朗读学习兴趣和习惯，并且将朗读纳入到评价体系当中，让学生能够更加积极主动地进行朗读学习，从而提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]王举光.新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思路探索[J].亞太教育，2015，18：23.
[2]袁芳厚，杨平芳.新课程理念下小学低年级语文朗读教学探析[J].课程教育研究，2019，46：140-141.
关键词：新课程;小学语文;朗读教学
引言：
小学教育是整个教育的基础阶段，我们在对小学生进行教学的过程中，语文是一个主要的教学部分，在当下的小学语文教学过程中，大部分的教师都更为注重识字与阅读的教学，忽视了朗读的作用。实际上，朗读教学能够帮助小学生更加全面、深入地理解语文知识，并且将语文知识进行实际上的应用，尤其是对于低年级的学生来讲，能够对他们进行启发，培养他们的语文学习习惯，从而提升我们的教学效率。
一、培养学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师，这是一句很有道理的话，学生只有在拥有一定兴趣的前提之下，才能够积极主动地进行知识的学习，我们在对学生进行语文朗读的过程中，也应当注重培育学生的学习兴趣。对于大部分的小学生来讲，尤其是低年级的小学生，正处于一个成长发育的关键性阶段，在这个阶段，小学生对一切事物都充满着好奇心，所以就导致了小学生无法长时间地集中注意力，所以我们在教学的过程中，应当注重培养小学生的学习兴趣，小学生在拥有一定的学习兴趣的前提下，就能够更加集中地进行朗读学习，我们的教学效率也就能够得到有效地提升，但是遗憾的是，在当下的教学过程中，大多数的语文教师并没有注重培养学生的朗读兴趣，这就需要我们掌握相应的教学方法。
我们在对学生进行朗读教学的过程中，可以带领学生进行朗读学习的相关游戏，让学生在游戏的过程中感受到乐趣。例如我们可以让学生一人一句，将课文的内容进行拆分，然后进行相应的接龙，一旦学生在接龙的过程中出现了差错，我们就可以对学生进行相应的惩罚，例如让他们唱歌或者跳舞等等，从而让学生感受到乐趣，逐渐地培养学生的学习兴趣。
其次我们也可以带领学生进行拓展，我们在教学过程中，带领学生进行阅读的素材往往都是我们的教材，但是学生对于教材已经有了一定的熟悉度，所以往往教材内容的新鲜感已经不足，学生在朗读的过程中也不会有足够的兴趣，我们就可以对学生进行适当地拓展，让学生进行一些课外书籍的朗读，以及带领学生进行一些绘本的朗读，这对于低年级的小学生来讲，并不会由于文字困难造成朗读障碍，也能够使他们拥有足够的朗读兴趣。
二、培养学生的朗读习惯
相关研究表明，我们在对学生进行教学的过程中，如若能够培养学生的学习习惯，那么就往往能够起到事半功倍的作用，在小学低年级语文朗读教学的过程中也是一样，我们应当注重培养小学生的学习习惯，让小学生能够利用好自己的时间，进行自主朗读学习。
我们在教学的过程中，可以每天固定一段时间，带领学生进行语文朗读，例如在每次进行教学的前5分钟，可以让学生利用这段时间来进行课文的朗读，通过朗读，学生对于课文的理解能够有效的加深，并且能够培育学生的朗读学习习惯，提升我们的朗读教学效率。
其次，我们应当积极地和学生家长进行沟通，通过家庭教育的形式进行补强，从而培养学生的朗读习惯。我们可以让家长每天抽出一些时间，陪伴学生一起进行课文以及课外书籍的朗读，开展亲子学习，让学生在朗读的过程中能够感受到来自于家人的陪伴，在朗读的过程中能够更加有动力，家长在这个过程中也能够对学生的朗读学习状态进行监督，从而逐渐培育学生的朗读学习习惯。
三、将朗读纳入评价体系
在我们对学生进行教学的过程中，如果学生能够将自己的学习能力和水平进行展示，那么学生就能够有更多的学习动力，所以我们在对学生进行教学的过程中，应当让学生有机会将自己的朗读学习能力和水平进行展示，这样学生就能够更加积极地投入到朗读学习的过程中。
在传统的小学语文教学过程中，我们对学生进行评价的主要依据就是学生的学习成绩，所以学生的朗读能力水平也就没有机会进行展示，我们应当在教学的过程中积极举办一些相应的活动，带领学生进行一些朗读的比赛，并且对表现良好的学生进行表扬和奖励，将学生的表现进行量化，最后在评价的过程中给予一定的分数比重，完善我们的教学评价体系。学生在学习的过程中，自身的朗读能力水平得到了展现和肯定，并且得到了更好的评价，这样学生就能够有更多的动力来进行语文朗读的学习，帮助学生更高效地学习和成长。
结语：语文作为一门语言学科，朗读教学是十分重要的一个教学内容，我们在对低年级学生进行语文朗读教学的过程中，应当注重培养他们的朗读学习兴趣和习惯，并且将朗读纳入到评价体系当中，让学生能够更加积极主动地进行朗读学习，从而提升我们的教学效率。
参考文献：
[1]王举光.新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思路探索[J].亞太教育，2015，18：23.
[2]袁芳厚，杨平芳.新课程理念下小学低年级语文朗读教学探析[J].课程教育研究，2019，46：140-141.