论文部分内容阅读
摘要：二胡是中国民族乐器中最具代表性与表现力的樂器之一，同时也是一种细腻、善于抒发情感的演奏乐器。但在二胡演奏中，音准、节奏、音乐结构分析、表达能力还是存在诸多问题。视唱曲谱是任何音乐专业中不可缺少的一项基本音乐素养训练，通过视唱训练能够提高音乐感知力，培养音乐鉴赏力、审美力。本文旨在通过加强对二胡谱曲的视唱训练来解决上述二胡演奏中经常出现的问题。
关键词：二胡演奏；视唱训练；二者结合
二胡是中国民族乐器中最具代表性与表现力的乐器之一，同时也是一种细腻、善于抒发情感的演奏乐器。现今在二胡演奏发展过程中，考试類型不尽其数。业余二胡考级，专业型二胡比赛，专业院校入学考等。二胡演奏旨在拉奏时音高准确、节奏清晰、句法分明，同时充分理解该作品情感、内涵、情绪表达的淋漓尽致，以达到音乐画面层次感完整、丰富。音准，节奏，基本音乐处理，音乐表达能力，传达音乐思想等众多方面是评委考量一个二胡演奏者的二胡演奏水平的条件。多数二胡演奏者确实在这几个方面，存在大小不一的问题，阻碍二胡演奏者的进步。
读谱能力是器乐演奏的基石。视唱，是通过对乐谱符号准确、生动的音响听觉，引导学生获得正确的音乐审美取向。视唱是一种综合性的技能训练，它以发展“音乐感知力”为出发点，在识读乐谱符号的过程中，建立良好的“音高感”“节奏感”“节拍感”“力度感”“音色感”“调性感”“音乐结构感”等基本音乐听觉。因此二胡作为一种没有指板和品位并需要演奏者拥有较好听觉能力去拉奏的乐器，在二胡演奏与训练中重视 对曲谱“唱”与“拉”相结合是至关重要的。
一、“唱”的初级阶段—“拉”的音准、节奏准确
音准，节奏仍旧是二胡演奏中的重要课题。一个优秀乐团、拉弦乐重奏组，必须要求所有团员的音准和谐，节奏整齐，呼吸一致。如果有个别演奏员在音准、上有些许偏差，都会影响到整个乐团演奏的音响效果。
谈到二胡演奏中的音准问题，现在很多二胡演奏者，往往把音准问题全部归结左手指距不到位，换把不准确等问题。却忽视了唱谱的标准。音能否拉准，首先应取决于唱谱时对音准的标准是否高，是否严。俗话说，只有唱谱准确才能听的准确且拉的好听。由此不得不想到视唱中音程与和弦的基本训练，首先二胡演奏者对与各类音程性质，分解和弦的琶音上下走向都熟知并唱的音高准确。这同时也是对学生视唱能力的要求，做到看即唱准、听即拉准。这样二胡演奏时两音之间构成的音程的细微音准差别能够快速反应出来，并予以更正。
节奏在二胡演奏中也是很重要的一个方面。很多二胡演奏者面临节奏感差的问题，特别是随着现代音乐的盛行，近二十年创作的新二胡曲中节奏多是不均分、连音节奏，节拍重音多变、节拍多为变换节拍以及混合节拍等，这更加考验二胡演奏者的节奏感。因此在拉奏该曲之前，必须将曲谱中特殊的节奏型、复杂的节拍以及节拍重音都唱准唱熟，这样才能在二胡演奏时节奏准确、节拍分明。
二、“唱”的中级阶段—“拉”的分句、结构清晰
无论是说话还是唱歌，都需要合理的断句与呼吸。二胡演奏也相同，如果没有运用气息去演奏二胡作品，就会显得毫无生气。合理的气息与分句直接影响音乐表现力。在平时的视唱练习中，应当着重培养音乐审美能力和音乐感受能力，要求边唱边击拍并能正确的划分乐句结构，视唱过程中突出谱面上的表情记号。从而借助视唱练习来帮助我们合理分析断句与呼吸，然后将演唱中的呼气与吸气带入到二胡演奏中，标记出需要断句和换气的位置并伴随音乐律动进行合理的气息运用。
在视唱训练中，学生经常需要对旋律进行乐句分析，以及判断调式调性。很多学生并不重视这项内容，殊不知这对演奏曲目有着重要地影响。很多钢琴专业学生，通常要对自己所演奏的作品进巧调性结构上的分析。因为他们声部较多。每一个声部转调都会直接影响分句，和音响强弱的处理。而我们二胡演奏者经常忽视这一点，俗话说“要拉的句法分明首先就要唱的句法分明”，尤其是现在乐曲种类繁多，很多新作品层出不穷。在刚开始接触曲谱时多听多唱该乐曲，划分乐句、快速的分析调式、理清曲式结构，也能够帮助我们学习如何对新作品进行乐句分句，处理。因此，视唱该作品的中级阶段是唱的句法分明、结构清晰。
三、“唱”的最终阶段—“拉”的情感、画面丰富
视唱的直接目的是教会学生正确而富于感情地、流畅地读谱演唱圈“以情带声”的声乐技术要求同样适用于视唱乐谱中，并从而在二胡演奏中发挥。视唱作品的无语义性更是为发挥演唱者的音乐想象力提供了极大空间。演奏者在充分理解作品基础上，重视音乐内在情感，充分发挥音乐想象力与表现力，将每一个音符、每一乐句完美诠释。拉奏二胡曲时，如若能够先将乐谱唱的有声有色，情绪高低起伏分析明确，音色粗细有节，那么这些音符通过手在弓弦上拉出来就会情感饱满，画面精彩丰富。
四、小结
二胡作为中国民族乐器的代表，经过长期的历史沉淀，融入了中华民族的的智慧与情感，演奏的乐曲具有很强的画面感，是一种能表现中国音乐音色的传统乐器。二胡演奏中容易出现的音准、节奏、呼吸、情感等诸多问题，可通过大量且细致的读谱训练来解决，以此达到对二胡作品的充分理解和完美演绎。从而使更多二胡爱好者将二胡博大精深的音乐内涵得以更好的传承和发展。
参考文献：
[1]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海；上海音乐出版社.2005.
[2]韩晋宁.器乐演奏与市场能力的融合发展[J].河北；音乐大舞台.2012.
[3]王光耀.视唱练耳教学法论集[M].西安：太白文艺出版社2008.
关键词：二胡演奏；视唱训练；二者结合
二胡是中国民族乐器中最具代表性与表现力的乐器之一，同时也是一种细腻、善于抒发情感的演奏乐器。现今在二胡演奏发展过程中，考试類型不尽其数。业余二胡考级，专业型二胡比赛，专业院校入学考等。二胡演奏旨在拉奏时音高准确、节奏清晰、句法分明，同时充分理解该作品情感、内涵、情绪表达的淋漓尽致，以达到音乐画面层次感完整、丰富。音准，节奏，基本音乐处理，音乐表达能力，传达音乐思想等众多方面是评委考量一个二胡演奏者的二胡演奏水平的条件。多数二胡演奏者确实在这几个方面，存在大小不一的问题，阻碍二胡演奏者的进步。
读谱能力是器乐演奏的基石。视唱，是通过对乐谱符号准确、生动的音响听觉，引导学生获得正确的音乐审美取向。视唱是一种综合性的技能训练，它以发展“音乐感知力”为出发点，在识读乐谱符号的过程中，建立良好的“音高感”“节奏感”“节拍感”“力度感”“音色感”“调性感”“音乐结构感”等基本音乐听觉。因此二胡作为一种没有指板和品位并需要演奏者拥有较好听觉能力去拉奏的乐器，在二胡演奏与训练中重视 对曲谱“唱”与“拉”相结合是至关重要的。
一、“唱”的初级阶段—“拉”的音准、节奏准确
音准，节奏仍旧是二胡演奏中的重要课题。一个优秀乐团、拉弦乐重奏组，必须要求所有团员的音准和谐，节奏整齐，呼吸一致。如果有个别演奏员在音准、上有些许偏差，都会影响到整个乐团演奏的音响效果。
谈到二胡演奏中的音准问题，现在很多二胡演奏者，往往把音准问题全部归结左手指距不到位，换把不准确等问题。却忽视了唱谱的标准。音能否拉准，首先应取决于唱谱时对音准的标准是否高，是否严。俗话说，只有唱谱准确才能听的准确且拉的好听。由此不得不想到视唱中音程与和弦的基本训练，首先二胡演奏者对与各类音程性质，分解和弦的琶音上下走向都熟知并唱的音高准确。这同时也是对学生视唱能力的要求，做到看即唱准、听即拉准。这样二胡演奏时两音之间构成的音程的细微音准差别能够快速反应出来，并予以更正。
节奏在二胡演奏中也是很重要的一个方面。很多二胡演奏者面临节奏感差的问题，特别是随着现代音乐的盛行，近二十年创作的新二胡曲中节奏多是不均分、连音节奏，节拍重音多变、节拍多为变换节拍以及混合节拍等，这更加考验二胡演奏者的节奏感。因此在拉奏该曲之前，必须将曲谱中特殊的节奏型、复杂的节拍以及节拍重音都唱准唱熟，这样才能在二胡演奏时节奏准确、节拍分明。
二、“唱”的中级阶段—“拉”的分句、结构清晰
无论是说话还是唱歌，都需要合理的断句与呼吸。二胡演奏也相同，如果没有运用气息去演奏二胡作品，就会显得毫无生气。合理的气息与分句直接影响音乐表现力。在平时的视唱练习中，应当着重培养音乐审美能力和音乐感受能力，要求边唱边击拍并能正确的划分乐句结构，视唱过程中突出谱面上的表情记号。从而借助视唱练习来帮助我们合理分析断句与呼吸，然后将演唱中的呼气与吸气带入到二胡演奏中，标记出需要断句和换气的位置并伴随音乐律动进行合理的气息运用。
在视唱训练中，学生经常需要对旋律进行乐句分析，以及判断调式调性。很多学生并不重视这项内容，殊不知这对演奏曲目有着重要地影响。很多钢琴专业学生，通常要对自己所演奏的作品进巧调性结构上的分析。因为他们声部较多。每一个声部转调都会直接影响分句，和音响强弱的处理。而我们二胡演奏者经常忽视这一点，俗话说“要拉的句法分明首先就要唱的句法分明”，尤其是现在乐曲种类繁多，很多新作品层出不穷。在刚开始接触曲谱时多听多唱该乐曲，划分乐句、快速的分析调式、理清曲式结构，也能够帮助我们学习如何对新作品进行乐句分句，处理。因此，视唱该作品的中级阶段是唱的句法分明、结构清晰。
三、“唱”的最终阶段—“拉”的情感、画面丰富
视唱的直接目的是教会学生正确而富于感情地、流畅地读谱演唱圈“以情带声”的声乐技术要求同样适用于视唱乐谱中，并从而在二胡演奏中发挥。视唱作品的无语义性更是为发挥演唱者的音乐想象力提供了极大空间。演奏者在充分理解作品基础上，重视音乐内在情感，充分发挥音乐想象力与表现力，将每一个音符、每一乐句完美诠释。拉奏二胡曲时，如若能够先将乐谱唱的有声有色，情绪高低起伏分析明确，音色粗细有节，那么这些音符通过手在弓弦上拉出来就会情感饱满，画面精彩丰富。
四、小结
二胡作为中国民族乐器的代表，经过长期的历史沉淀，融入了中华民族的的智慧与情感，演奏的乐曲具有很强的画面感，是一种能表现中国音乐音色的传统乐器。二胡演奏中容易出现的音准、节奏、呼吸、情感等诸多问题，可通过大量且细致的读谱训练来解决，以此达到对二胡作品的充分理解和完美演绎。从而使更多二胡爱好者将二胡博大精深的音乐内涵得以更好的传承和发展。
参考文献：
[1]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海；上海音乐出版社.2005.
[2]韩晋宁.器乐演奏与市场能力的融合发展[J].河北；音乐大舞台.2012.
[3]王光耀.视唱练耳教学法论集[M].西安：太白文艺出版社2008.