论文部分内容阅读
教育部在《关于加强中小学写字若干意见》中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”而训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。写字是低年级学生一个重要的奠基工程，教师要使他们较快较好地掌握写字方法，熟练写字技能，养成良好的写字习惯。
一、养成正确的握笔书写姿势
1.规范握笔姿势。写字教学先从握笔习惯入手。为了让低年级学生较快熟悉正确的握笔姿势，我在实践中琢磨出了一段握笔口诀：“老大老二对对齐，捏成圆圈留条隙。老三稳稳托住笔，老四老五要出力。”（老大即拇指，老二即食指，老三即中指，老四即无名指，老五即小指）五指与手腕共同配合运笔，书写才能轻松、自如，再加上长期仔细观察，一定能把字写得美观、匀称。
为了达到较好的写字效果，教师一定要及时纠正学生不良的写字姿势。当前低年级学生汉字书写存在的问题，我归纳为以下几点：
老大包老二。这种握笔姿势，笔尖与桌面的角度只有10度，视线的开阔度被大拇指限制了许多。
老二包老大。这样的姿势，必须将头向左偏才能看清所写的字。长此以往，极易导致近视、斜视。
老三不托笔。一般老三的第一关节处承担托笔的任务，这样可使运笔收放自如。可有的学生偏偏用指甲处托笔，有的干脆用老大老二老三共同捏笔，还有的用老三的第一、第二关节中间的部位托笔，会使笔画更加僵直，不灵动，力量往往落到老二的身上，导致老二向内弯曲特别厉害，用力太大，这样不仅会影响指关节发育，还会导致写字速度慢、不美观。
四五不出力。五指共同用力，写字速度会明显提高，这就需要老四、老五来帮忙，老三自然把笔托住，拳心是空的，可放一个小鸡蛋。五个手指与手腕共同配合带动铅笔，就像五匹马拉一辆车，当然比三匹马拉一辆车轻快多了。很多孩子把力量集中在老大老二老三身上，老四老五呈休息状态，弯弯地蜷在掌心，不起任何作用。因此，有些学生的老四老五拼命用力顶住掌心，结果把力量分散了，写不了几个字，手心就出汗了。
除了上述情况，还可能出现细节差异，有的学生一味强调握笔姿势，不利用五个手指和手腕共同配合进行起笔、行笔、收笔，会形成握笔姿势不动，整个前臂带着拳头上下左右来回移动，或者拳头不动五个手指局限运动。这样写出来的字，就会像火柴棒搭在一起。因此，教师还要耐心细致地指导，让学生慢慢养成五指加手腕合作运笔的习惯，最终把汉字写得更加舒展、流畅。如果有的孩子坏习惯难改，老师们可试试下面的方法加以纠正：先把食指“翘起来”，写字的时候不让食指用力，过段时间，再把食指轻轻搭在上面，笔与纸面约呈60度。
2.端正书写身姿。养成正确的坐姿容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅，能防止儿童脊椎弯曲、眼睛近视。在写字过程中，坚持正确的姿式，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
如何才能做到通俗易懂又行之有效呢？我总结了八个字：头正、肩平、座半、足安。其中“座半”是说屁股只能有一半坐在座位上，这一点很少有老师关注到。拳心向下测量胸离桌子的距离，大约一拳。这样身子就不会前倾，腰自然直了，肩也自然平了。“头正”不是说头绝对放正，可以稍微自然向前倾，不要用力往下低，两只眼睛自然地看着书本，约保持一尺左右的距离为宜。这样，既保护了脊柱、颈椎正常的生理弯曲，又使双眼的视力得到有效的保护。“足安”很容易做到，两脚自然垂直摆放，支撑身体坐直坐正。双脚不能前伸，也不要后缩，更不能左右晃动。“座半”和“足安”做到了，“头正”“肩平”就水到渠成了。低年级学生年小体弱，连续写字时间超过15分钟，就要放下笔活动一下手脚，做做手指操放松一下。
二、掌握基本笔画的特点
汉字的基本笔画有五种：即“横、竖、撇、点、钩”，教好这五种基本笔画，以及由此引申出来的一些笔画，就为写好汉字打下了坚实的基础。我在长期的教学实践中编写了顺口溜指导书写，效果较好。
1.横。横画在汉字中是最常见的。横画又分三种基本笔画：即短横、长横和斜横。
（1）长横的写法是：起笔重重收笔重，左边低来右略高。它是让一个字的字形达到平衡稳定的关键笔画，所以要舒展有力量。由于长横较长，因此，行笔时在田字格的左边时由低到高，碰到竖中线时，便轻微下落一些，使中端微成弧形，这样的长横既有力量，又不失柔韧，看起来舒展有力。
（2）短横有两种：一种是左尖横，一种是右尖横。
①左尖横的写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。左尖横多数与左边撇、竖相接或稍稍相离，所以起笔要轻收笔重，这样才比较灵动。
②右尖横的写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。右尖横多半与右边笔画相接或相离，因此写法与“左尖横”正好相反。
（3）斜横的写法：斜横就像翘翘板，左边略低右略高。轻重变化类似长横，也是为了调节汉字的平衡状态。
2.竖。竖分三种：即垂露竖、悬针竖、斜竖。
（1）垂露竖的写法是：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直，收笔时，稍重按再向上回一点。
（2）悬针竖的写法是：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直，收笔时，稍慢一些，轻轻抬笔成针尖一样的形状。
（3）斜竖的写法是：只需垂露竖写得左斜一点。如“五”。
3.撇。根据行笔方向的变化大约分三种：即平撇、斜撇及竖撇。
（1）平撇的写法是：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。
（2）斜撇的写法是：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。斜撇有长短变化，书写要看不同的字形。
（3）竖撇的写法是：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。竖撇在田字格中一般是从上半格写到下半格中间的位置，撇早了，字形很宽大松散；撇晚了，字形拘谨，不够舒展。通过长期观察发现，直行过横中线一点，再弯弯地、轻轻地撇向下半格中间的位置。
4.点。点是汉字笔画中最小的笔画，又分为五个基本点：即侧点、垂点、撇点、挑（tiǎo）点、长点。
（1）侧点的写法是：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。
（2）垂点的写法是：与侧点运笔都一样，行笔方向要相反。
（3）撇点的写法是：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与上面点是相反的。
（4）挑点的写法是：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。
（5）长点的写法是：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。其实，只要将侧点稍稍拉长即可。
5.钩。钩画的种类较多，有弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩，也是形态各异。钩画常常依附在其他笔画上，写法是：钩画家族形态多，关键之处在起钩。钩前一定要重按，钩锋才会显稳当。
三、运用恰当的写字技法
我在低年级写字教学实践中总结出“三看法”，分别是一看笔顺，二看位置，三看轻重，这既是写好铅笔字简便易行的技法，也是为培养学生良好的写字习惯奠定坚实的基础。
一看笔顺。汉字的书写有一定的顺序，每个字的笔顺都要扎扎实实地教好、记牢。对有些易错难记的字还要反复练习。比如，“我”的第二笔是横，学生容易写成竖钩；第六笔是撇，第七笔是点，学生也常常倒着写。“方”的第三笔是横折弯钩。“长”的笔顺是撇、横、竖提、斜捺，很多学生第一笔就会写竖提。教师要带领学生反复书空几遍，这样便于记住汉字的书写顺序，入格临写时避免出现倒笔顺的现象。
二看位置。田字格是为学生写好字提供的一个框架。如何利用好田字格呢？比如“阴”字。这是一个左右结构的字，单耳刀在左时，横撇弯钩是写在左上格的，起笔大约在左上格中间，右行靠近竖中线时开始折笔，横撇弯钩笔画转折要分明，拐弯处与夹角右对齐，这一点十分重要。因为它要避让右边的笔画，当与横中线相接时，再重按起钩。垂露竖向下垂直，到左下格中间处重按收笔。横撇弯钩笔画横要短，左低右略高，撇要斜、夹角小，弯要圆，钩要尖。竖是垂露竖，要长要直，约到左下格中间收笔。右部“月”的起笔在竖中线，与双挂耳起笔等高，这是一个竖撇，因此要先竖到横中线再向左下格弯弯的软软地撇出，比左边竖的收笔略高些，第一横一定要在横中线上一点，第二横一定要在横中线下一点。整个“月”字的字形窄长，里面的两横都左连右不连，横画间的距离要均匀。
三看轻重。人们常常用“苍劲有力”评价书法家的字。我以为这里的“劲”是有大小之分的，要使整个字活泼、流畅、有动感，“力道”就要有所区分。那么，如何教小学生看轻重呢？一般来说，每个笔画都有粗细的变化，告诉学生“粗的”就是用力重一些，“细而尖的”就是笔力稍轻一些。每个字的写法都有轻重变化，要做到自然流畅，收放自如。只要坚持训练一个月，运笔的习惯基本就形成了。不过，要想让学生们保持积极向上的写字热情，教师还要不择时机，采用形式多样的激励措施，让他们能持之以恒，逐步提高写字水平，直至形成良好的习惯。
总之，小学阶段是练字的最佳时期，教师应当将一些写字理论通俗化后，有的放矢地整合到写字教学中去，使学生掌握写好汉字的方法，培养学生认真书写的良好习惯，切实提高小学生的整体写字水平，真正做到“提笔即是练字时”。
（作者单位：南京市化纤小学）
一、养成正确的握笔书写姿势
1.规范握笔姿势。写字教学先从握笔习惯入手。为了让低年级学生较快熟悉正确的握笔姿势，我在实践中琢磨出了一段握笔口诀：“老大老二对对齐，捏成圆圈留条隙。老三稳稳托住笔，老四老五要出力。”（老大即拇指，老二即食指，老三即中指，老四即无名指，老五即小指）五指与手腕共同配合运笔，书写才能轻松、自如，再加上长期仔细观察，一定能把字写得美观、匀称。
为了达到较好的写字效果，教师一定要及时纠正学生不良的写字姿势。当前低年级学生汉字书写存在的问题，我归纳为以下几点：
老大包老二。这种握笔姿势，笔尖与桌面的角度只有10度，视线的开阔度被大拇指限制了许多。
老二包老大。这样的姿势，必须将头向左偏才能看清所写的字。长此以往，极易导致近视、斜视。
老三不托笔。一般老三的第一关节处承担托笔的任务，这样可使运笔收放自如。可有的学生偏偏用指甲处托笔，有的干脆用老大老二老三共同捏笔，还有的用老三的第一、第二关节中间的部位托笔，会使笔画更加僵直，不灵动，力量往往落到老二的身上，导致老二向内弯曲特别厉害，用力太大，这样不仅会影响指关节发育，还会导致写字速度慢、不美观。
四五不出力。五指共同用力，写字速度会明显提高，这就需要老四、老五来帮忙，老三自然把笔托住，拳心是空的，可放一个小鸡蛋。五个手指与手腕共同配合带动铅笔，就像五匹马拉一辆车，当然比三匹马拉一辆车轻快多了。很多孩子把力量集中在老大老二老三身上，老四老五呈休息状态，弯弯地蜷在掌心，不起任何作用。因此，有些学生的老四老五拼命用力顶住掌心，结果把力量分散了，写不了几个字，手心就出汗了。
除了上述情况，还可能出现细节差异，有的学生一味强调握笔姿势，不利用五个手指和手腕共同配合进行起笔、行笔、收笔，会形成握笔姿势不动，整个前臂带着拳头上下左右来回移动，或者拳头不动五个手指局限运动。这样写出来的字，就会像火柴棒搭在一起。因此，教师还要耐心细致地指导，让学生慢慢养成五指加手腕合作运笔的习惯，最终把汉字写得更加舒展、流畅。如果有的孩子坏习惯难改，老师们可试试下面的方法加以纠正：先把食指“翘起来”，写字的时候不让食指用力，过段时间，再把食指轻轻搭在上面，笔与纸面约呈60度。
2.端正书写身姿。养成正确的坐姿容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅，能防止儿童脊椎弯曲、眼睛近视。在写字过程中，坚持正确的姿式，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
如何才能做到通俗易懂又行之有效呢？我总结了八个字：头正、肩平、座半、足安。其中“座半”是说屁股只能有一半坐在座位上，这一点很少有老师关注到。拳心向下测量胸离桌子的距离，大约一拳。这样身子就不会前倾，腰自然直了，肩也自然平了。“头正”不是说头绝对放正，可以稍微自然向前倾，不要用力往下低，两只眼睛自然地看着书本，约保持一尺左右的距离为宜。这样，既保护了脊柱、颈椎正常的生理弯曲，又使双眼的视力得到有效的保护。“足安”很容易做到，两脚自然垂直摆放，支撑身体坐直坐正。双脚不能前伸，也不要后缩，更不能左右晃动。“座半”和“足安”做到了，“头正”“肩平”就水到渠成了。低年级学生年小体弱，连续写字时间超过15分钟，就要放下笔活动一下手脚，做做手指操放松一下。
二、掌握基本笔画的特点
汉字的基本笔画有五种：即“横、竖、撇、点、钩”，教好这五种基本笔画，以及由此引申出来的一些笔画，就为写好汉字打下了坚实的基础。我在长期的教学实践中编写了顺口溜指导书写，效果较好。
1.横。横画在汉字中是最常见的。横画又分三种基本笔画：即短横、长横和斜横。
（1）长横的写法是：起笔重重收笔重，左边低来右略高。它是让一个字的字形达到平衡稳定的关键笔画，所以要舒展有力量。由于长横较长，因此，行笔时在田字格的左边时由低到高，碰到竖中线时，便轻微下落一些，使中端微成弧形，这样的长横既有力量，又不失柔韧，看起来舒展有力。
（2）短横有两种：一种是左尖横，一种是右尖横。
①左尖横的写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。左尖横多数与左边撇、竖相接或稍稍相离，所以起笔要轻收笔重，这样才比较灵动。
②右尖横的写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。右尖横多半与右边笔画相接或相离，因此写法与“左尖横”正好相反。
（3）斜横的写法：斜横就像翘翘板，左边略低右略高。轻重变化类似长横，也是为了调节汉字的平衡状态。
2.竖。竖分三种：即垂露竖、悬针竖、斜竖。
（1）垂露竖的写法是：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直，收笔时，稍重按再向上回一点。
（2）悬针竖的写法是：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直，收笔时，稍慢一些，轻轻抬笔成针尖一样的形状。
（3）斜竖的写法是：只需垂露竖写得左斜一点。如“五”。
3.撇。根据行笔方向的变化大约分三种：即平撇、斜撇及竖撇。
（1）平撇的写法是：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。
（2）斜撇的写法是：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。斜撇有长短变化，书写要看不同的字形。
（3）竖撇的写法是：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。竖撇在田字格中一般是从上半格写到下半格中间的位置，撇早了，字形很宽大松散；撇晚了，字形拘谨，不够舒展。通过长期观察发现，直行过横中线一点，再弯弯地、轻轻地撇向下半格中间的位置。
4.点。点是汉字笔画中最小的笔画，又分为五个基本点：即侧点、垂点、撇点、挑（tiǎo）点、长点。
（1）侧点的写法是：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。
（2）垂点的写法是：与侧点运笔都一样，行笔方向要相反。
（3）撇点的写法是：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与上面点是相反的。
（4）挑点的写法是：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。
（5）长点的写法是：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。其实，只要将侧点稍稍拉长即可。
5.钩。钩画的种类较多，有弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩，也是形态各异。钩画常常依附在其他笔画上，写法是：钩画家族形态多，关键之处在起钩。钩前一定要重按，钩锋才会显稳当。
三、运用恰当的写字技法
我在低年级写字教学实践中总结出“三看法”，分别是一看笔顺，二看位置，三看轻重，这既是写好铅笔字简便易行的技法，也是为培养学生良好的写字习惯奠定坚实的基础。
一看笔顺。汉字的书写有一定的顺序，每个字的笔顺都要扎扎实实地教好、记牢。对有些易错难记的字还要反复练习。比如，“我”的第二笔是横，学生容易写成竖钩；第六笔是撇，第七笔是点，学生也常常倒着写。“方”的第三笔是横折弯钩。“长”的笔顺是撇、横、竖提、斜捺，很多学生第一笔就会写竖提。教师要带领学生反复书空几遍，这样便于记住汉字的书写顺序，入格临写时避免出现倒笔顺的现象。
二看位置。田字格是为学生写好字提供的一个框架。如何利用好田字格呢？比如“阴”字。这是一个左右结构的字，单耳刀在左时，横撇弯钩是写在左上格的，起笔大约在左上格中间，右行靠近竖中线时开始折笔，横撇弯钩笔画转折要分明，拐弯处与夹角右对齐，这一点十分重要。因为它要避让右边的笔画，当与横中线相接时，再重按起钩。垂露竖向下垂直，到左下格中间处重按收笔。横撇弯钩笔画横要短，左低右略高，撇要斜、夹角小，弯要圆，钩要尖。竖是垂露竖，要长要直，约到左下格中间收笔。右部“月”的起笔在竖中线，与双挂耳起笔等高，这是一个竖撇，因此要先竖到横中线再向左下格弯弯的软软地撇出，比左边竖的收笔略高些，第一横一定要在横中线上一点，第二横一定要在横中线下一点。整个“月”字的字形窄长，里面的两横都左连右不连，横画间的距离要均匀。
三看轻重。人们常常用“苍劲有力”评价书法家的字。我以为这里的“劲”是有大小之分的，要使整个字活泼、流畅、有动感，“力道”就要有所区分。那么，如何教小学生看轻重呢？一般来说，每个笔画都有粗细的变化，告诉学生“粗的”就是用力重一些，“细而尖的”就是笔力稍轻一些。每个字的写法都有轻重变化，要做到自然流畅，收放自如。只要坚持训练一个月，运笔的习惯基本就形成了。不过，要想让学生们保持积极向上的写字热情，教师还要不择时机，采用形式多样的激励措施，让他们能持之以恒，逐步提高写字水平，直至形成良好的习惯。
总之，小学阶段是练字的最佳时期，教师应当将一些写字理论通俗化后，有的放矢地整合到写字教学中去，使学生掌握写好汉字的方法，培养学生认真书写的良好习惯，切实提高小学生的整体写字水平，真正做到“提笔即是练字时”。
（作者单位：南京市化纤小学）