东子：一个富有传奇经历的教育专家、心理专家、畅销书作家，“父亲教育”和“快乐教育”的积极倡导者和践行者。东子用自己独到的教育理念，培养女儿范姜国一边玩边学，3年半读完小学，两年半读完初中，15岁考取重点大学，且“品行好、能力强、分数高”。
　　中国学校的重点校和普通校的划分由来已久，但我一直不认同这种做法，人人生而平等，为什么非要搞个重点校、普通校，人为地制造不平等。可悲的是，在国内的一些重点学校里，竟然还有什么重点班、试验班、高甲班、甲班、甲甲班……
　　有重点小学、重点中学，当然就有重点大学。女儿的大学是凭分考进去的，而中小学不需要分数，所以孩子小学、初中和高中没有进入重点学校，而是在所谓的“普通校”完成了她的基础教育阶段的学业。
　　放眼全国，家长们一个个摩拳擦掌，铆足了劲要给孩子联系一所最好的学校：结束了幼儿园生活的孩子，要上重点小学；小学毕业的孩子，要上重点初中；面临中高考的孩子，要上重点高中和重点大学……
　　在家长看来，唯有上了重点小学，才有可能读重点中学，上了重点中学方能考进重点大学，由此孩子才能成才成功。只有这样，家长心里才算有了底，也可松口气，面对别人的询问可以自豪地说出孩子所上学校的名字。为了能让孩子上这个“重点”，家长们真可谓是削尖了脑袋，甚至是不择手段、掏空家底、拉尽关系……
　　10年前，女儿结束学前班生活时，我也面临同样的问题。我家附近有全省闻名的吉林省第二实验学校和东北师大附属小学等重点学校，也有非常普通、名不见经传的228厂子弟小学和光机子弟小学。当一些家长费尽心机把孩子往第二实验学校、师大附小送的时候，我则不声不响地到228厂子弟小学给女儿报了名。
　　有一天，女儿从幼儿园放学回来，对我说：“爸爸，我不上228厂子弟学校了，我也要上省第二实验学校。”“为什么？”“我们班的小朋友很多都上省第二实验学校了，老师说那个学校好。”
　　第二天送女儿上幼儿园，孩子的老师刚见到我就问：“东子老师，依依说她小学要去228厂子弟学校，这是真的吗？”“是啊。”“怎么不到实验学校？很多家不在实验学校学区的孩子，家长都拿几万元的择校费把孩子送去；有些工人家庭拿不出那么多钱，都想办法托人、借钱进实验学校读书。就连228厂的工人都想方设法把孩子转到实验或东北师大附小，可依依怎么能到228厂子弟学校呢？”旁边很多送孩子的家长也都流露出不解的神情。通过了解得知，女儿学前班的孩子，大多数上实验或东北师大附小这样的重点小学，只有我女儿和几名下岗工人的孩子上228厂子弟学校。
　　是呀，为什么不送孩子上重点学校呢？扒拉扒拉我的“斤两”：一来，我的家庭收入没问题，足以支付各种费用；二来，在别人看来，我大小也算个文化名人，名人的孩子就该上重点学校；三来，我多年来一直从事青少年心理教育研究工作，妻子是教师，像我们这样的知识分子家庭尤其重视孩子的教育，重视孩子教育岂能不让孩子上重点学校？掂量了一番后，我理解了那些不理解我的人。可我必须给大家一个解释：放着重点学校不去，干吗把孩子送到一个普通学校去？
　　首先，我不赞成择校，而是一贯主张就近入学，这样做既免去了家长和孩子的奔波之苦，又节省了择校费、交通费等诸多费用；其次，因为我信一个理：一个人能否成功或者说有无出息，很大程度上取决于主观因素，客观环境仅仅是众多因素之一；还有一点，就是普通学校有着相对轻松快乐的成长氛围。
　　想想自己的求学时代，因出身农家，我读的是简陋不堪的乡村学校，走到今天，自觉混得还可以。所以，重点学校培养的不一定都是人才，而普通学校不一定培养不出人才。况且，家长都忽略了一点，无论是重点学校还是普通学校，孩子学习的内容都是一样的，一样的课本，一样的课程标准，即便师资和教学水平也不差多少。我相信依依上重点学校是她，上子弟学校还是她，决不会因为上重点学校就成了神童，上了子弟学校就成了庸孩。
　　不送女儿上重点校，只是想让孩子明白：将来她的成功完全要靠她自己主观上的努力，不要有任何依赖于外界条件的思想；不送孩子上重点校，还想让孩子知道：爸爸妈妈虽然希望她将来能有出息，但更希望她能拥有快乐。远离重点校人为造成的激烈竞争气氛，让孩子在相对宽松的学习环境中度过她的学习生活，这就是我的心愿……
　　就这样，女儿牵着我的手来到228厂子弟小学，成为普通校的一名普通小学生。在去往学校的路上，我告诉孩子：“228厂子弟学校里的花和省二实验学校里的一样漂亮；228厂子弟学校里老师脸上的笑容和省二实验学校老师的一样灿烂。228厂子弟学校不比任何一所学校差，别的学校有的它都有。”
　　如今，这一切都储存在女儿的记忆里。
　　本文已收入北京师范大学出版社出版的《做父亲的幸福》一书。
　　责编：王敬川