高中历史是基础教育阶段学科教学的一个重要组成部分，其不仅仅是考高考中之中占有着重要地位。同时，对于学生日后的生活与学习都具有着重要意义。众所周知，“以铜为镜，可整衣冠；以人为镜，可知得失；以史为镜，可知兴替矣。”从人的一生发展来看，除非日后从事专门与历史相关的工作的人，其他人在高中阶段后基本与历史“绝缘”。由此可见，高中历史教学对于个体的学习与生活具有着重要意义。因此，越来越多的人对高中历史教学给予了关注。其中重要表现即为对高中历史教学实效性的探讨。所谓“教学实效性”是指“教育者与学习者通过教学内容的传递与教学意境的构建，进而促进教育者与学习者共同进步的实际效果。”
　　笔者结合自己的高中历史教学经验认为高中历史课堂教学实效性的提升有赖于以下几方面因素。
　　首先，学生学习兴趣与学习习惯的养成。与其他学科相比，历史课堂教学具有着天然的趣味性，学生在历史课堂教学之中可以得到与其他学科课堂不同的体验。这使得学生往往喜欢上历史课。但是，需要注意的是，由于历史课堂教学并不简单是历史故事的重现，而需要学生们从故事之中发现其内涵。这就需要学生们付出一定的努力。另外，繁杂的历史知识点往往会使学生们在学习过程之中变得索然无味，进而影响到了历史课堂教学实效性的提升。那么怎么处理这样的问题呢？笔者认为可以从学生学习兴趣与学习习惯的养成等方面进行努力。例如，借故事的娱乐性，努力的细化历史知识的脉络。通过多种形式的历史知识的加工，使其更容易为学生接受。同时，将这些方法传授给学生，让他们“乐于其中，学于其中”。进而形成良好的学习习惯。
　　其次，注重历史与现实的结合。从目前我国历史课堂教学内容来看，部分历史教育工作者往往“就历史，讲历史”，这直接导致了历史与现实的脱节。我们学习历史的最重要的作用即是借鉴历史经验，洞悉系列事件的发展规律，进而知晓今天的一些事物的发展趋势，更好采用其思想与方案进而从容的应对我们现实生活之中所遇到的问题，并指导我们的未来发展走向。由此可见，如果我们的历史与现实脱节的太远，则很难真正的吸引学生的眼球，进而直接导致课堂教学实效性的降低。作为新时期的历史教育工作者，要从自身素质提升为基础，采用多元化的教学手段，整合各类教育资源，进行有针对性的历史、现实相结合的教学，这样才能够让学生们真正的认识到历史的作用，进而增加历史学科与学生内心的亲切性，这样才能够真正促成提升历史学科课堂教学的实效性。