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摘 要：所谓的计算机案例教学法就是在实际的教学过程中，将计算机的相关理论与实际问题相结合，将教学目的放到首位，同时根据案例的特点以及类型来进行分类，通过设置情景或者是其他的方式来将学习者引入到相对比较真实和具体的学习环境中，然后经过师生的互动，提升学习者的学习效率。本文主要对中等职业学校计算机案例教学法的运用情况进行探讨和分析。
关键词：计算机 案例教学；互联网+；教学法
计算机专业是一门实践性很强的学科，单纯的系统讲授效果往往不好，它需要理论联系实际的教学方法。在探索新的教学方法时，案例教学法以其特有的优势在诸多教学方法中受到重视。 那么，案例教学法是否适用于中等职业学校的计算机教学呢，下面我就此进行探讨和分析。
一、中等职业学校计算机教学现状分析
中等职业学校计算机课程是基础性学科，在互联网+的大背景下，面向未来、面向现代化以提高科学文化素养为目标。但在实际的教学中存在了一些问题。
1、教材中存在一定比例“理论型”教材，教学模式落后。计算机科学是实践型的学科，只运用传统的讲授法讲解，比较抽象，理论与上机操作环节衔接不上，虽然掌握了一定的计算机理论知识，但在上机解决实际问题时，发现无从下手。
2、计算机硬件设施落后。台式电脑的使用寿命设计时限为9年，只要硬件不损坏，就可以使用，但是电脑的淘汰不是因为硬件损坏，多数是因为硬件性能落后而被淘汰，比如低配置电脑无法安装win7，无法安装高版本的软件等。中等职业学校计算机课程的教学多在微机房进行，电脑更换数量巨大，更换周期长，计算机硬件设施落后也是影响计算机教学的重要因素。
3、课程设置不够合理。课程设置应与市场需求相结合，否则就难以满足用人单位的的要求，在设置课程时，未做市场调查，只参考其他院校的课程设置，没有自己的办学特色和就业定位，这样的毕业生难以达到现代社会的用工需求。
二、案例教学法的意义
案例教学法的最大优点是可以使学生积极参与到教学当中，打破了传统老师讲，学生听的教学方法，以学生的分析研究为主，老师只起到引导的作用，学生通过案例分析可以积累经验，开拓思路，这样对知识点的理解就更加容易，在整个的教学过程中，以学生为中心，教师的准备活动、指导行为都是服务于学生的分析和研究。案例教学对传统教学方式是一次改革，传统教学方式往往忽视了学生是否真正的理解了知识点，案例教学鼓励学生思考、分析问题，勇于提出自己的观点，并且在整个过程中学生会自己主动的从多方面进行搜集资料，在答疑解惑中锻炼良好的思维能力和动手能力。这对以后学生的职业生涯是有一个很好的锻炼。
三、案例教学法在计算机教学中应用的可行性研究
1、以解决实际问题为出发点
这是案例教学法最突出的特点。案例教学法可以将理论知识与实际问题相关联，通过对案例的展示，让学生对案例进行思考与讨论，找出相应的解决方案。计算机程序设计极其注重实践，将案例教学应用到计算机程序设计教学中，学生既可以在思考与讨论中掌握基本的理论知识，又可以将理论应用到实践。
2、有助于活跃课堂气氛
案例教学是一种启发式和讨论式的教学方法。它可以很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端，为整个教学过程注入新的生机和活力，从根本上调动了师生的积极性和主动性，使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛。
3、有助于学生综合能力的提高
案例教学法要求学生根据实际问题，应用已有相关知识分析问题、解决问题，在这过程中，对提高学生的分析与解决实际问题的能力具有直接的促进作用，案例教学与传统教学相比，都呈现出不可超越的优势。
四、案例教学的基本实施步骤
案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。基本过程大致如下；
1、设计教学案例
设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。
2、组织案例讨论
组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键点是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。教师要想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。
3、实现案例与总结
学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。
五、案例教学法在中等职业学校计算机教学中的应用
在实际的教学工作中，需要找到切实可行的教学方式，这就是案例教学法。通过这种方式，教师可以有效的掌握学生们对于计算机知识学习程度的差异。然后，有效地解决计算机教学工作中表现出的问题。在教学中，教师要培养学生动脑能力的基础上也要培养其动手能力。这样计算机教学中的难点和难题都可以有效的解决。学生们可以在教师的鼓励下，进入到创设的案例环境中，可以发挥自身的潜能，不再受到传统教学模式的限制。
对于刚入学的新生而言，生硬的去教授软件硬件的认识、office办公软件的操作，会让学生们对这门课失去兴趣，教师必须用心去设计案例，来使这门课生动有趣，更好地激发学生的热情。以word为例，枯燥的去介绍此软件的各个功能，会让学生觉得乏味，教师可以选择一个“制作个人简历”的案例，由此引入课程的主要知识点，可以让学生自由发挥，在设置标题时就可以用到了字体、字号、字形、颜色、对齐方式等常用的排版知识，在“个人简历”中又会涉及到了表格制作的相关工具和方法，在正文当中又会应用到段落中的如首行缩进、换行等实用的技巧。通过这个案例就可以让学生懂得如何在word里输入文字，使学生掌握了排版的技巧，更与学生毕业之后要用到的“个人简历”相结合。
七、结束语
总之，案例教学法由于自身的特点，同时经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，更确切的说，它已经成为一种重要的教学形式，案例教学法在计算机教学中的实施，能够充分调动学生的积极性，同时也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，因此将案例教学法在计算机教学中的合理有效运用可以很好的解决实际教学中遇到的问题，提高教学质量。
参考文献：
[1]杨明宇.“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用[J].教育教学論坛.2013（36）
[2]刘崇健.浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用.2012（19）
[3]舒端.案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].群文天
关键词：计算机 案例教学；互联网+；教学法
计算机专业是一门实践性很强的学科，单纯的系统讲授效果往往不好，它需要理论联系实际的教学方法。在探索新的教学方法时，案例教学法以其特有的优势在诸多教学方法中受到重视。 那么，案例教学法是否适用于中等职业学校的计算机教学呢，下面我就此进行探讨和分析。
一、中等职业学校计算机教学现状分析
中等职业学校计算机课程是基础性学科，在互联网+的大背景下，面向未来、面向现代化以提高科学文化素养为目标。但在实际的教学中存在了一些问题。
1、教材中存在一定比例“理论型”教材，教学模式落后。计算机科学是实践型的学科，只运用传统的讲授法讲解，比较抽象，理论与上机操作环节衔接不上，虽然掌握了一定的计算机理论知识，但在上机解决实际问题时，发现无从下手。
2、计算机硬件设施落后。台式电脑的使用寿命设计时限为9年，只要硬件不损坏，就可以使用，但是电脑的淘汰不是因为硬件损坏，多数是因为硬件性能落后而被淘汰，比如低配置电脑无法安装win7，无法安装高版本的软件等。中等职业学校计算机课程的教学多在微机房进行，电脑更换数量巨大，更换周期长，计算机硬件设施落后也是影响计算机教学的重要因素。
3、课程设置不够合理。课程设置应与市场需求相结合，否则就难以满足用人单位的的要求，在设置课程时，未做市场调查，只参考其他院校的课程设置，没有自己的办学特色和就业定位，这样的毕业生难以达到现代社会的用工需求。
二、案例教学法的意义
案例教学法的最大优点是可以使学生积极参与到教学当中，打破了传统老师讲，学生听的教学方法，以学生的分析研究为主，老师只起到引导的作用，学生通过案例分析可以积累经验，开拓思路，这样对知识点的理解就更加容易，在整个的教学过程中，以学生为中心，教师的准备活动、指导行为都是服务于学生的分析和研究。案例教学对传统教学方式是一次改革，传统教学方式往往忽视了学生是否真正的理解了知识点，案例教学鼓励学生思考、分析问题，勇于提出自己的观点，并且在整个过程中学生会自己主动的从多方面进行搜集资料，在答疑解惑中锻炼良好的思维能力和动手能力。这对以后学生的职业生涯是有一个很好的锻炼。
三、案例教学法在计算机教学中应用的可行性研究
1、以解决实际问题为出发点
这是案例教学法最突出的特点。案例教学法可以将理论知识与实际问题相关联，通过对案例的展示，让学生对案例进行思考与讨论，找出相应的解决方案。计算机程序设计极其注重实践，将案例教学应用到计算机程序设计教学中，学生既可以在思考与讨论中掌握基本的理论知识，又可以将理论应用到实践。
2、有助于活跃课堂气氛
案例教学是一种启发式和讨论式的教学方法。它可以很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端，为整个教学过程注入新的生机和活力，从根本上调动了师生的积极性和主动性，使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛。
3、有助于学生综合能力的提高
案例教学法要求学生根据实际问题，应用已有相关知识分析问题、解决问题，在这过程中，对提高学生的分析与解决实际问题的能力具有直接的促进作用，案例教学与传统教学相比，都呈现出不可超越的优势。
四、案例教学的基本实施步骤
案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。基本过程大致如下；
1、设计教学案例
设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。
2、组织案例讨论
组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键点是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。教师要想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。
3、实现案例与总结
学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。
五、案例教学法在中等职业学校计算机教学中的应用
在实际的教学工作中，需要找到切实可行的教学方式，这就是案例教学法。通过这种方式，教师可以有效的掌握学生们对于计算机知识学习程度的差异。然后，有效地解决计算机教学工作中表现出的问题。在教学中，教师要培养学生动脑能力的基础上也要培养其动手能力。这样计算机教学中的难点和难题都可以有效的解决。学生们可以在教师的鼓励下，进入到创设的案例环境中，可以发挥自身的潜能，不再受到传统教学模式的限制。
对于刚入学的新生而言，生硬的去教授软件硬件的认识、office办公软件的操作，会让学生们对这门课失去兴趣，教师必须用心去设计案例，来使这门课生动有趣，更好地激发学生的热情。以word为例，枯燥的去介绍此软件的各个功能，会让学生觉得乏味，教师可以选择一个“制作个人简历”的案例，由此引入课程的主要知识点，可以让学生自由发挥，在设置标题时就可以用到了字体、字号、字形、颜色、对齐方式等常用的排版知识，在“个人简历”中又会涉及到了表格制作的相关工具和方法，在正文当中又会应用到段落中的如首行缩进、换行等实用的技巧。通过这个案例就可以让学生懂得如何在word里输入文字，使学生掌握了排版的技巧，更与学生毕业之后要用到的“个人简历”相结合。
七、结束语
总之，案例教学法由于自身的特点，同时经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，更确切的说，它已经成为一种重要的教学形式，案例教学法在计算机教学中的实施，能够充分调动学生的积极性，同时也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，因此将案例教学法在计算机教学中的合理有效运用可以很好的解决实际教学中遇到的问题，提高教学质量。
参考文献：
[1]杨明宇.“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用[J].教育教学論坛.2013（36）
[2]刘崇健.浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用.2012（19）
[3]舒端.案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].群文天