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摘要：在义务教育阶段，中小学美术学科是对学生有效开展素质教育的一个重要的途径，在中小学美术教学当中，充分运用趣味化教学的方式，能够激发学生的学习美术的兴趣，提升美术教学的教学效率与教学质量，促进学生美术水平的发展。
关键词：有效开展;中小学美术;趣味化教学;研究
一、通过开展户外美术学习，让学生能够充分感受到美术的趣味化
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，”兴趣是推动学习的强大动力，中小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，在开展中小学美术教学时，教师可采用多样化的教学方式来进行教学。并依据学生的心理特点、认知理解能力，来采用适合于中小学生的美术学习方式，行之有效地开展美术教学。并让学生能够全身心的投入到美术创作中;同时，也能够让学生用自己手中的画笔来描绘生活、展现出五彩缤纷的美丽世界，例如，在教学《认识身边的树》时，如果教师仅仅是让学生在课堂学习当中来闭门造车的进行绘画，是难以用绘画的形式来展现出身边的树，因此，教师可采用以下两种方式来进行教学：一是通过为学生构建起一个良好的教学情境，让学生能够融情入境地进行学习。教师必须让学生充分立足于现实生活，走出传统的课堂（教室），来到校园，在老师的引领下来认识校园的树，从而能够较好的绘画出身边的树，为了进一步深化学生对于身边的树的印象，教师可让学生先通过听、看、说然后再进行校园的树的写生创作。二是通过让学生融入到校园生活当中，在校园中认真细致地进行观察校园里边的树木，使其能够从校园多种多样的树木中，找出树木的共同特点和特别之处，并用自己的画笔来描绘出身边的树。以美术的形式来更好的展现出大自然的美好。通过这样的美术趣味化教学，能够充分激发学生的美术灵感，让学生能够通过趣味化的美术学习，来深入的学习与掌握美术专业知识与技能，并能够通过自己的观察、概括与想象，来拓展自身的美术思维，让学生能够描绘出大自然的美好，从而能够让学生从深层次上来把握美术知识的丰富内涵，有效地提升学生的美术学习水平。
二、充分利用生活中的工具作画，让他们贴近美术
美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教学方式有许多不能适应素质教育要求的地方需要改变，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。因此，必须通过美术课堂趣味化教学在素质教育中发挥更积极的作用。例如在教学《春天的畅想》时，这篇美术课程的教学重点是：要让学生讨论、联想，能够用自己的语言来表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。教师可采用趣味化教学方式，让学生了解美术作品中的春天，同时利用身边的绘画工具运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天，作品形式不限。 像这样学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自己的想法，相信学生通过这样的课，不仅学到了用各种能携带的工具作画，更重要的是，他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，普通得像自己的鞋印，周围地面等等，都是美术。美术就在每个学生自己拥有的生活里，在每个学生心中，他们会因此而觉得自己与美术没有距离。久而久之，这种感觉会转化成为学生对美术的兴趣，从而再升华为学生终生对美术的热爱。
三、充分運用多媒体，增强美术课堂的趣味化
21世纪是互联网的时代，网络的普及使人们能够更快的学到自己想要的知识，孩子们获得知识的形式变得多元化，在中小学美术教学当中以往传统的美术教学方式，完全由教师进行灌输式的教学，学生只能被动地进行学习，学生既缺乏学习美术的兴趣，同时，也难以有效地学习与掌握美术课程知识。因此，教师必须切实转变教学理念，采用新的教学方式，来进行美术教学。例如，可充分利用网络，运用多媒体，增强美术课堂的趣味化。例如，在教学《我设计的服装》一课时，教师可以充分运用多媒体播放模特走秀的视频与图片和各种不同材料制作的服装，通过多媒体影音结合的特点，生动有趣、直观形象的展现服装的相关知识，让学生能够更好的理解与掌握服装设计的要点，教师还可通过播放服装制作工序的视频，让学生学习如何设计服装的知识技能，在学生动手实践的环节，学生能够较好的学习与掌握服装造型制作技能，教师还可让学生在利用身边的材料制作好服装之后，让学生进行走秀表演，在演出与欣赏的过程当中，充分激发起学生的学习兴趣，促进了学生的学习主动性，并取得了良好的学习效果，从而能够较好的完成使学生深切地体会到不同材质的服装设计的艺术美，培养起学生的审美情趣。
总之，想要在当前的中小学美术教学当中行之有效地开展趣味化教学，教师可围绕开展户外美术写生，让学生能够充分感受到美术的生活化和趣味化;充分利用生活中的工具作画，让他们贴近美术;充分运用网络、多媒体，增强美术课堂的趣味化的方式来进行教学，能充分激发学生学习美术的兴趣，增强美术专业知识与绘画技能，提高他们的审美情趣，并通过对艺术的欣赏进一步激发学生热爱祖国、热爱生活的美好感情，陶冶他们的思想情操。
参考文献：
[1]刘彩霞，《浅析如何有效开展小学美术趣味化教学》[J].学周刊，2019（13）：141.
[2]王丽，《浅谈小学美术趣味化教学的实施策略》[J].学周刊，2017（19）：53-54.
[3]李新生、张健伟，《美术教育论与教学法》.河南美术出版社2003年版397页.
本文系2020年度河南省教育科学规划一般课题《义务教育阶段美术课堂趣味化教学研究》（课题批准号L202059）的研究成果。
作者简介：陈卓（1989-），本科学历，中小学二级教师，从事初中美术教学工作。
许昌市建安区许昌新区实验学校 河南 许昌 461000
关键词：有效开展;中小学美术;趣味化教学;研究
一、通过开展户外美术学习，让学生能够充分感受到美术的趣味化
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，”兴趣是推动学习的强大动力，中小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，在开展中小学美术教学时，教师可采用多样化的教学方式来进行教学。并依据学生的心理特点、认知理解能力，来采用适合于中小学生的美术学习方式，行之有效地开展美术教学。并让学生能够全身心的投入到美术创作中;同时，也能够让学生用自己手中的画笔来描绘生活、展现出五彩缤纷的美丽世界，例如，在教学《认识身边的树》时，如果教师仅仅是让学生在课堂学习当中来闭门造车的进行绘画，是难以用绘画的形式来展现出身边的树，因此，教师可采用以下两种方式来进行教学：一是通过为学生构建起一个良好的教学情境，让学生能够融情入境地进行学习。教师必须让学生充分立足于现实生活，走出传统的课堂（教室），来到校园，在老师的引领下来认识校园的树，从而能够较好的绘画出身边的树，为了进一步深化学生对于身边的树的印象，教师可让学生先通过听、看、说然后再进行校园的树的写生创作。二是通过让学生融入到校园生活当中，在校园中认真细致地进行观察校园里边的树木，使其能够从校园多种多样的树木中，找出树木的共同特点和特别之处，并用自己的画笔来描绘出身边的树。以美术的形式来更好的展现出大自然的美好。通过这样的美术趣味化教学，能够充分激发学生的美术灵感，让学生能够通过趣味化的美术学习，来深入的学习与掌握美术专业知识与技能，并能够通过自己的观察、概括与想象，来拓展自身的美术思维，让学生能够描绘出大自然的美好，从而能够让学生从深层次上来把握美术知识的丰富内涵，有效地提升学生的美术学习水平。
二、充分利用生活中的工具作画，让他们贴近美术
美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教学方式有许多不能适应素质教育要求的地方需要改变，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。因此，必须通过美术课堂趣味化教学在素质教育中发挥更积极的作用。例如在教学《春天的畅想》时，这篇美术课程的教学重点是：要让学生讨论、联想，能够用自己的语言来表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。教师可采用趣味化教学方式，让学生了解美术作品中的春天，同时利用身边的绘画工具运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天，作品形式不限。 像这样学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自己的想法，相信学生通过这样的课，不仅学到了用各种能携带的工具作画，更重要的是，他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，普通得像自己的鞋印，周围地面等等，都是美术。美术就在每个学生自己拥有的生活里，在每个学生心中，他们会因此而觉得自己与美术没有距离。久而久之，这种感觉会转化成为学生对美术的兴趣，从而再升华为学生终生对美术的热爱。
三、充分運用多媒体，增强美术课堂的趣味化
21世纪是互联网的时代，网络的普及使人们能够更快的学到自己想要的知识，孩子们获得知识的形式变得多元化，在中小学美术教学当中以往传统的美术教学方式，完全由教师进行灌输式的教学，学生只能被动地进行学习，学生既缺乏学习美术的兴趣，同时，也难以有效地学习与掌握美术课程知识。因此，教师必须切实转变教学理念，采用新的教学方式，来进行美术教学。例如，可充分利用网络，运用多媒体，增强美术课堂的趣味化。例如，在教学《我设计的服装》一课时，教师可以充分运用多媒体播放模特走秀的视频与图片和各种不同材料制作的服装，通过多媒体影音结合的特点，生动有趣、直观形象的展现服装的相关知识，让学生能够更好的理解与掌握服装设计的要点，教师还可通过播放服装制作工序的视频，让学生学习如何设计服装的知识技能，在学生动手实践的环节，学生能够较好的学习与掌握服装造型制作技能，教师还可让学生在利用身边的材料制作好服装之后，让学生进行走秀表演，在演出与欣赏的过程当中，充分激发起学生的学习兴趣，促进了学生的学习主动性，并取得了良好的学习效果，从而能够较好的完成使学生深切地体会到不同材质的服装设计的艺术美，培养起学生的审美情趣。
总之，想要在当前的中小学美术教学当中行之有效地开展趣味化教学，教师可围绕开展户外美术写生，让学生能够充分感受到美术的生活化和趣味化;充分利用生活中的工具作画，让他们贴近美术;充分运用网络、多媒体，增强美术课堂的趣味化的方式来进行教学，能充分激发学生学习美术的兴趣，增强美术专业知识与绘画技能，提高他们的审美情趣，并通过对艺术的欣赏进一步激发学生热爱祖国、热爱生活的美好感情，陶冶他们的思想情操。
参考文献：
[1]刘彩霞，《浅析如何有效开展小学美术趣味化教学》[J].学周刊，2019（13）：141.
[2]王丽，《浅谈小学美术趣味化教学的实施策略》[J].学周刊，2017（19）：53-54.
[3]李新生、张健伟，《美术教育论与教学法》.河南美术出版社2003年版397页.
本文系2020年度河南省教育科学规划一般课题《义务教育阶段美术课堂趣味化教学研究》（课题批准号L202059）的研究成果。
作者简介：陈卓（1989-），本科学历，中小学二级教师，从事初中美术教学工作。
许昌市建安区许昌新区实验学校 河南 许昌 461000