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摘 要： 物理学是自然科学和工程技术的基础，没有物理学的发展，就没有现代科技和现代文明 .但是长期以来，人们对物理学在人才培养中的基础作用并没有足够认识，对其特殊的教育功能缺乏深入的研究 .这是因为物理学工作者的兴趣往往集中在物理科学的前沿研究上。
关键词：物理学 科学 兴趣
人们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的 。
物理学是自然科学和工程技术的基础，没有物理学的发展，就没有现代科技和现代文明。但是长期以来，人们对物理学在人才培养中的基础作用并没有足够认识，对其特殊的教育功能缺乏深入的研究。这是因为物理学工作者的兴趣往往集中在物理科学的前沿研究上。
改革开放后，发现我国物理教育相对于先进国家存在明显差距：重理论、轻实验，重知识、重习题、轻动手技能，重知识传授、忽略学生自主学习活动和科学情感教育等倾向相当严重。这种状况表明我们的物理教育在科学教育理念方面还停留在科学等于知识的时代。科学是由包括科学知识、科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等构成的一个整体。
《中学物理课程标准》提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，即“三维教学目标”全面地反映了科学教育的性质和功能。科学教育仅仅停留在科学知识教育层面上是一个历史时期在认识上的局限性。那种教育，是与科学技术十年、几十年基本不变，有了一定的知识和技能就够用一辈子的传统社会相适应的。当今信息社会、知识爆炸、科学技术日新月异，一个人的一生要经历很多科学技术的划时代变化，因而，把科学当作知识的时代已经过时了。回顾20世纪，由于现代物理学的发展，人们曾一次次地欢呼进入“电气化时代”、“原子能时代、”、“半导体时代”、“激光时代”、“计算机时代”，“超导时代”、“纳米时代”、“生命科学时代”等等。面对如此日新月异的世界，对一个人来说最重要的是学习能力、创新的思想、创新能力和探索未知的本领。这就是提出这场中学物理课程改革的基本理念与三维教学目标的背景。
当前，我们国家正在发挥各级政府的领导作用，用行政力量大力推行基础教育课程改革，这是具有重大意义的。但是行政命令，并不能代替科学教育理念的力量。课程改革的首要任务是全面普及科学教育的理念，要使每个教育工作者、学生、家长和方方面面都接受课程标准基本理念。首先全体教师要迅速转变理念，要他们相信学习物理归根结底要通过每个学生的心理活动，靠学生自己动手动脑活动才能学会。要宣传江苏省启东中学采用自主学习方式，多年来在国际奥林匹克物理竞赛连续“摘金夺银”的成功经验。要让人们相信科学在改变世界中具有强大力量那样，相信科学教育在培养教育人中也具有比传统教育方式更强大的力量，要使科学教育的理念变成一种社会文化，我们的中学物理教育才会彻底抛弃“背概念、套公式、做习题”的传统教育理念，才会使大家认识到“题海战术”是扼杀青少年学习积极性、创造性的桎梏，应该彻底予以解脱。
我们编写的初、高中课程标准物理教材都通过了教育部审查，先后进入各地实验，各地老师曾给了我们不少鼓励，认为我们的教材较好地体现了新的教育理念，有显著的特色，既注重创新，又注重继承。专家审查意见认为：“相信这样的教材更能引起学生的学习物理兴趣”，“有利于提高学生的综合素质”。我们希望在大家帮助下，通过实践，在逐步完善，使之能对我国中学物理课程改革起到积极推动作用。
一切改革都是机遇和挑战并存。这场课程改革既给广大教师带来发展机遇，也必然带来不少问题、困难和不适应。但这是国家发展的需要、社会的发展需要，是建设“学习型社会”，实现“人才战略工程”的需要，是 21世纪中华民族在全球性激烈竞争中求生存、求发展，实现伟大复兴的需要。我们大家必须通过自身努力，克服困难创造条件，去适应改革需要 .我们生活在一个改革的时代、创造的时代。
两千多年前的战国时期，曾涌现出了诸子百家，造就了灿烂的中国古代文化。欧洲文艺复兴时期文化和思想的发展，奠定了近代科学的发展基础，哺育了哥白尼、达·芬奇、伽利略、惠更斯、牛顿等科学巨匠，像灯塔照亮了人类文明的道路。相信这场以提高全体学生科学素质为目标的基础教育课程改革带给中华民族的将是 21世纪中国科技、经济、文化教育的全面腾飞，是中华民族的伟大复兴。
（河北省霸州市实验中学）
关键词：物理学 科学 兴趣
人们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的 。
物理学是自然科学和工程技术的基础，没有物理学的发展，就没有现代科技和现代文明。但是长期以来，人们对物理学在人才培养中的基础作用并没有足够认识，对其特殊的教育功能缺乏深入的研究。这是因为物理学工作者的兴趣往往集中在物理科学的前沿研究上。
改革开放后，发现我国物理教育相对于先进国家存在明显差距：重理论、轻实验，重知识、重习题、轻动手技能，重知识传授、忽略学生自主学习活动和科学情感教育等倾向相当严重。这种状况表明我们的物理教育在科学教育理念方面还停留在科学等于知识的时代。科学是由包括科学知识、科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等构成的一个整体。
《中学物理课程标准》提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，即“三维教学目标”全面地反映了科学教育的性质和功能。科学教育仅仅停留在科学知识教育层面上是一个历史时期在认识上的局限性。那种教育，是与科学技术十年、几十年基本不变，有了一定的知识和技能就够用一辈子的传统社会相适应的。当今信息社会、知识爆炸、科学技术日新月异，一个人的一生要经历很多科学技术的划时代变化，因而，把科学当作知识的时代已经过时了。回顾20世纪，由于现代物理学的发展，人们曾一次次地欢呼进入“电气化时代”、“原子能时代、”、“半导体时代”、“激光时代”、“计算机时代”，“超导时代”、“纳米时代”、“生命科学时代”等等。面对如此日新月异的世界，对一个人来说最重要的是学习能力、创新的思想、创新能力和探索未知的本领。这就是提出这场中学物理课程改革的基本理念与三维教学目标的背景。
当前，我们国家正在发挥各级政府的领导作用，用行政力量大力推行基础教育课程改革，这是具有重大意义的。但是行政命令，并不能代替科学教育理念的力量。课程改革的首要任务是全面普及科学教育的理念，要使每个教育工作者、学生、家长和方方面面都接受课程标准基本理念。首先全体教师要迅速转变理念，要他们相信学习物理归根结底要通过每个学生的心理活动，靠学生自己动手动脑活动才能学会。要宣传江苏省启东中学采用自主学习方式，多年来在国际奥林匹克物理竞赛连续“摘金夺银”的成功经验。要让人们相信科学在改变世界中具有强大力量那样，相信科学教育在培养教育人中也具有比传统教育方式更强大的力量，要使科学教育的理念变成一种社会文化，我们的中学物理教育才会彻底抛弃“背概念、套公式、做习题”的传统教育理念，才会使大家认识到“题海战术”是扼杀青少年学习积极性、创造性的桎梏，应该彻底予以解脱。
我们编写的初、高中课程标准物理教材都通过了教育部审查，先后进入各地实验，各地老师曾给了我们不少鼓励，认为我们的教材较好地体现了新的教育理念，有显著的特色，既注重创新，又注重继承。专家审查意见认为：“相信这样的教材更能引起学生的学习物理兴趣”，“有利于提高学生的综合素质”。我们希望在大家帮助下，通过实践，在逐步完善，使之能对我国中学物理课程改革起到积极推动作用。
一切改革都是机遇和挑战并存。这场课程改革既给广大教师带来发展机遇，也必然带来不少问题、困难和不适应。但这是国家发展的需要、社会的发展需要，是建设“学习型社会”，实现“人才战略工程”的需要，是 21世纪中华民族在全球性激烈竞争中求生存、求发展，实现伟大复兴的需要。我们大家必须通过自身努力，克服困难创造条件，去适应改革需要 .我们生活在一个改革的时代、创造的时代。
两千多年前的战国时期，曾涌现出了诸子百家，造就了灿烂的中国古代文化。欧洲文艺复兴时期文化和思想的发展，奠定了近代科学的发展基础，哺育了哥白尼、达·芬奇、伽利略、惠更斯、牛顿等科学巨匠，像灯塔照亮了人类文明的道路。相信这场以提高全体学生科学素质为目标的基础教育课程改革带给中华民族的将是 21世纪中国科技、经济、文化教育的全面腾飞，是中华民族的伟大复兴。
（河北省霸州市实验中学）