【摘 要】
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1问题的提出数学史是一座宝藏,积淀了无数先哲的思想和方法.由于多种显然的原因,很多思想和方法只能被排除在教材之外,学习者往往只知其一不知其二,只见树木不见森林.课堂上
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1问题的提出数学史是一座宝藏,积淀了无数先哲的思想和方法.由于多种显然的原因,很多思想和方法只能被排除在教材之外,学习者往往只知其一不知其二,只见树木不见森林.课堂上使用不同的思想方法,可以让学生感受到数学思维的丰富多彩,并为他们提供探究的机会.[1]数学学习过程中学生会对数学的重难点知识产生畏难情绪,进而影响整个相关知识的学习.这时就需要教师整合多种多样的教育资源来为学生的重难点突破增加学习动力,而数学史就是丰富有效的教育资源之一.
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