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[摘 要]《送东阳马生序（节选）》节选自《宋学士文集》（《四部丛刊》）。这是一篇赠序，是勉励之辞。在这篇赠序里，宋濂着重介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。课文语言简洁朴实，感情深沉殷切，作者运用对比、比喻、联想等手法，叙议结合，彰显独具魅力的写作特色。
[关键词]送东阳马生序；节选；写作特色；赏析
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）28002601
《送东阳马生序（节选）》节选自《宋学士文集》（《四部丛刊》）。这是一篇赠序，是勉励之辞，写于明洪武十一年（1378年）。这一年，辞官归故里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。在这篇赠序里，宋濂着重介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。这里所谈及的《送东阳马生序（节选）》一文，作为精读课文被编入义务教育课程实验教科书八年级下册语文教材，它是序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。
一、语言简洁朴实，感情深沉殷切
作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意；追忆读书之乐，又显欣慰之情，全篇文辞淡，情感浓，含义深，极具说服力。
作者写自己年轻时学习上的艰苦情境，语言虽然简洁朴实，却将自己艰苦的学习过程和用心学习的态度展现出来，寄寓着作者殷切的期望。
文章开篇即点出学习上的矛盾——“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”作结自己的学习生涯，道明求学者要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心，想必马生甚或我们广大读者定能从中受到启发。
二、对比鲜明，说服力强
作者写自己寄居旅舍，穿破旧衣袍，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可供享用，这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写“苦”，有两个目的：一是用自己的粗朴衣食与“同舍生”的锦衣玉食相对比；二是表现自己“以中有足乐者”，也就是通过自己的努力和付出，虽苦犹乐，使自己内心得到极大的充实。对同舍生的豪华生活“略无慕艳意”，也就是说，作者并不羡慕他们，也不自惭形秽，自甘落于人后，而是一心向学，不会在吃和穿上与别人比较。
诚然，致力于学习的青少年一代，不能因为条件艰苦而停滞不前，也不能因为物质生活富足而荒废学业，更不能随波逐流，做胸无点墨的懦夫。
三、叙议结合，突出中心
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加具体生动。比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境——“门人弟子填其室”；写了“先达”的表现——“未尝稍降辞色”，“遇其叱咄”，“俟其欣悦”，对“先达”庄重、严肃的态度写得很有声色；写了自己求教时的谦虚、恭谨——“立侍左右，援疑質理，俯身倾耳以请”，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”。
又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，写了穿的衣服、戴的帽子、挂的玉环、腰间的佩刀和容臭，这种华贵的服饰，使同舍诸生“烨然若神人”。这样就更衬托出作者“缊袍敝衣”的朴素。
叙述和描绘的同时还适当穿插议论，突出了文章的思想。在对比自己同那些被绮绣、沃甘肥的同舍生之后，点出了自己甘于敝衣、粗粝的原因：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这里的“足乐者”就是进德修业。这简要的议论表现了人物的志趣。文章讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。
《送东阳马生序（节选）》一文，是值得当代中学生学习的名篇佳作：一是要学习领悟宋濂是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的，从中受到启发和教育；二是要学习、借鉴作者在写作上的成功之处。
[关键词]送东阳马生序；节选；写作特色；赏析
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）28002601
《送东阳马生序（节选）》节选自《宋学士文集》（《四部丛刊》）。这是一篇赠序，是勉励之辞，写于明洪武十一年（1378年）。这一年，辞官归故里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。在这篇赠序里，宋濂着重介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。这里所谈及的《送东阳马生序（节选）》一文，作为精读课文被编入义务教育课程实验教科书八年级下册语文教材，它是序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。
一、语言简洁朴实，感情深沉殷切
作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意；追忆读书之乐，又显欣慰之情，全篇文辞淡，情感浓，含义深，极具说服力。
作者写自己年轻时学习上的艰苦情境，语言虽然简洁朴实，却将自己艰苦的学习过程和用心学习的态度展现出来，寄寓着作者殷切的期望。
文章开篇即点出学习上的矛盾——“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”作结自己的学习生涯，道明求学者要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心，想必马生甚或我们广大读者定能从中受到启发。
二、对比鲜明，说服力强
作者写自己寄居旅舍，穿破旧衣袍，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可供享用，这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写“苦”，有两个目的：一是用自己的粗朴衣食与“同舍生”的锦衣玉食相对比；二是表现自己“以中有足乐者”，也就是通过自己的努力和付出，虽苦犹乐，使自己内心得到极大的充实。对同舍生的豪华生活“略无慕艳意”，也就是说，作者并不羡慕他们，也不自惭形秽，自甘落于人后，而是一心向学，不会在吃和穿上与别人比较。
诚然，致力于学习的青少年一代，不能因为条件艰苦而停滞不前，也不能因为物质生活富足而荒废学业，更不能随波逐流，做胸无点墨的懦夫。
三、叙议结合，突出中心
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加具体生动。比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境——“门人弟子填其室”；写了“先达”的表现——“未尝稍降辞色”，“遇其叱咄”，“俟其欣悦”，对“先达”庄重、严肃的态度写得很有声色；写了自己求教时的谦虚、恭谨——“立侍左右，援疑質理，俯身倾耳以请”，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”。
又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，写了穿的衣服、戴的帽子、挂的玉环、腰间的佩刀和容臭，这种华贵的服饰，使同舍诸生“烨然若神人”。这样就更衬托出作者“缊袍敝衣”的朴素。
叙述和描绘的同时还适当穿插议论，突出了文章的思想。在对比自己同那些被绮绣、沃甘肥的同舍生之后，点出了自己甘于敝衣、粗粝的原因：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这里的“足乐者”就是进德修业。这简要的议论表现了人物的志趣。文章讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。
《送东阳马生序（节选）》一文，是值得当代中学生学习的名篇佳作：一是要学习领悟宋濂是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的，从中受到启发和教育；二是要学习、借鉴作者在写作上的成功之处。