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摘要：我国的小学教育中，班主任工作是一项具有重大意义、对学校教育、对学生发展有着决定性作用的工作。而这一项工作对于小学班主任来说，都是在不断地摸索和总结中进行，身为6～12岁的儿童工作者，我们的工作更加繁重。那么，如何处理与学生的关系就是至关重要问题，我认为正确了解小学班主任与小学生和谐关系的内在关系及其把握建立小学班主任与小学生和谐关系是小学班级教育能否健康发展的关键。
关键词：班级管理;班主任;学生;和谐
小学班主任工作是学校教学工作中的一项重要工作，是学校学生精神风貌的重要体现，也是提高教育教学质量的关键所在。做好小学班主任工作，关系到学校的健康发展，更关系到学生一生的发展。我认为，以人为本、促进和谐的师生关系是开展好该工作前提。
一、 小学班主任与小学生要建立相互尊重的关系
尊重是一种德行，它带有神奇的力量。它体现一个人的道德高尚与否，心地纯正与否，气度宽广与否。尊重别人可以消除隔阂，拉近友谊，显示修养，赢来信任，换得朋友。
古人云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”尊重是双向的，你能给人尊重，别人也报以欣赏，你若予人轻视，别人定还以鄙薄。所以我们应该时刻牢记，尊重他人就是尊重自己，尊重是为人处世必不可少的美德。
作为一名老师，言谈举止，无不对学生的健康成长产生重要的影响。“在校园学生与老师打招呼，在校外学生与老师打招呼（我們农村大部分的老师与学生一起回家）。”这些都是一些正常不过的事，但后来在我和一些老师的谈话中得知，原来有这么大比例的一部分老师对学生的招呼置若罔闻。
二、 小学班主任与小学生个性方面建立的新型师生关系
班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：
（一） 充分信任并真正尊重学生
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
（二） 欣赏你的学生
中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。
（三） 放下架子，主动接近学生
要了解学生，确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。
三、 做学生与任课老师之间的桥梁
一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。
四、 亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望
“诚实上进的孩子是教师用爱浇灌出来的，‘美丽’的教师同样是孩子用心呵护出来的。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。首先，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;其次，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。教师要求学生努力学习，只靠枯燥的说教是远远不够的。教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范;才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。
总之，作为一位偏远的农村小学班主任，虽然我们没有优越的地理自然条件，没有丰厚的待遇，但是我们有一颗为教育事业奋斗终生的炽热的心。我们甘愿挥洒青春的热血和汗水，去浇灌那如饥似渴的禾苗！
作者简介：
杨光贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县四寨民族小学。
关键词：班级管理;班主任;学生;和谐
小学班主任工作是学校教学工作中的一项重要工作，是学校学生精神风貌的重要体现，也是提高教育教学质量的关键所在。做好小学班主任工作，关系到学校的健康发展，更关系到学生一生的发展。我认为，以人为本、促进和谐的师生关系是开展好该工作前提。
一、 小学班主任与小学生要建立相互尊重的关系
尊重是一种德行，它带有神奇的力量。它体现一个人的道德高尚与否，心地纯正与否，气度宽广与否。尊重别人可以消除隔阂，拉近友谊，显示修养，赢来信任，换得朋友。
古人云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”尊重是双向的，你能给人尊重，别人也报以欣赏，你若予人轻视，别人定还以鄙薄。所以我们应该时刻牢记，尊重他人就是尊重自己，尊重是为人处世必不可少的美德。
作为一名老师，言谈举止，无不对学生的健康成长产生重要的影响。“在校园学生与老师打招呼，在校外学生与老师打招呼（我們农村大部分的老师与学生一起回家）。”这些都是一些正常不过的事，但后来在我和一些老师的谈话中得知，原来有这么大比例的一部分老师对学生的招呼置若罔闻。
二、 小学班主任与小学生个性方面建立的新型师生关系
班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：
（一） 充分信任并真正尊重学生
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
（二） 欣赏你的学生
中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。
（三） 放下架子，主动接近学生
要了解学生，确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。
三、 做学生与任课老师之间的桥梁
一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。
四、 亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望
“诚实上进的孩子是教师用爱浇灌出来的，‘美丽’的教师同样是孩子用心呵护出来的。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。首先，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;其次，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。教师要求学生努力学习，只靠枯燥的说教是远远不够的。教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范;才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。
总之，作为一位偏远的农村小学班主任，虽然我们没有优越的地理自然条件，没有丰厚的待遇，但是我们有一颗为教育事业奋斗终生的炽热的心。我们甘愿挥洒青春的热血和汗水，去浇灌那如饥似渴的禾苗！
作者简介：
杨光贵，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县四寨民族小学。