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摘 要：数学教学要加强与实际生活的联系，从学生已于的经验和知识出发，为此，在数学教学中要巧用社会实践活动，提升数学学习的趣味性，激发学生的数学学习兴趣。本文主要从几个方面来分析在数学教学中如何巧用社会实践活动，进而提升学生数学学习的兴趣。
关键词：社会实践;生活实践;数学;学习兴趣
日常生活中的数学知识是无处不在的，数学在生活中的应用是非常广泛的。加强数学教学和社会实践活动之间的联系，可以有效提升数学教学的趣味性，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提升学生解决问题的能力，有效激发学生的学习兴趣。
一、加强与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣
由于数学概念往往比较抽象，学生在学习过程中会遇到一定的困难，难以掌握数学知识的内涵，教师在教学过程中要结合学生的生活经验，从学生已掌握的经验出发，运用生活中常见的素材来进行教学。以小学五年级分数的学习为例（人教版），在这一内容教学时，教师可利用学生爱看动画片的生活实际，为学生设计一个小游戏：动物园要举办美食节，为每个动物发放美食，同学们一起来帮忙，每位学生扮演一个小动物，并用手指出来所分到的美食份数，在清楚老师的要求之后，然后照做。如果有10份食物，平均分给5个小动物，每个小动物将会分成多少份，学生能够很快伸出2个手指头。如果只有1份食物，平均分给2个小动物，这时学生就感到比较困惑。但也有小朋友伸出弯曲的手指，问这名学生是什么意思，他说每个小动物分到半个，这时教师可进一步提问，半个如何用数字表示，学生表示不会。这时教师就可以引出分数的知识。通过这种方式便不仅可以加深学生对数学知识的理解，还能够提升学生数学学习的兴趣。在数学教学中教师要善于利用生活素材，加强与日常生活的联系，进而有效激发学生的学习兴趣。
二、创设生活实践情境，提升学生数学学习的兴趣
在数学教学中培养学生的思维能力是非常有必要的，因此，在教学过程中创
新教学模式是非常关键的，教学模式的创新不仅能够提升数学学习的效率和质量，还能够在很大程度上提升数学学习的兴趣。教师在教学过程中要为学生营造一种轻松和谐的课堂氛围，创设生活实践情境，使学生的逻辑思维在潜移默化中得到锻炼。教学中创设生活实践情境是一种非常有效的方式，通过日常所熟悉的环境，能够拉近学生和数学之间的关系，激发学生的求知欲，进而提升学生数学学习的兴趣。例如，在小数加减法混合运算的学习中，教师可为学生创设一个日常生活实践教学情境，在运动会跳高比赛中，小红跳了1.15米，小明比小红跳的高了0.21米，问小明跳了多少。在实际生活中数学知识的应用是非常广泛的，为学生创设生活实践情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识，能够使学生更加积极主動的参与到学习中，进而提升学生数学学习的兴趣。
三、解答生活实践中的数学问题，提升数学应用意识
数学最显著的特征是起应用性较为广泛，尽管小学数学知识内容比较简单，但其数学知识也都是来源于实际生活，将所学的数学知识应用到实际生活中，使其更好的为生活服务也是数学教学的重要目标。为了提升学生数学学习的兴趣，培养学生的数学应用意识，在教学中要巧用社会实践活动，提升学生解决实际问题的能力。例如，在《求平均数的问题》（人教版）这一内容教学时，教师可让学生在课前去超市或者商店先进行调查，同类商品不同品牌的价格有所不同，看哪一种牌子的价格最便宜，哪一种最贵，并从中求出所观察物品的平均价格。采用这种方式不仅可以提升学生实际解决问题的能力，还能够让学生有效激发学生的学习兴趣，让学生深刻体会到数学就在实际生活中，激发学生将所学的知识应用到实际生活中。当在教学中大量应用学生自己从生活中所收集到的数学素材时，学生在课堂上将比较的更加活跃，从而提升学习效果。
四、学会数学问题和生活问题的转化，提升学生的数学分析能力
在教学中学会数学问题和生活问题的转化是非常有必要的，教师在教学过程中要善于引导学生实现两者之间的转化，将日常生活中的生活问题，进一步转化成数学问题，让学生认识到数学是生活中的一部分，生活中的数学是无处不在的，养成随时随地发现数学知识的好习惯，从而激发学生主动探索数学知识的积极性。小学生往往好奇心比较重，对生活中遇到的问题和困惑通常会直接询问，在解答学生问题时，教师要将生活问题和数学问题结合起来，提升学生的数学应用能力和分析能力。
总而言之，在小学数学实践中应用社会实践活动是非常有必要的，通过实践活动能让学生感受到生活中的数学无处不在，提升学生对数学学习的兴趣，学会用数学知识来解答实际生活中的问题，进而提升学生的数学应用能力、分析能力和逻辑思维能力，真正感受到学习的乐趣，成为学习的小主人。
参考文献
[1] 付明程. 从“公顷”“平方千米”到“亩”——巧用社会实践活动培养学习兴趣[J]. 中小学数学（小学版），2015（5）：62-62.
[2] 刘士芹. 培养数学实践能力 激发数学学习兴趣[J]. 小学时代（教育研究），2011（11）：6-7.
关键词：社会实践;生活实践;数学;学习兴趣
日常生活中的数学知识是无处不在的，数学在生活中的应用是非常广泛的。加强数学教学和社会实践活动之间的联系，可以有效提升数学教学的趣味性，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提升学生解决问题的能力，有效激发学生的学习兴趣。
一、加强与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣
由于数学概念往往比较抽象，学生在学习过程中会遇到一定的困难，难以掌握数学知识的内涵，教师在教学过程中要结合学生的生活经验，从学生已掌握的经验出发，运用生活中常见的素材来进行教学。以小学五年级分数的学习为例（人教版），在这一内容教学时，教师可利用学生爱看动画片的生活实际，为学生设计一个小游戏：动物园要举办美食节，为每个动物发放美食，同学们一起来帮忙，每位学生扮演一个小动物，并用手指出来所分到的美食份数，在清楚老师的要求之后，然后照做。如果有10份食物，平均分给5个小动物，每个小动物将会分成多少份，学生能够很快伸出2个手指头。如果只有1份食物，平均分给2个小动物，这时学生就感到比较困惑。但也有小朋友伸出弯曲的手指，问这名学生是什么意思，他说每个小动物分到半个，这时教师可进一步提问，半个如何用数字表示，学生表示不会。这时教师就可以引出分数的知识。通过这种方式便不仅可以加深学生对数学知识的理解，还能够提升学生数学学习的兴趣。在数学教学中教师要善于利用生活素材，加强与日常生活的联系，进而有效激发学生的学习兴趣。
二、创设生活实践情境，提升学生数学学习的兴趣
在数学教学中培养学生的思维能力是非常有必要的，因此，在教学过程中创
新教学模式是非常关键的，教学模式的创新不仅能够提升数学学习的效率和质量，还能够在很大程度上提升数学学习的兴趣。教师在教学过程中要为学生营造一种轻松和谐的课堂氛围，创设生活实践情境，使学生的逻辑思维在潜移默化中得到锻炼。教学中创设生活实践情境是一种非常有效的方式，通过日常所熟悉的环境，能够拉近学生和数学之间的关系，激发学生的求知欲，进而提升学生数学学习的兴趣。例如，在小数加减法混合运算的学习中，教师可为学生创设一个日常生活实践教学情境，在运动会跳高比赛中，小红跳了1.15米，小明比小红跳的高了0.21米，问小明跳了多少。在实际生活中数学知识的应用是非常广泛的，为学生创设生活实践情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识，能够使学生更加积极主動的参与到学习中，进而提升学生数学学习的兴趣。
三、解答生活实践中的数学问题，提升数学应用意识
数学最显著的特征是起应用性较为广泛，尽管小学数学知识内容比较简单，但其数学知识也都是来源于实际生活，将所学的数学知识应用到实际生活中，使其更好的为生活服务也是数学教学的重要目标。为了提升学生数学学习的兴趣，培养学生的数学应用意识，在教学中要巧用社会实践活动，提升学生解决实际问题的能力。例如，在《求平均数的问题》（人教版）这一内容教学时，教师可让学生在课前去超市或者商店先进行调查，同类商品不同品牌的价格有所不同，看哪一种牌子的价格最便宜，哪一种最贵，并从中求出所观察物品的平均价格。采用这种方式不仅可以提升学生实际解决问题的能力，还能够让学生有效激发学生的学习兴趣，让学生深刻体会到数学就在实际生活中，激发学生将所学的知识应用到实际生活中。当在教学中大量应用学生自己从生活中所收集到的数学素材时，学生在课堂上将比较的更加活跃，从而提升学习效果。
四、学会数学问题和生活问题的转化，提升学生的数学分析能力
在教学中学会数学问题和生活问题的转化是非常有必要的，教师在教学过程中要善于引导学生实现两者之间的转化，将日常生活中的生活问题，进一步转化成数学问题，让学生认识到数学是生活中的一部分，生活中的数学是无处不在的，养成随时随地发现数学知识的好习惯，从而激发学生主动探索数学知识的积极性。小学生往往好奇心比较重，对生活中遇到的问题和困惑通常会直接询问，在解答学生问题时，教师要将生活问题和数学问题结合起来，提升学生的数学应用能力和分析能力。
总而言之，在小学数学实践中应用社会实践活动是非常有必要的，通过实践活动能让学生感受到生活中的数学无处不在，提升学生对数学学习的兴趣，学会用数学知识来解答实际生活中的问题，进而提升学生的数学应用能力、分析能力和逻辑思维能力，真正感受到学习的乐趣，成为学习的小主人。
参考文献
[1] 付明程. 从“公顷”“平方千米”到“亩”——巧用社会实践活动培养学习兴趣[J]. 中小学数学（小学版），2015（5）：62-62.
[2] 刘士芹. 培养数学实践能力 激发数学学习兴趣[J]. 小学时代（教育研究），2011（11）：6-7.