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摘要：在学习过程中，几乎每个学生都会出现很多的错题，尤其是小学生，这是非常常见的一种现象。但是教师在教学过程中，往往也会认为这是一种很正常的现象，所以错题没有引起教师足够的重视，也并没有实施好的方法和措施去对待学生出现的错题，缺乏教师主动性，这样导致的结果是学生在做题过程中出现了错题，但是没有得到很好的解决，在以后做题过程中碰到了同样的题还是会错，学生的学习效率低下，课堂的教学效率会逐渐降低。
关键词：小学数学 错题资源 价值 应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-102
对于学生做题过程中产生的错题，教师应给予高度重视。教师应该学会运用学生产生的错题去解决学生做题过程中出现的问题，从而提高学生的学习水平。错题可以看出学生对知识的掌握情况和熟悉程度，并且通过对错题的解决过程，学生们可以在修改错题的过程中弥补自身的不足，掌握做题的方法，领略其中的道理，让自身的思维得到提升，提高自己的学习水平。教师的教学任务本就是要让学生全面发展，所以教师在教学过程中应着重应对学生的错题，从而使学生的能力得到提升。
一、小学数学错题资源的价值
大多数人认为，学生应该认真做题，做错题是一个很不好的现象。而学生在学习过程中，做错题是难免的，如果能利用错题让学生的学习水平得到提升，那么错题就会变成一个好的现象。从这一角度来说，错题可以让学生的学习质量有所提高。从错题本身来说，它的价值性是非常高的。我们通过错题可以看出，学生做错这道题的原因，并且也可以了解到学生在课堂上的学习情况，弄清楚到底对于学生来说课堂上的难点是什么，可以让学生了解到自己在做题的过程中的问题，从而使教师帮助学生解决这些问题，让学生的做题能力得到提高。做题也可以帮助教师及时准确的了解到学生的做题情况，从而准确地分析出学生的课堂状态，上课时应该提到的重点，及时调整和规范教学内容。所以说错题资源是教师快速有效了解学生学习状况的途径。错题还可以让教师及时发现自己在教学中的存在的问题，从而及时解决问题，保证课堂的高效性。
二、小学数学错题资源利用中存在的问题
通常在课堂教学中，教师会依据学生的答题情况去进行讲解，但是对错题资源还是不够重视。教师只是单纯的对学生的错题进行讲解，但是多数教师的这一行为是被动产生的，而不是主动去分析学生到底是哪里存在不足之处。并且教师在教学过程中缺乏针对性和指向性，没有把错题资源发挥到极致。而对学生来说，学生对错题的重视程度更加低下，学生通常对于做过的错题置之不理，所留下来的错题越积越多，渐渐的学习成绩就会下降。这个时候需要教师进行良好的引导，鼓励学生去整理错题，解决错题，从而提高数学的学习水平。
三、小学教学错题资源的应用策略
3.1对小学教学错题资源的重视程度应该加深
目前可以看出，多数教师对学生产生的错题不够重视，对小学教学错题资源的应用不够充分，导致学生的错题率不但没有下降，还有上升的趋势。所以，教师在教学过程中应该对错题资源加以利用，去提高数学课堂的高效性。小学生由于处在启蒙阶段，所以在对数学题的解答方面并没有比较成熟的一套体系，学习方法和学习习惯都还没有养成，因此很容易出现错题，但是小学生的这一阶段对以后数学这门课的学习非常重要，所以在这一阶段教师对学生来说是很重要的，这就要求教师在这一阶段对学生能够有一个很好的教学，让学生把基础打牢。这个时候，教师应该重视错题的作用，利用错题去分析学生的不足之处，从而帮助學生积极有效且主动的解决它，让学生形成良好的做题习惯，引导学生产生积极的观念。
比如，教师在课堂上对课本内容讲解完成之后，应该让学生及时的做一个课堂测试，通过对课堂测试的批改，教室可以及时并准确的了解到学生对刚才教学课堂的掌握情况，也可以得知学生在课堂上的学习状态，通过对学习状态的了解，教师可以对课堂的教学进行调整。也可以发现学生的问题所在，在批改完随堂测验之后，可以对学生错误率高的地方进行详细讲解。也可以组织学生自行结成小组进行讨论，在讨论完毕后，让学生为其他同学进行作业题讲解。当然，在学生讲解完毕之后，教师应该为其进行补充，以便让其他学生能完全理解。这样的教学方式可以加深学生对错题的印象，减少错误率。
3.2，学生应该对错题资源进行收集记录
记笔记是学生对于数学学习的一种通用方法，通过记笔记，可以让学生对知识点进行宏观的理解，形成知识框架。也可以让学生在以后的学习过程中对知识点进行回顾。对于错题，学生也可以实施错题笔记。因为在学习过程中，错题会经常呈碎片化的方式出现，出现在每个章节中，并且大多是杂乱无章的，不容易进行记忆。而学生要想完全的解决自己所制造的错题，就需要对错题进行整理，做成笔记。这样在考试之前就能明白自己对课本掌握了多少，也可以回顾之前的错题，看自己是否完全掌握。这样很好的提高了错题的利用率，可以让学生的学习效率得到有效提高。
比如，我们在报道中经常看到各省状元的学习法宝就是记笔记，特别是错题笔记。说明错题笔记在学习过程中真的可以起到很大的作用。学生可以在每次随堂测验或是每次大型考试之后，把教师讲完了的试卷进行订正修改，并把错题整理成笔记，也可以运用不同颜色的笔进行记录，让自己的笔记更加清晰，也可以利用不同颜色的记号笔标出重点，让自己可以直观的看出自己对于这些错题的掌握情况，以便在以后的考试前进行回顾。错题笔记的目的是为了让学生对数学知识进行一个全面的掌握，从而提高对数学的学习水平。
【结束语】不管是对于教师的课堂教学，还是对于学生的课堂学习，错题都起到一个非常重要的作用。错题的作用反映在各个方面，它既可以帮助教师很好地完成课堂教学，也可以让学生的数学水平得以提高。错题资源让教师对学生学习的情况有了很全面的了解，从而起到一个辅助教学的作用，形成一个适合学生状态的课堂教学，从而让课堂的效率得到提高，以便于更好的完成教学目标。错题资源也让学生更好地了解到自己对数学题的不足之处，能够很好的让学生明确自己在学习中所遇到的问题，并且能够精准的解决它。
参考文献
[1]于潇静.小学数学错题资源的系列化运用的实践与思考[J].小学生（下旬刊），2021（03）：44.
[2]易敏.论错题资源在小学数学教学中的有效利用[J].教育界，2021（01）：54-55.
贵州省安顺市镇宁县第三小学 561200
关键词：小学数学 错题资源 价值 应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-102
对于学生做题过程中产生的错题，教师应给予高度重视。教师应该学会运用学生产生的错题去解决学生做题过程中出现的问题，从而提高学生的学习水平。错题可以看出学生对知识的掌握情况和熟悉程度，并且通过对错题的解决过程，学生们可以在修改错题的过程中弥补自身的不足，掌握做题的方法，领略其中的道理，让自身的思维得到提升，提高自己的学习水平。教师的教学任务本就是要让学生全面发展，所以教师在教学过程中应着重应对学生的错题，从而使学生的能力得到提升。
一、小学数学错题资源的价值
大多数人认为，学生应该认真做题，做错题是一个很不好的现象。而学生在学习过程中，做错题是难免的，如果能利用错题让学生的学习水平得到提升，那么错题就会变成一个好的现象。从这一角度来说，错题可以让学生的学习质量有所提高。从错题本身来说，它的价值性是非常高的。我们通过错题可以看出，学生做错这道题的原因，并且也可以了解到学生在课堂上的学习情况，弄清楚到底对于学生来说课堂上的难点是什么，可以让学生了解到自己在做题的过程中的问题，从而使教师帮助学生解决这些问题，让学生的做题能力得到提高。做题也可以帮助教师及时准确的了解到学生的做题情况，从而准确地分析出学生的课堂状态，上课时应该提到的重点，及时调整和规范教学内容。所以说错题资源是教师快速有效了解学生学习状况的途径。错题还可以让教师及时发现自己在教学中的存在的问题，从而及时解决问题，保证课堂的高效性。
二、小学数学错题资源利用中存在的问题
通常在课堂教学中，教师会依据学生的答题情况去进行讲解，但是对错题资源还是不够重视。教师只是单纯的对学生的错题进行讲解，但是多数教师的这一行为是被动产生的，而不是主动去分析学生到底是哪里存在不足之处。并且教师在教学过程中缺乏针对性和指向性，没有把错题资源发挥到极致。而对学生来说，学生对错题的重视程度更加低下，学生通常对于做过的错题置之不理，所留下来的错题越积越多，渐渐的学习成绩就会下降。这个时候需要教师进行良好的引导，鼓励学生去整理错题，解决错题，从而提高数学的学习水平。
三、小学教学错题资源的应用策略
3.1对小学教学错题资源的重视程度应该加深
目前可以看出，多数教师对学生产生的错题不够重视，对小学教学错题资源的应用不够充分，导致学生的错题率不但没有下降，还有上升的趋势。所以，教师在教学过程中应该对错题资源加以利用，去提高数学课堂的高效性。小学生由于处在启蒙阶段，所以在对数学题的解答方面并没有比较成熟的一套体系，学习方法和学习习惯都还没有养成，因此很容易出现错题，但是小学生的这一阶段对以后数学这门课的学习非常重要，所以在这一阶段教师对学生来说是很重要的，这就要求教师在这一阶段对学生能够有一个很好的教学，让学生把基础打牢。这个时候，教师应该重视错题的作用，利用错题去分析学生的不足之处，从而帮助學生积极有效且主动的解决它，让学生形成良好的做题习惯，引导学生产生积极的观念。
比如，教师在课堂上对课本内容讲解完成之后，应该让学生及时的做一个课堂测试，通过对课堂测试的批改，教室可以及时并准确的了解到学生对刚才教学课堂的掌握情况，也可以得知学生在课堂上的学习状态，通过对学习状态的了解，教师可以对课堂的教学进行调整。也可以发现学生的问题所在，在批改完随堂测验之后，可以对学生错误率高的地方进行详细讲解。也可以组织学生自行结成小组进行讨论，在讨论完毕后，让学生为其他同学进行作业题讲解。当然，在学生讲解完毕之后，教师应该为其进行补充，以便让其他学生能完全理解。这样的教学方式可以加深学生对错题的印象，减少错误率。
3.2，学生应该对错题资源进行收集记录
记笔记是学生对于数学学习的一种通用方法，通过记笔记，可以让学生对知识点进行宏观的理解，形成知识框架。也可以让学生在以后的学习过程中对知识点进行回顾。对于错题，学生也可以实施错题笔记。因为在学习过程中，错题会经常呈碎片化的方式出现，出现在每个章节中，并且大多是杂乱无章的，不容易进行记忆。而学生要想完全的解决自己所制造的错题，就需要对错题进行整理，做成笔记。这样在考试之前就能明白自己对课本掌握了多少，也可以回顾之前的错题，看自己是否完全掌握。这样很好的提高了错题的利用率，可以让学生的学习效率得到有效提高。
比如，我们在报道中经常看到各省状元的学习法宝就是记笔记，特别是错题笔记。说明错题笔记在学习过程中真的可以起到很大的作用。学生可以在每次随堂测验或是每次大型考试之后，把教师讲完了的试卷进行订正修改，并把错题整理成笔记，也可以运用不同颜色的笔进行记录，让自己的笔记更加清晰，也可以利用不同颜色的记号笔标出重点，让自己可以直观的看出自己对于这些错题的掌握情况，以便在以后的考试前进行回顾。错题笔记的目的是为了让学生对数学知识进行一个全面的掌握，从而提高对数学的学习水平。
【结束语】不管是对于教师的课堂教学，还是对于学生的课堂学习，错题都起到一个非常重要的作用。错题的作用反映在各个方面，它既可以帮助教师很好地完成课堂教学，也可以让学生的数学水平得以提高。错题资源让教师对学生学习的情况有了很全面的了解，从而起到一个辅助教学的作用，形成一个适合学生状态的课堂教学，从而让课堂的效率得到提高，以便于更好的完成教学目标。错题资源也让学生更好地了解到自己对数学题的不足之处，能够很好的让学生明确自己在学习中所遇到的问题，并且能够精准的解决它。
参考文献
[1]于潇静.小学数学错题资源的系列化运用的实践与思考[J].小学生（下旬刊），2021（03）：44.
[2]易敏.论错题资源在小学数学教学中的有效利用[J].教育界，2021（01）：54-55.
贵州省安顺市镇宁县第三小学 561200