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[摘 要] 随着时间的流逝，中国古代很多被记载的东西都已经消失不见，留存下来的东西已经很少。就中国的传统文化而言，有很多被遗忘，只有很少被保留下来了，真正继承它们的人很少，中国传统武术就是其中之一，印象中传统武术只停留在武侠小说以及影视剧中，但是对其真实面貌几乎一无所知，因此如何保护并传承中国传统武术文化是需要重视的问题，就中国高校体育教学中传统武术的困境以及应对策略进行探讨。
[关 键 词] 传统武术；高校；体育教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0169-01
高校传统武术在体育中教学中一直是社会和教育界的热点问题，解决传统武术在高校体育中的困境，是相关专业德育工作者的职责和义务。本文于立足于教学实际和开展现状，对该困境进行探讨，并给出相关的应对之策。
一、中国传统武术在高校体育教学中的困境
（一）學生对武术的质疑和轻视
中华武术博大精深，但是由于这几年网络上对中华传统武术的抨击越来越多，加剧了社会人士对中华传统武术的质疑，而大学生信息来源广，不良信息导致大学生对中华传统武术抱有越来越质疑的态度，这显然不利于高校传统武术在体育课中的开展。
（二）武术教学形式单一
体育因互动性和双向性强，必须营造和谐、活跃的师生互动氛围，才能达到即时讨论和深入交流的目的。但我国体育教育受制于传统教育体制，主要的教学模式是灌输，强调教学为基础，忽视学生的主体地位和学习要求。虽然高校体育教育改革，融合了新的教学模式和方法，但课堂结构设计仍处于“开始—制备—示范—结束—实践”的过程。此外，许多体育教师忽视创新和发展，忽视对学生武术素质和创新意识的培养。某些学生为了提高成绩，单纯只练习教学动作，缺乏自主性和主动性，没有透彻了解武术。
（三）武术理论教学缺失
受我国体育教学体系的影响，目前高校传统武术主要以教学武术套路为主，忽视了对学生武术理论的培训。有些体育教师把“健身”作为传统武术教学的基本目标，这种观点是片面的，我们不应过分关注武术技术，而忽视武术文化的传播。
（四）高校体育教师的武术素质不高
由于历史遗留原因，很多高校的体育老师都是年纪较大的体校毕业生，作为老师的他们，其实对中华传统武术的了解也是很少的，只是现学现卖，这样对促进高校传统武术的教学发展是很不利的，同时，当前很多体育高校对该专业的建设力度不足，导致人才输出不足，一直处于恶性循环的状态。
二、中国传统武术在高校体育教学中的教学策略
（一）弘扬中国传统武术的魅力
中华传统武术是中国人几千年的文化结晶，是中国文化的特有魅力，其博大精深是一般人所不能领悟的，高校是教书育人的地方，中华武术重视传统文化的教学，让高校大学生有正确的人生观和正确的认知。
（二）加强对现阶段传统武术教学的理论研究
大多数传统武术教学对中国传统武术的理论研究是不够的，理论研究不是对中华传统武术的文字阐述，是在实际中摸索出来的，是有科学依据的，但是，现在很多高校没有这方面的意识，没有理论研究，这就要求学校要这方面的学术交流。比如，请相关专家去学校进行讲座，或者招聘相关的专业老师来学校任职，同时定期进行教学质量检测，或者鼓励教师发表相关的学术论文或者专著，促进学校相关工作者进行学术交流。
（三）提升高校武术体育教师的素质
绝大多数武术学院体育教师的专业素质相对有限，在高校教学质量对传统武术教学的严重影响下，学校应加强传统武术教师的培养，根据武术教学的实际情况，提高体育教师的专业素质。高校应严格制定招聘流程，尽量吸收传统武术人才。同时，高校应加强师资培训，定期开展培训活动，进行专业技能培训，有针对性地强化武术教师的理论知识与教学能力，从而有效地提升高校武术体育教师的专业素质。
总之，中国武术，它代表着中国文明，它也代表了仁义礼义在武术中的道德修养。中国武术经历了时间的洗礼，更加珍贵，它代表的是整个中国，代表的是整个民族的精神。当前我们国家正在建设新型国家。虽然科技在不断发展，人民的生活水平也显著提高，但是我们不能忘记人之根本，我们不应该有了新的生活，就抛弃以前的东西。正是因为有了那一段历史才造就了我们现在的生活，我们应该将这些历史进行传承，将中国传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]崔白帆.中国传统武术在高校体育教学中的困境及应对[D].昆明医科大学，2015.
[2]陈玲.中国传统武术在高校体育教学中的困境及应对[D].湖北汽车工业学院，2016.
[关 键 词] 传统武术；高校；体育教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0169-01
高校传统武术在体育中教学中一直是社会和教育界的热点问题，解决传统武术在高校体育中的困境，是相关专业德育工作者的职责和义务。本文于立足于教学实际和开展现状，对该困境进行探讨，并给出相关的应对之策。
一、中国传统武术在高校体育教学中的困境
（一）學生对武术的质疑和轻视
中华武术博大精深，但是由于这几年网络上对中华传统武术的抨击越来越多，加剧了社会人士对中华传统武术的质疑，而大学生信息来源广，不良信息导致大学生对中华传统武术抱有越来越质疑的态度，这显然不利于高校传统武术在体育课中的开展。
（二）武术教学形式单一
体育因互动性和双向性强，必须营造和谐、活跃的师生互动氛围，才能达到即时讨论和深入交流的目的。但我国体育教育受制于传统教育体制，主要的教学模式是灌输，强调教学为基础，忽视学生的主体地位和学习要求。虽然高校体育教育改革，融合了新的教学模式和方法，但课堂结构设计仍处于“开始—制备—示范—结束—实践”的过程。此外，许多体育教师忽视创新和发展，忽视对学生武术素质和创新意识的培养。某些学生为了提高成绩，单纯只练习教学动作，缺乏自主性和主动性，没有透彻了解武术。
（三）武术理论教学缺失
受我国体育教学体系的影响，目前高校传统武术主要以教学武术套路为主，忽视了对学生武术理论的培训。有些体育教师把“健身”作为传统武术教学的基本目标，这种观点是片面的，我们不应过分关注武术技术，而忽视武术文化的传播。
（四）高校体育教师的武术素质不高
由于历史遗留原因，很多高校的体育老师都是年纪较大的体校毕业生，作为老师的他们，其实对中华传统武术的了解也是很少的，只是现学现卖，这样对促进高校传统武术的教学发展是很不利的，同时，当前很多体育高校对该专业的建设力度不足，导致人才输出不足，一直处于恶性循环的状态。
二、中国传统武术在高校体育教学中的教学策略
（一）弘扬中国传统武术的魅力
中华传统武术是中国人几千年的文化结晶，是中国文化的特有魅力，其博大精深是一般人所不能领悟的，高校是教书育人的地方，中华武术重视传统文化的教学，让高校大学生有正确的人生观和正确的认知。
（二）加强对现阶段传统武术教学的理论研究
大多数传统武术教学对中国传统武术的理论研究是不够的，理论研究不是对中华传统武术的文字阐述，是在实际中摸索出来的，是有科学依据的，但是，现在很多高校没有这方面的意识，没有理论研究，这就要求学校要这方面的学术交流。比如，请相关专家去学校进行讲座，或者招聘相关的专业老师来学校任职，同时定期进行教学质量检测，或者鼓励教师发表相关的学术论文或者专著，促进学校相关工作者进行学术交流。
（三）提升高校武术体育教师的素质
绝大多数武术学院体育教师的专业素质相对有限，在高校教学质量对传统武术教学的严重影响下，学校应加强传统武术教师的培养，根据武术教学的实际情况，提高体育教师的专业素质。高校应严格制定招聘流程，尽量吸收传统武术人才。同时，高校应加强师资培训，定期开展培训活动，进行专业技能培训，有针对性地强化武术教师的理论知识与教学能力，从而有效地提升高校武术体育教师的专业素质。
总之，中国武术，它代表着中国文明，它也代表了仁义礼义在武术中的道德修养。中国武术经历了时间的洗礼，更加珍贵，它代表的是整个中国，代表的是整个民族的精神。当前我们国家正在建设新型国家。虽然科技在不断发展，人民的生活水平也显著提高，但是我们不能忘记人之根本，我们不应该有了新的生活，就抛弃以前的东西。正是因为有了那一段历史才造就了我们现在的生活，我们应该将这些历史进行传承，将中国传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]崔白帆.中国传统武术在高校体育教学中的困境及应对[D].昆明医科大学，2015.
[2]陈玲.中国传统武术在高校体育教学中的困境及应对[D].湖北汽车工业学院，2016.