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摘 要：数学是高中阶段的一门基础的学科，也是学生在学习物理、化学过程中的基础，因此数学的学习对于学生的发展来说十分重要。现阶段随着社会的发展和信息交流的加深，很多新颖和适合学生发展的数学教学方法得到了推广和应用，情境教学法就是其中一个，尤其是新课改之后，教育界积极倡导学校采用情境教学法对学生进行启发式教学，促进学生的合作学习等，因此积极有效利用情境教学法进行数学教学是学校和教师的重要任务。
关键词：情景教学;高中;数学;教学
在之前的高中数学教学中，经常出现这样的问题，就是教师在上课之初就直接开门见山，带领学生学习数学知识，这种情况下学习数学知识，对于学生来说有很大的弊端，首先就是知识的枯燥性让学生对学习失去兴趣，其次是开门见山的方式不能有效调动学生的积极性和知识学习的延伸性，因此对于最终的学习效果也没有很好的提升。现阶段在数学教学中，越来越注重对学生情感的影响和知识综合性的呈现，因此情境教学法就被广泛提出并且得到了教育界的认可，现阶段各级各类学校都在积极探索情境教学的应用方式。
一、情境教学法在高中数学教学中应用的作用
情境教学法就是在教学过程中创造一种整体的，情感上和场景上的情感和画面的再现，将学生以及其情绪状态代入到一个虚拟的空间，突破传统的教室的限制，让学生的思维得到充分的调动，在这种情景下进行有意义的学习和思考，进行充分的思维上转换和发散，从而促进高中数学教学过程中的灵活性，激发学生学习过程中的积极性和热情。
在情境教学法中，数学的枯燥数字会转化为生活中的事物，抽象的数字转化为实际的生活，能有效提高课堂的趣味性，促进学生集中注意力，进行积极主动的学习;其次情境教学法还能激发学生的创造力和想象能力，激发学生在学习中进行思维的调动，帮助学生形成优良的思维品质，形成主动探究的精神;最后情境教学法还能帮助学生将知识和实践进行结合，避免学生在学习的过程中脱离实践，成为书呆子，并能养成学生在生活中学习，在学习中进行实践能力的提升的习惯，促进学生综合能力的提升和发展，帮助学生多方面发展，成长为实干型人才。
二、情境教学法在高中数学教学中的应用
1、合理设计导入，联系实际进行知识的引导
在数学的教学过程中，教师的导入十分重要，合理的导入能够把学生带入到一定的情境中去，让学生身临其境，能够培养学生的感知能力和抽象思维，同时，在情境的带入中，学生能够对知识更加了解，帮助学生在数学的学习中快速进入角色。
在数学的导入中进行情境的营造，首先教师要结合生活的实际与知识之间的联系来进行课堂的导入，巧妙设置二者之间的联系，通过联系讲知识进行自然引入，着对学生的注意力集中和对知识的理解都有好处;其次是营造生活化的场景，通过视频、图片等将学生带入一个生活的情节中，让学生在这个情节中进行数学的学习和数学问题的探究。
2、创新教材呈现形式，在情境中进行学习
除了导入环节进行情境教学情境的设置，在知识的教学环节，教师也要为学生创造适当的教学情境，在教材的呈现形式上，学生的学习形式上和学生的学习活动中，进行教学情境的设置，通过多样化的教学情境来刺激学生的学习积极性和学习的积极情绪的产生。
在教学内容的讲授环节，教师可以通过游戏的方式对学生进行引导、以趣味性的教学情境进行教学活动的展开;其次教师还可以结合实践和知识的运用领域对知识进行呈现，一次来激发学生的征服欲，引起学生的成就感。
3、设置探究课堂，在探究的情境中进行数学教学
数学课题探究能够有效激发学生的求知欲，能够激发学生探索的欲望，在探究教学中，教师能够引入适当的情境，并且能够激发学生通过合作学习来进行深一步的交流与合作，对于学生在数学学习中培养创新精神、合作精神、激发学生思考等有很重要的作用，能够培养学生的多方面思维品质，促进学生的多方面发展和个性化发展。
教师在教学过程中要结合教学内容有效设计探究课题，首先教师要与学生一起找到适当的探究课题，并结合实践让学生进行有效的问题设置，随后在情境中进行探究计划的实施和探究步骤的安排，教师要在这个过程中善于指导学生，引导学生研究出适合的探究计划。在探究的过程中要激发学生的动手能力和与实际相结合的能力，这样才能帮助学生在学习情境中进行具象的思考。
4、强化学生的动手能力，在实践中培养学生的综合能力
高中阶段学生所学的数学知识已经具备了一定的难度和深度，除了在课上必要的教学之外，教师还要在实践中锻炼学生的思维能力和实践能力，这样才能保证学生在长期的学习中逐渐了解和驾驭数学知识，找到数学学习的正确方法。
教师要为学生创造实践的机会，可以选择生活中的场景，帮助学生利用所学知识进行实际问题的解决，也可以通过实践活动与教学相结合，让学生在实践中学习，在实践中进行反思，在动手的过程中自己感知知识，进行反思和互相交流，通过实践进行纠正和进一步的巩固，以此来提升学生的综合素养和数学的学习效果。
三、小结
情境教学法对于高中阶段的学生来说尤为重要，是帮助学生在大量知识面前进行有效区分和学习的重要方式，也是提高學生学习效率，培养学生综合能力的重要方法，对于学生来讲还能增加课堂的趣味性，因此教师要注重各个阶段和环节的情境设置和情境教学法的运用。
参考文献
[1]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：236.
[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）：101.
[3]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163+165.
[4]陈建军;在高中数学教学中如何培养学生的解题能力[J];数学学习与研究;2016年17期
[5]崔征;在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J];数学学习与研究（教研版）;2008年10期
关键词：情景教学;高中;数学;教学
在之前的高中数学教学中，经常出现这样的问题，就是教师在上课之初就直接开门见山，带领学生学习数学知识，这种情况下学习数学知识，对于学生来说有很大的弊端，首先就是知识的枯燥性让学生对学习失去兴趣，其次是开门见山的方式不能有效调动学生的积极性和知识学习的延伸性，因此对于最终的学习效果也没有很好的提升。现阶段在数学教学中，越来越注重对学生情感的影响和知识综合性的呈现，因此情境教学法就被广泛提出并且得到了教育界的认可，现阶段各级各类学校都在积极探索情境教学的应用方式。
一、情境教学法在高中数学教学中应用的作用
情境教学法就是在教学过程中创造一种整体的，情感上和场景上的情感和画面的再现，将学生以及其情绪状态代入到一个虚拟的空间，突破传统的教室的限制，让学生的思维得到充分的调动，在这种情景下进行有意义的学习和思考，进行充分的思维上转换和发散，从而促进高中数学教学过程中的灵活性，激发学生学习过程中的积极性和热情。
在情境教学法中，数学的枯燥数字会转化为生活中的事物，抽象的数字转化为实际的生活，能有效提高课堂的趣味性，促进学生集中注意力，进行积极主动的学习;其次情境教学法还能激发学生的创造力和想象能力，激发学生在学习中进行思维的调动，帮助学生形成优良的思维品质，形成主动探究的精神;最后情境教学法还能帮助学生将知识和实践进行结合，避免学生在学习的过程中脱离实践，成为书呆子，并能养成学生在生活中学习，在学习中进行实践能力的提升的习惯，促进学生综合能力的提升和发展，帮助学生多方面发展，成长为实干型人才。
二、情境教学法在高中数学教学中的应用
1、合理设计导入，联系实际进行知识的引导
在数学的教学过程中，教师的导入十分重要，合理的导入能够把学生带入到一定的情境中去，让学生身临其境，能够培养学生的感知能力和抽象思维，同时，在情境的带入中，学生能够对知识更加了解，帮助学生在数学的学习中快速进入角色。
在数学的导入中进行情境的营造，首先教师要结合生活的实际与知识之间的联系来进行课堂的导入，巧妙设置二者之间的联系，通过联系讲知识进行自然引入，着对学生的注意力集中和对知识的理解都有好处;其次是营造生活化的场景，通过视频、图片等将学生带入一个生活的情节中，让学生在这个情节中进行数学的学习和数学问题的探究。
2、创新教材呈现形式，在情境中进行学习
除了导入环节进行情境教学情境的设置，在知识的教学环节，教师也要为学生创造适当的教学情境，在教材的呈现形式上，学生的学习形式上和学生的学习活动中，进行教学情境的设置，通过多样化的教学情境来刺激学生的学习积极性和学习的积极情绪的产生。
在教学内容的讲授环节，教师可以通过游戏的方式对学生进行引导、以趣味性的教学情境进行教学活动的展开;其次教师还可以结合实践和知识的运用领域对知识进行呈现，一次来激发学生的征服欲，引起学生的成就感。
3、设置探究课堂，在探究的情境中进行数学教学
数学课题探究能够有效激发学生的求知欲，能够激发学生探索的欲望，在探究教学中，教师能够引入适当的情境，并且能够激发学生通过合作学习来进行深一步的交流与合作，对于学生在数学学习中培养创新精神、合作精神、激发学生思考等有很重要的作用，能够培养学生的多方面思维品质，促进学生的多方面发展和个性化发展。
教师在教学过程中要结合教学内容有效设计探究课题，首先教师要与学生一起找到适当的探究课题，并结合实践让学生进行有效的问题设置，随后在情境中进行探究计划的实施和探究步骤的安排，教师要在这个过程中善于指导学生，引导学生研究出适合的探究计划。在探究的过程中要激发学生的动手能力和与实际相结合的能力，这样才能帮助学生在学习情境中进行具象的思考。
4、强化学生的动手能力，在实践中培养学生的综合能力
高中阶段学生所学的数学知识已经具备了一定的难度和深度，除了在课上必要的教学之外，教师还要在实践中锻炼学生的思维能力和实践能力，这样才能保证学生在长期的学习中逐渐了解和驾驭数学知识，找到数学学习的正确方法。
教师要为学生创造实践的机会，可以选择生活中的场景，帮助学生利用所学知识进行实际问题的解决，也可以通过实践活动与教学相结合，让学生在实践中学习，在实践中进行反思，在动手的过程中自己感知知识，进行反思和互相交流，通过实践进行纠正和进一步的巩固，以此来提升学生的综合素养和数学的学习效果。
三、小结
情境教学法对于高中阶段的学生来说尤为重要，是帮助学生在大量知识面前进行有效区分和学习的重要方式，也是提高學生学习效率，培养学生综合能力的重要方法，对于学生来讲还能增加课堂的趣味性，因此教师要注重各个阶段和环节的情境设置和情境教学法的运用。
参考文献
[1]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：236.
[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）：101.
[3]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163+165.
[4]陈建军;在高中数学教学中如何培养学生的解题能力[J];数学学习与研究;2016年17期
[5]崔征;在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J];数学学习与研究（教研版）;2008年10期