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摘要：ERP沙盘模拟实验有助于学生从企业整体运作的角度理解会计信息处理与企业决策的关系。笔者针对目前高校会计实践教学存在的一些问题，运用ERP沙盘模拟的教育培训思想，提出会计实践教学改革的建议。
关键词：ERP沙盘模拟；会计买践教学；改革
目前国内企业对会计人员的基本要求主要包括：工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德。其中最为重要的一点是：对会计操作层面的能力需求有所下降，对职业技能和职业价值观的需求呈上升趋势。职业技能主要包括会计人才必须具备的沟通能力、表达能力、团队精神和领导能力。职业价值观主要指良好的职业道德。由此可以看出，我国实务界对会计人才的能力需求从局限于会计专业知识向更加注重职业综合素质的方向转化。而目前高校会计专业实践教学更多的是停留在专业技能的培训，对学生综合素质和创新精神能力的培养欠缺，已远远不能满足信息化时代和经济全球化对会计人才能力的结构的新的更高的要求。而ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方式，在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟操作的企业经营管理的应用平台，可以使学生从企业整体资源配置的全局去理解会计与企业运作的关系，而不是把会计的职能仅仅理解为对经济业务的核算和监督。同时，能够培养学生的沟通能力和团队合作能力，最终实现培养创新型的具有社会竞争力的应用型会计人才的目标。这为高校会计实践教学改革提供了新思路。
一、当前高校会计专业实践教学存在的主要问题
(一)会计模拟实验锻炼的主要是会计核算能力，而利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制、考核的能力培养涉及的很少
因为目前会计专业实验课主要是围绕会计类课程比如基础会计、财务会计而开展的，而财务管理、管理会计课程的实验内容由于实践课时安排少，基本上没有实现预期的目标。
(二)会计实验教学主要偏重于会计确认、计量、记录、报告等，培养学生记账、算账、报账的能力，很少涉及会计职业判断能力的培养
因为在会计模拟实验中，会计政策与方法的选择基本上是既定的，只要账务处理结果正确就可以，这和现实中要求会计人员必须具备的对不确定性的会计估计业务等要运用的职业判断能力是大大脱节的。
(三)会计模拟实验内容过于单一
会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计，这样会使学生认为，会计就是对经济业务进行核算，与企业管理关系不大。
(四)会计模拟实习过程基本是一个固定模式
会计模拟实习过程的模式一般为手工 电算化 校外实习，而且这些实验是在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。
(五)培养学生具有良好的会计职业道德的实践课设置几乎是空白
目前，我国的资本市场仍然存在会计信息虚假披露的现象，当然，其原因很多。但笔者认为，关键的一点是会计人员的法制观念、职业诚信意识比较差，严重影响了会计信息质量。而目前在我国，高等院校会计学专业课程体系中职业道德类课程的设置几乎是空白。在笔者所调查的23所高等财经类院校中，只有江西财经大学和中国政法大学两所高校真正开设了会计职业道德课程，作为选修课，开课率为统计样本的87％，而其他21所院校均没有开设相关课程。这种课程安排不利于学生培养正确的职业价值观和职业道德，与市场对会计人员的能力要求不符。
由此可见，传统的会计模拟实验设计思想已经不符合管理信息化的要求，需要进行改革和创新。会计模拟实验仅仅上升到会计电算化的层面这种思想已经过时了。如今，会计实验教学应该从ERP系统这个更高的角度、更全局的视角培养学生的会计实战能力。
二、ERP沙盘模拟及其在西方国家会计类实践课程中的应用
ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方法，最早产生于西方，在高等教育、职业培训、学术研究等领域得到研究和应用。ERP沙盘模拟不同于传统的课堂灌输授课，它是将企业组织结构和运营过程形象、直观地展示在模拟沙盘上，学生通过模拟的市场分析、战略制定、组织生产、财务管理等管理活动体会企业整体的运作流程，感受ERP的核心理念是对企业供应链的管理。这种现代教学方法融合了案例教学、角色扮演和教师评议于一体的优点，能够很好地调动学生的专业学习积极性，促进学生创新能力和综合素质的提高。通过阅读关于西方会计教育研究的文献，笔者知道，以角色扮演模拟游戏为特色的ERP沙盘模拟已广泛应用于不同层次的会计类课程，并取得很好的教学效果。会计课程基本上划分为基础会计、中级会计和高级会计三个层次，不同层次课程的ERP沙盘模拟具体应用的侧重点不同。
(一)ERP沙盘模拟在基础会计实践课中的应用
由于学生第一坎接触专业基础实践课，为了取得最佳的ERP沙盘模拟实践效果，在沙盘模拟之前，要按照基础会计实验大纲的教学要求，使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理，在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一过程中熟悉整个企业的会计账务处理程序。然后再进入ERP沙盘模拟实战阶段。主要是将背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，将学生分组，每组代表彼此互相竞争的虚拟公司，每个小组的成员分别担任CEO、CFO、市场总监等公司中的重要职务。在仿真实验中，每队经营着一家具有共同经营基础的企业，连续从事几个会计年度的经营活动，在经营中必须根据市场需求的变化和同业竞争的压力决定公司的产品、销售、贷款、融资、投资等方面的中长期策略，年终通过会计报表结算经营结果，进一步发现管理中存在的问题，并制定改进方案，继续下一年的经营。这一层次应用ERP沙盘模拟的目的是使学生在实战中熟悉竞争环境下企业的整体运作过程，从整个企业资源配置的角度理解会计及会计在企业管理中的作用。
(二)专题性沙盘模拟在中高级会计实践课中的应用
与基础会计相比。中高级会计课程的知识复杂性和专题性特征逐渐增强。由此产生了与应用于企业运作全过程的ERP沙盘模拟相区别的专题性ERP沙盘模拟实验。例如，围绕中级财务会计课程中的投资专题，有学者设计了一个两阶段游戏。在第一阶段中，学生进行类似于在基础课程中应用的企业全过程运作游戏，产生财务报表后，进入第二阶段模拟。学生承担起投资者的角色，进行投资的模拟运作，使学生体会到企业投资要在风险和报酬之间达到均衡状态时才能实现企业价值最大化的理财目标。这一层次应用专题性ERP沙盘模拟的目的是使学生在处理纷繁复杂的企业经济业务中培养会计人员必须具备的业务能力、终身学习能力和沟通能力等综合能力。
三、ERP沙盘模拟课程对会计实践教学改革的借鉴
(一)重新定位会计实践教学目标
会计学专业本科教育的培养目标是培养适应社会发展需要的、专业基础知识扎实、综合素质高、具有终身学习能力和一定创新能力、能从事会计实务的应用型人才或从事会计教育和会计研究的高级会计人才。会计实践教学应当为实现整个教学目标而服务。高校会计实践教学目标的定位不能仅仅是培养学生的专业技能和动手能力，还要培养学生的会计信息资料搜集、整理、分析和解决问题的能力，培养学生终身学习的能力、适应环境的能力和创新能力。
(二)完善会计实践教学内容
会计实践教学作为一种基本的教学手段，贯穿于人才培养过程的始终，其教学内容应该为实现会计实践教学的目标而服务。会计实践教学内容包括专业基本技能、专业综合技能、创新能力、会计职业道德能力四个层次的能力训练。
1 专业基本能力的培养。主要通过基础会计、财务会计、管理会计、财务管理等课程的实验进行。采取各课程分每一章进行单元实验的方式，训练学生处理某一方面财务问题的能力，培养学生的单项操作技能，掌握会计领域最基础的理论知识。
2 专业综合能力的培养。从ERP沙盘模拟实验中可知，财务工作是一项应用性和综合性很强的工作。随着会计环境的日趋复杂和新会计准则的实施，会计职业发展要求学生具有较强的会计职业判断能力。要适当减少会计核算实验，选择有代表性的创新模式的财务实验，改变每笔业务都是唯一的账务处理模式，给予学生查阅相关准则进行合理会计政策的选择、会计估计和判断的空间，提高学生的会计职业判断能力。这一阶段的实验除了会计综合核算实验，还要增加财务管理方面的内容，包括：资金筹资决策模拟实验、投资决策模拟实验、利润分配决策模拟实验、财务指标计算分析和企业绩效评价模拟实验、财务预算编制实验及会计制度设计环节的实践教学内容等，培养学生创造性地综合运用所学知识与方法解决实际问题的专业综合能力。
3 创新能力的培养。为了提高会计专业学生的综合素质和培养学生具有良好的沟通能力、组织协调能力、人际沟通能力等会计专业人才所需的各项能力，哈尔滨学院(下文简称“我校”)制定了素质拓展与创新学分认定办法，不修满创新学分，不能毕业。其目的是为了鼓励学生积极参加各类文体、社团、竞赛活动和参与专业课题研究、社会调查和社会实践等活动，提高学生的就业能力。
4 会计职业道德能力的培养。会计职业道德教育是会计专业素质教育的一个非常重要的方面，开设会计职业道德、会计法及相关法律法规课程，旨在培养高素质会计人才必备的正确的职业价值观和良好的职业道德。
(三)加强会计实践教学质量保证体系建设
1 建设稳定的产学研相结合的校外实习基地。校外实习是会计实践教学非常重要的一个环节，要提高实践教学质量，有必要加强校外实习基地的建设。实习基地的规模要适当，我校目前的实训基地有哈轴承、哈医药集团等大型企业及小规模的记账代理公司，学生有机会接触到不同行业、不同规模企业千差万别的真实的会计业务，有利于提高学生处理会计实务的能力，基本上能够满足毕业生校外实训的需要。
2 建立有利于引导学生创新的实践教学考核办法。目前，我校的实践教学质量考核办法考核指标不健全、考核方法单一，不能真正调动学生学习专业实践课的积极性，导致学生的专业实务操作能力和实际应用能力差。而各高校的会计实验考核办法基本上是根据学生的会计综合实验(包括手工和电算化)的运算结果是否正确来给出实验成绩，这种单一的考核办法很难激励学生的创新精神。针对ERP沙盘模拟实验的考核要建立阶段性、全方位、多层次的考核方式，学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制。通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的专业实践能力。
3 提高会计实践教师的能力和素质。ERP沙盘模拟教学要求教师必须具备丰富的企业管理实践经验，提高会计实践教师的能力和素质可通过以下途径实现：(1)学校在政策上对专业教师的实践课时要有硬性的规定，例如实践教师每学期通过集中培训或下企业实践的专业实践课时不低于理论授课课时的1/5，而且学期末要考核。没有完成规定实践课时的要和经济利益挂钩。(2)有计划的安排缺少实践经验的教师到企业去参加培训、挂职锻炼，增强指导教师的业务素质，加强实践教学的指导性和针对性。(3)在校内实训环节，聘请大中型企业具有较高业务素质的会计人员或校外专家学者来学校举办专题讲座或者作为兼职实践指导教师。为师生提供更多了解相关专业前沿发展动态的机会。
主要参考文献
[1]许萍会计人才能力社会需求的国际比较——国内外用人单位招聘意向分析[J]福州大学学报(哲学社会科学版)，2006(75)
[2]何太明，付同青，赵小亮会计学专业课程体系设置之我见[J]财会月刊，2007(5)，
[3]James E Rbele等，AccountingEducationLiteratureReview(1991-1997)[J]JoumalofAccounnngEducanon，1998，VoLl6，N01
[4]李刚ERP沙盘模拟与会计实验教学创新[J]江西金融职工大学学报，2007(2)
[5]蒋平，王琴ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J]江苏商论，2007(11)
关键词：ERP沙盘模拟；会计买践教学；改革
目前国内企业对会计人员的基本要求主要包括：工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德。其中最为重要的一点是：对会计操作层面的能力需求有所下降，对职业技能和职业价值观的需求呈上升趋势。职业技能主要包括会计人才必须具备的沟通能力、表达能力、团队精神和领导能力。职业价值观主要指良好的职业道德。由此可以看出，我国实务界对会计人才的能力需求从局限于会计专业知识向更加注重职业综合素质的方向转化。而目前高校会计专业实践教学更多的是停留在专业技能的培训，对学生综合素质和创新精神能力的培养欠缺，已远远不能满足信息化时代和经济全球化对会计人才能力的结构的新的更高的要求。而ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方式，在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟操作的企业经营管理的应用平台，可以使学生从企业整体资源配置的全局去理解会计与企业运作的关系，而不是把会计的职能仅仅理解为对经济业务的核算和监督。同时，能够培养学生的沟通能力和团队合作能力，最终实现培养创新型的具有社会竞争力的应用型会计人才的目标。这为高校会计实践教学改革提供了新思路。
一、当前高校会计专业实践教学存在的主要问题
(一)会计模拟实验锻炼的主要是会计核算能力，而利用会计信息对企业未来的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制、考核的能力培养涉及的很少
因为目前会计专业实验课主要是围绕会计类课程比如基础会计、财务会计而开展的，而财务管理、管理会计课程的实验内容由于实践课时安排少，基本上没有实现预期的目标。
(二)会计实验教学主要偏重于会计确认、计量、记录、报告等，培养学生记账、算账、报账的能力，很少涉及会计职业判断能力的培养
因为在会计模拟实验中，会计政策与方法的选择基本上是既定的，只要账务处理结果正确就可以，这和现实中要求会计人员必须具备的对不确定性的会计估计业务等要运用的职业判断能力是大大脱节的。
(三)会计模拟实验内容过于单一
会计模拟实验没有从企业经营管理的整体角度进行设计，这样会使学生认为，会计就是对经济业务进行核算，与企业管理关系不大。
(四)会计模拟实习过程基本是一个固定模式
会计模拟实习过程的模式一般为手工 电算化 校外实习，而且这些实验是在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。
(五)培养学生具有良好的会计职业道德的实践课设置几乎是空白
目前，我国的资本市场仍然存在会计信息虚假披露的现象，当然，其原因很多。但笔者认为，关键的一点是会计人员的法制观念、职业诚信意识比较差，严重影响了会计信息质量。而目前在我国，高等院校会计学专业课程体系中职业道德类课程的设置几乎是空白。在笔者所调查的23所高等财经类院校中，只有江西财经大学和中国政法大学两所高校真正开设了会计职业道德课程，作为选修课，开课率为统计样本的87％，而其他21所院校均没有开设相关课程。这种课程安排不利于学生培养正确的职业价值观和职业道德，与市场对会计人员的能力要求不符。
由此可见，传统的会计模拟实验设计思想已经不符合管理信息化的要求，需要进行改革和创新。会计模拟实验仅仅上升到会计电算化的层面这种思想已经过时了。如今，会计实验教学应该从ERP系统这个更高的角度、更全局的视角培养学生的会计实战能力。
二、ERP沙盘模拟及其在西方国家会计类实践课程中的应用
ERP沙盘模拟作为一种体验式教学方法，最早产生于西方，在高等教育、职业培训、学术研究等领域得到研究和应用。ERP沙盘模拟不同于传统的课堂灌输授课，它是将企业组织结构和运营过程形象、直观地展示在模拟沙盘上，学生通过模拟的市场分析、战略制定、组织生产、财务管理等管理活动体会企业整体的运作流程，感受ERP的核心理念是对企业供应链的管理。这种现代教学方法融合了案例教学、角色扮演和教师评议于一体的优点，能够很好地调动学生的专业学习积极性，促进学生创新能力和综合素质的提高。通过阅读关于西方会计教育研究的文献，笔者知道，以角色扮演模拟游戏为特色的ERP沙盘模拟已广泛应用于不同层次的会计类课程，并取得很好的教学效果。会计课程基本上划分为基础会计、中级会计和高级会计三个层次，不同层次课程的ERP沙盘模拟具体应用的侧重点不同。
(一)ERP沙盘模拟在基础会计实践课中的应用
由于学生第一坎接触专业基础实践课，为了取得最佳的ERP沙盘模拟实践效果，在沙盘模拟之前，要按照基础会计实验大纲的教学要求，使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理，在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一过程中熟悉整个企业的会计账务处理程序。然后再进入ERP沙盘模拟实战阶段。主要是将背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，将学生分组，每组代表彼此互相竞争的虚拟公司，每个小组的成员分别担任CEO、CFO、市场总监等公司中的重要职务。在仿真实验中，每队经营着一家具有共同经营基础的企业，连续从事几个会计年度的经营活动，在经营中必须根据市场需求的变化和同业竞争的压力决定公司的产品、销售、贷款、融资、投资等方面的中长期策略，年终通过会计报表结算经营结果，进一步发现管理中存在的问题，并制定改进方案，继续下一年的经营。这一层次应用ERP沙盘模拟的目的是使学生在实战中熟悉竞争环境下企业的整体运作过程，从整个企业资源配置的角度理解会计及会计在企业管理中的作用。
(二)专题性沙盘模拟在中高级会计实践课中的应用
与基础会计相比。中高级会计课程的知识复杂性和专题性特征逐渐增强。由此产生了与应用于企业运作全过程的ERP沙盘模拟相区别的专题性ERP沙盘模拟实验。例如，围绕中级财务会计课程中的投资专题，有学者设计了一个两阶段游戏。在第一阶段中，学生进行类似于在基础课程中应用的企业全过程运作游戏，产生财务报表后，进入第二阶段模拟。学生承担起投资者的角色，进行投资的模拟运作，使学生体会到企业投资要在风险和报酬之间达到均衡状态时才能实现企业价值最大化的理财目标。这一层次应用专题性ERP沙盘模拟的目的是使学生在处理纷繁复杂的企业经济业务中培养会计人员必须具备的业务能力、终身学习能力和沟通能力等综合能力。
三、ERP沙盘模拟课程对会计实践教学改革的借鉴
(一)重新定位会计实践教学目标
会计学专业本科教育的培养目标是培养适应社会发展需要的、专业基础知识扎实、综合素质高、具有终身学习能力和一定创新能力、能从事会计实务的应用型人才或从事会计教育和会计研究的高级会计人才。会计实践教学应当为实现整个教学目标而服务。高校会计实践教学目标的定位不能仅仅是培养学生的专业技能和动手能力，还要培养学生的会计信息资料搜集、整理、分析和解决问题的能力，培养学生终身学习的能力、适应环境的能力和创新能力。
(二)完善会计实践教学内容
会计实践教学作为一种基本的教学手段，贯穿于人才培养过程的始终，其教学内容应该为实现会计实践教学的目标而服务。会计实践教学内容包括专业基本技能、专业综合技能、创新能力、会计职业道德能力四个层次的能力训练。
1 专业基本能力的培养。主要通过基础会计、财务会计、管理会计、财务管理等课程的实验进行。采取各课程分每一章进行单元实验的方式，训练学生处理某一方面财务问题的能力，培养学生的单项操作技能，掌握会计领域最基础的理论知识。
2 专业综合能力的培养。从ERP沙盘模拟实验中可知，财务工作是一项应用性和综合性很强的工作。随着会计环境的日趋复杂和新会计准则的实施，会计职业发展要求学生具有较强的会计职业判断能力。要适当减少会计核算实验，选择有代表性的创新模式的财务实验，改变每笔业务都是唯一的账务处理模式，给予学生查阅相关准则进行合理会计政策的选择、会计估计和判断的空间，提高学生的会计职业判断能力。这一阶段的实验除了会计综合核算实验，还要增加财务管理方面的内容，包括：资金筹资决策模拟实验、投资决策模拟实验、利润分配决策模拟实验、财务指标计算分析和企业绩效评价模拟实验、财务预算编制实验及会计制度设计环节的实践教学内容等，培养学生创造性地综合运用所学知识与方法解决实际问题的专业综合能力。
3 创新能力的培养。为了提高会计专业学生的综合素质和培养学生具有良好的沟通能力、组织协调能力、人际沟通能力等会计专业人才所需的各项能力，哈尔滨学院(下文简称“我校”)制定了素质拓展与创新学分认定办法，不修满创新学分，不能毕业。其目的是为了鼓励学生积极参加各类文体、社团、竞赛活动和参与专业课题研究、社会调查和社会实践等活动，提高学生的就业能力。
4 会计职业道德能力的培养。会计职业道德教育是会计专业素质教育的一个非常重要的方面，开设会计职业道德、会计法及相关法律法规课程，旨在培养高素质会计人才必备的正确的职业价值观和良好的职业道德。
(三)加强会计实践教学质量保证体系建设
1 建设稳定的产学研相结合的校外实习基地。校外实习是会计实践教学非常重要的一个环节，要提高实践教学质量，有必要加强校外实习基地的建设。实习基地的规模要适当，我校目前的实训基地有哈轴承、哈医药集团等大型企业及小规模的记账代理公司，学生有机会接触到不同行业、不同规模企业千差万别的真实的会计业务，有利于提高学生处理会计实务的能力，基本上能够满足毕业生校外实训的需要。
2 建立有利于引导学生创新的实践教学考核办法。目前，我校的实践教学质量考核办法考核指标不健全、考核方法单一，不能真正调动学生学习专业实践课的积极性，导致学生的专业实务操作能力和实际应用能力差。而各高校的会计实验考核办法基本上是根据学生的会计综合实验(包括手工和电算化)的运算结果是否正确来给出实验成绩，这种单一的考核办法很难激励学生的创新精神。针对ERP沙盘模拟实验的考核要建立阶段性、全方位、多层次的考核方式，学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制。通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的专业实践能力。
3 提高会计实践教师的能力和素质。ERP沙盘模拟教学要求教师必须具备丰富的企业管理实践经验，提高会计实践教师的能力和素质可通过以下途径实现：(1)学校在政策上对专业教师的实践课时要有硬性的规定，例如实践教师每学期通过集中培训或下企业实践的专业实践课时不低于理论授课课时的1/5，而且学期末要考核。没有完成规定实践课时的要和经济利益挂钩。(2)有计划的安排缺少实践经验的教师到企业去参加培训、挂职锻炼，增强指导教师的业务素质，加强实践教学的指导性和针对性。(3)在校内实训环节，聘请大中型企业具有较高业务素质的会计人员或校外专家学者来学校举办专题讲座或者作为兼职实践指导教师。为师生提供更多了解相关专业前沿发展动态的机会。
主要参考文献
[1]许萍会计人才能力社会需求的国际比较——国内外用人单位招聘意向分析[J]福州大学学报(哲学社会科学版)，2006(75)
[2]何太明，付同青，赵小亮会计学专业课程体系设置之我见[J]财会月刊，2007(5)，
[3]James E Rbele等，AccountingEducationLiteratureReview(1991-1997)[J]JoumalofAccounnngEducanon，1998，VoLl6，N01
[4]李刚ERP沙盘模拟与会计实验教学创新[J]江西金融职工大学学报，2007(2)
[5]蒋平，王琴ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J]江苏商论，2007(11)