幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。在日常生活中一个人的思想、性格和习惯，受到各种影响，如在家庭中父母对孩子的熏陶，在幼儿园中老师、同伴对他的教育，加之社会环境对他的影响，都在无形中发生变化。为此，对孩子进行品德教育是家长和教师首先要完成的任务。笔者愿与广大家长一起探析，如何使孩子形成良好的品德。
　　幼儿 品德 教育
　　【中图分类号】G611文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0332-01
　　1重视幼儿品德教育
　　“望子成龙，望女成凤”的心情这种现象很普遍，但必须克服“树大自然直”的糊涂观念，纠正重知识灌输，忽视品德教育的倾向。要充分认识到幼儿品德的好坏将直接影响着祖国的未来，家庭的幸福，个人的前途。忽视品德教育是不完整的教育，不良行为的发展是片面的、畸形的发展。
　　2家园同步，达成共识
　　道德品质的形成通过道德认识——道德情感——道德行为三个环节实现。幼儿由于生活经验具有局限性，道德认识水平低，自我控制能力差，模仿性强，易受暗示和情感支配，家庭教育若与幼儿园教育不一致，则会抵消幼儿园教育的作用，使幼儿思想混乱无所适从，甚至会使幼儿形成见人行事的不良品德，更难于使幼儿形成良好的行为习惯。
　　3必须为幼儿创设良好品德形成的环境
　　家庭环境是幼儿健康成长的土壤，是孩子的第一任教师，父母的一言一行在孩子最初的生活里起着决定性的作用，由于幼儿爱模仿，他们的举止行为是模仿大人形成的。“染于苍者苍，染于黄者黄”，孩子是父母的影子，正如谚语云“好土出好苗，好苗结好果”。这就说明了家长对人对事的态度和生活的细节、爱好都在潜移默化地影响着幼儿。为此家长要坚持以身作则，处处要以模范行为去影响儿童，使他们知道什么是好，什么是不好，逐渐进一步知道为什么是好，为什么是不好。
　　4尊重孩子，坚持正面教育
　　因为幼儿对外界事物辨别能力差，容易受外界的影响，好坏兼收并蓄，因此对幼儿不道德行为、不良习惯，做父母的一点不能迁就容忍，一定要想方设法根除孩子身上的毛病，才能不留后患。正如苏联霖姆林斯所说的：“对待恶习，要象对待庄稼地的野草一样连根除掉，但不要轻易恼怒过分处理，更不要操之过急，这样到头来往往是欲速则不达”。而应该象遇公移山那样“天天挖山不止”，把说理教育与行为练习结合起来，可通过讲故事、行为评价等方法引導幼儿明事理，逐步加深幼儿对道德、行为准则的认识，这要求家长与教师用同一尺度去规范幼儿的行为，在平时就应该对孩子进行不打人骂人、懂礼貌、谦让的教育，当孩子与别人发生矛盾时，绝不能袒护自己的子女，要做到合理公平处理，这样，才能抑制孩子身上不道德的因素，当美、善行为在孩子身上第一次出现的时候，父亲应该象哥伦布发现新大陆那样，为之兴奋及时肯定，热情赞扬，那等于在孩子的“一”的后面添上了一个“加”号，孩子得到父母的肯定和赞许以后，便会亲自感受到成功的体验，逐步确定起道德的信念，从偶然为之到持之以恒，从不自觉到自觉，使之习惯成为自然。
　　5对孩子要爱得适度，严得合理
　　儿童教育学家陈鹤琴主任把严格要求和亲切关怀、严厉和抚爱、服从和自由结合起来，这是很有道理的，当孩子一开始认识世界，认识自己，他便有了需求，有了要求，就会产生愿望，这时成人绝不能因为只有一个孩子就无原则、无止境地迁就孩子的无理要求，应耐心地、用孩子能理解的道理予以说服，同时每个家长对孩子要从小教育他，学会体会自己的行为是否符合道德要求，这是对孩子真正的爱，如孩子将幼儿园的玩具带回家或欺负小伙伴，大人就不能称赞孩子能干，认为可以原谅，而应通过讲明道理，让孩子认识不对而改正。成人的教育态度要一致，否则将会使孩子无所适从，如妈妈爸爸对孩子要求严格，而爷爷奶奶又一味迁就，或爸爸严要求，妈妈放任，这样的孩子不可能形成良好的行为。
　　总之，幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育，需要老师和家长们一道，坚持不懈，反反复复地抓，要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。