【摘 要】
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思政课堂上,学生的主动性能否被调动起来,关键在于教师课堂主导作用的发挥。思政课教师通过对课程内容的顶层设计和深度思考,按照抓大放小的原则把控教学质量。概括起来,要送
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学一般项目(2020-ZZJH-505)
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思政课堂上,学生的主动性能否被调动起来,关键在于教师课堂主导作用的发挥。思政课教师通过对课程内容的顶层设计和深度思考,按照抓大放小的原则把控教学质量。概括起来,要送给学生三样东西:“给地图”,向学生讲清楚知识内容的线索、节点和逻辑结构;“给拐杖”,帮学生遴选出最经典、最具代表性、最前沿的阅读资料;“给平台”,为学生提供知识“输出”平台。通过提升教师的主导地位,最终达到“不教之教”的效果,使学生养成使用马克思主义的立场、观点与方法解决自身成长困惑的习惯,这才是有生命力的课堂。
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