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【关键词】 思想品德；问题；对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0091—01
初中学生在成长的过程中，思想品德已开始形成，但仍不成熟、不稳定，具有较大的波动性，在很大程度上表現出两极分化的特点，因此，品德不良、走歧路、违法犯罪多发生在这个时期。当前中学生的思想品德方面存在着多种多样的问题，直接影响着学校的教育、学生的前途乃至社会的进步。加强对未成年人的思想品德教育，学校是主阵地。思想品德教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的导向、保障和动力作用，是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、当前初中思想品德教学中存在的问题
从目前来看，初中思想品德教学中比较突出的一个问题就是：教师将较多精力放在了知识的传授和机械的操练上，忽略了学生对知识的吸收和兴趣。如果这种教学方式不作出改变，不仅教师会感到疲劳，学生也会对教学内容失去学习兴趣，从而导致学习效率降低。这些不良现象的产生，要求教师必须重新审视教学，以学生为本，对教学有效性进行认真的思考，在教学方式上作出调整，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习兴趣，深化学生的思维，从而取得良好的教学效果。
二、解决策略
1. 提高教师自身素质，使学生得到全面发展。教师要想提高自身的素质，首先要更新自身的教育理念，使其符合新课程改革提出的要求。其次，提高教师自身的道德品质。进行道德品质教育是比较难的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命个体，不过，只要身为思想品德教师的我们不断地提升自身道德水平，并在平时的教学过程中践行，对学生的德育就一定会取得成功。除此之外，教师要不断提高自身的专业知识水平，并且做到学以致用。有的教师肚子里“墨水”多，但是常常在讲课时倒不出来，一方面，是因为教师自身的专业知识水平还没有达到一定的高度，另一方面，则是因为教师没有把这些知识与生活实际相联系。所以，教师不仅要全面掌握有关的思想品德知识，不能脱离社会实际生活，而且还要深入社会，只有这样，才能提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，使学生得到全面发展。
2. 注重学法指导，让学生学有方法。在思想品德课教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生学习，要积极引导学生参与教学的过程，教给学生学习的方法。在学习过程中，教给学生三种主要的学习方法：（1）阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领抓重点，从而科学读书。（2）尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力。（3）思考的方法。通过例证示范、练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方法，这样，学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。
3.打造交流平台，加强合作沟通。中学生不同于成年人，他们有跳跃的思维，丰富的想象，有各自的性格和表达方式，因此，在教学中，教师应认识到，学生是学习的主体，是课堂的主人，只有赋予了课堂教学以多样化和灵活性，才能让课堂活力四溢，让学生思维发散，充分发挥出内在的潜能。教师应利用课堂教学为学生打造一个体验、探究、合作的平台，让他们能够充分地表达内心，互相探索和交流，以分组合作、交流探究、教师点拨的形式，拉近生生之间、师生之间的距离，创建和谐课堂气氛，使学生进一步加深对知识的理解，从根本上提升学习效果。
4. 加强教学反思，提高教学的有效性。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”初中思想品德教师的自我反思性评价既可以促进自身的专业化发展，同时也有助于学生的发展。任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，教师要充分认识自己的优势与不足。任何一节课，即使是课前反复推敲、仔细研究的，在课堂实践之后，定会有可改进之处。若教师能反复推敲课堂活动的每一个环节，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0091—01
初中学生在成长的过程中，思想品德已开始形成，但仍不成熟、不稳定，具有较大的波动性，在很大程度上表現出两极分化的特点，因此，品德不良、走歧路、违法犯罪多发生在这个时期。当前中学生的思想品德方面存在着多种多样的问题，直接影响着学校的教育、学生的前途乃至社会的进步。加强对未成年人的思想品德教育，学校是主阵地。思想品德教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的导向、保障和动力作用，是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、当前初中思想品德教学中存在的问题
从目前来看，初中思想品德教学中比较突出的一个问题就是：教师将较多精力放在了知识的传授和机械的操练上，忽略了学生对知识的吸收和兴趣。如果这种教学方式不作出改变，不仅教师会感到疲劳，学生也会对教学内容失去学习兴趣，从而导致学习效率降低。这些不良现象的产生，要求教师必须重新审视教学，以学生为本，对教学有效性进行认真的思考，在教学方式上作出调整，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习兴趣，深化学生的思维，从而取得良好的教学效果。
二、解决策略
1. 提高教师自身素质，使学生得到全面发展。教师要想提高自身的素质，首先要更新自身的教育理念，使其符合新课程改革提出的要求。其次，提高教师自身的道德品质。进行道德品质教育是比较难的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命个体，不过，只要身为思想品德教师的我们不断地提升自身道德水平，并在平时的教学过程中践行，对学生的德育就一定会取得成功。除此之外，教师要不断提高自身的专业知识水平，并且做到学以致用。有的教师肚子里“墨水”多，但是常常在讲课时倒不出来，一方面，是因为教师自身的专业知识水平还没有达到一定的高度，另一方面，则是因为教师没有把这些知识与生活实际相联系。所以，教师不仅要全面掌握有关的思想品德知识，不能脱离社会实际生活，而且还要深入社会，只有这样，才能提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，使学生得到全面发展。
2. 注重学法指导，让学生学有方法。在思想品德课教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生学习，要积极引导学生参与教学的过程，教给学生学习的方法。在学习过程中，教给学生三种主要的学习方法：（1）阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领抓重点，从而科学读书。（2）尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力。（3）思考的方法。通过例证示范、练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方法，这样，学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。
3.打造交流平台，加强合作沟通。中学生不同于成年人，他们有跳跃的思维，丰富的想象，有各自的性格和表达方式，因此，在教学中，教师应认识到，学生是学习的主体，是课堂的主人，只有赋予了课堂教学以多样化和灵活性，才能让课堂活力四溢，让学生思维发散，充分发挥出内在的潜能。教师应利用课堂教学为学生打造一个体验、探究、合作的平台，让他们能够充分地表达内心，互相探索和交流，以分组合作、交流探究、教师点拨的形式，拉近生生之间、师生之间的距离，创建和谐课堂气氛，使学生进一步加深对知识的理解，从根本上提升学习效果。
4. 加强教学反思，提高教学的有效性。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”初中思想品德教师的自我反思性评价既可以促进自身的专业化发展，同时也有助于学生的发展。任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，教师要充分认识自己的优势与不足。任何一节课，即使是课前反复推敲、仔细研究的，在课堂实践之后，定会有可改进之处。若教师能反复推敲课堂活动的每一个环节，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。
编辑：孟 刚