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摘要：本文分析了湘籍韩语学习者（以下简称学生）的韩语元音格局，与标准韩国语的元音格局、湘方言的元音格局进行对比，研究了湘方言在韩语语音习得的过程中产生的负迁移现象，提出了行之有效的教学建议。
关键词：韩语元音 湘方言 语音习得 负迁移 对比研究
当今时代共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通。[1]作为韩语学习者应积极投身其中，为此，韩语学习者不仅要有过硬的专业知识，更要具备标准的韩国语口语能力。
本文基于实验语音学，以对湘方言与韩国语的元音格局分布差异研究为基础，运用迁移理论，分析此类学生学习韩国语单元音过程当中的负迁移现象，探索出学生在发音学习上的具体难点与不足，并针对性地提出解决方法，为韩国语口语教学提供理论指导。[2]
一、标准韩国语的元音音位与格局
韩语有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/、/?/、/ε/、/?/十个基本元音。标准韩语语音样本PRAAT共振峰数值如下：
F1 F2
/a/ 770 1133
/o/ 417 825
/?/ 404 808
/e/ 349 2062
/i/ 271 2308
/u/ 266 791
/y/ 266 2166
/?/ 262 1149
/ε/ 512 2095
/?/ 387 1836
制得元音格局图如下：
韩语元音发音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/构成三个顶点，形状为等腰形。
高元音/i/、/y/、/?/、/u/高度整体持平，基本位于/i/、/u/连线上;半高元音/e/、/?/、/o/、/?/高度大致相同，集中在/i/、/u/连线下方;半低元音/ε/则位于/e/、/?/连线下方、低元音/a/上方。
前元音/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/集中在三角形左区域，/y/、/e/、/ε/前后位置大致相同;后元音/u/、/?/、/o/集中在三角形右区域，前后位置大致相同;中元音/?/、/a/连线在/y/、/ε/连线和/u/、/o/连线之间，/?/、/a/的前后位置大致相同。
二、湘籍韩语学习者韩国语元音音位与格局
实验中采集学生韩语元音语音样本100/有效80。
有效样本共振峰F1、F2的数值范围如下：
F1 F2
/a/ 750-1100 1500-1600
/o/ 500-800 1000-1650
/?/ 550-750 1200-1800
/e/ 400-750 1900-2400
/i/ 300-650 1700-2300
/u/ 350-700 1000-1600
/y/ 380-670 1600-2300
/?/ 430-600 1300-1800
/ε/ 450-800 1900-2400
/?/ 430-700 1400-2200
各地区样本韩国语元音格局图如下：
学生韩语元音发音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三个顶点，形状为等腰形。
在位置高低上，/i/、/y/、/u/位置最高，高度整体持平，/y/位于/i/、/u/连线上或附近;/a/位置最低，其他元音均在/a/上方，但相对位置关系不稳定。
在位置前后上，/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/位置靠前，集中在三角形左区域，但前后排列顺序不稳定;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右区域。其中/o/的前后位置不稳定，/?/的水平、垂直位置均不稳定。
/e/、/ε/的高低前后位置接近，/?/和/?/的高低前后位置均不稳定。
三、湘方言的元音音位与元音格局
湘方言相似元音有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/，数据如下：
F1 F2
/a/ 800-950 1600-1800
/o/ 430-700 900-1500
/?/ 400-800 1000-1700
/e/ 500-700 1800-2300
/i/ 400-500 1900-2200
/u/ 400-600 1300-1600
/y/ 300-500 1800-2300
湘方言/o/前后跨度大，水平位置不稳定，具有游移性。/?/高低、前后跨度均大，垂直、水平位置不稳定，具有游移性。[3]/e/、/y/的前后跨度大，水平位置不稳定。
各地区对应方言元音图如下：
学生湘方言元音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三个顶点。
在位置高低上，高元音/i/、/y/、/u/的高度整体持平，/y/位于/i//u/连线附近;半高元音/e/、/o/、/?/集中在/i//u/连线下方、低元音/a/上方，但相对位置关系不稳定。
在位置前后上，/i/、/y/、/e/位置靠前，集中在三角形左區域;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右区域。其中/e/、/o/的前后位置不稳定，/?/的水平垂直位置均不稳定。
四、湘籍韩语学习者韩语元音与标准韩国语元音比较
对比学生韩语元音的共振峰数值与标准音的共振峰数值，可得学生的韩语元音发音偏误。不同地区个体数值虽有差异，但发音偏误趋势大体一致。 舌位偏误如下：
偏高 偏低 偏前 偏后
/a/ O O
/o/ O O
/?/ O O
/e/ O 大体O
/i/ O 大体O
/u/ O O
/y/ O 大体O
/?/ O O
/ε/ 大体O 大体O
/?/ 大体O 大体O
对比韩语样本与标准音的元音格局图，可知学生韩语元音发音格局问题：元音格局三角形的整体位置与标准音相比偏前偏低，并且前后、高低跨度均小于标准音。/y/有时比/i/靠前。/e/、/ε/区分困难，对/o/、/?/、/?/、/ε/、/?/把握程度低。
五、湘方言元音与标准韩国语元音比较
对比湘方言与标准韩国语的共振峰数值可知舌位差异：湘方言/a/、/o/、/?/、/u/更低更靠前;湘方言/e/更低且大部分更靠前;湘方言/i/更低且更靠后;湘方言/y/更低且大部分更靠后。湘方言中无/?/、/ε/、/?/。
对比湘方言与标准韩国语的元音格局图可知发音格局差异：湘方言元音格局三角形整体位置偏前、偏低，前后跨度、高低跨度均比韩语小。湘方言/i/、/u/、/y/高度基本持平，/i/最靠前，/u/最靠后，/y/的水平位置较接近/i/，与韩语/i/、/u/、/y/的相对位置特点基本一致。但湘方言/y/在水平位置上具有游移性，有时比/i/靠前，有时比/i/靠后，而韩语/y/始终比/i/靠后。/e/、/o/、/?/也具有游移性，位置不稳定。
湘方言与标准韩国语元音的差异与学生在韩语元音发音上的偏误是一致，可证湘方言在学生学习韩国语语音中产生了负迁移作用。
六、湘方言元音与湘籍韩语学习者韩语元音比较
学生的韩语元音的音位更接近湘方言中对应元音音位、韩语元音格局更接近湘方言元音格局，湘方言在学生学习韩国语语音中产生了负迁移作用。
湘方言/y/、/e/、/o/、/?/具有游移性，学生在发/y/、/e/、/o/、/?/的音时，位置也不稳定，说明学生在学习时也将这种游移性迁移了过来。
湘方言/e/的位置与学生的韩语/e/ /ε/均相似，说明湘方言中只有/e/，没有/ε/。韩语/e/、/ε/听起来较为相似，可推测学生在学习韩语元音/e/、/ε/时，以湘方言/e/取代了韩语/e//ε/，造成/e//ε/区分困难。
七、教学建议
对于教师，仅靠视听教学难以克服湘方言的负迁移影响。面对学生，教师首先可结合标准韩国语元音的音位数据和元音格局图来进行教学，让学生知道每个元音的准确的高低、前后位置，了解元音的整体格局、各个元音的相对位置。然后结合学生的元音音位数据和元音格局图来进行教学，让学生知道自己的发音偏误及易产生偏误类型，引导学生能动地克服偏误。
对于学生，可以利用PRAAT分析自身韩语元音发音位置、元音格局，与标准音对比，根据对比结果进行积极有效的调整。
参考文献：
[1]《一带一路》.百度百科
[2]金哲俊，朴雪梅.《汉族学生朝鮮语元音习得过程中的母语迁移研究》.2016.第86页
[3]时秀娟.《汉语方言元音格局的实验研究》.2005.第79页
关键词：韩语元音 湘方言 语音习得 负迁移 对比研究
当今时代共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通。[1]作为韩语学习者应积极投身其中，为此，韩语学习者不仅要有过硬的专业知识，更要具备标准的韩国语口语能力。
本文基于实验语音学，以对湘方言与韩国语的元音格局分布差异研究为基础，运用迁移理论，分析此类学生学习韩国语单元音过程当中的负迁移现象，探索出学生在发音学习上的具体难点与不足，并针对性地提出解决方法，为韩国语口语教学提供理论指导。[2]
一、标准韩国语的元音音位与格局
韩语有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/、/?/、/ε/、/?/十个基本元音。标准韩语语音样本PRAAT共振峰数值如下：
F1 F2
/a/ 770 1133
/o/ 417 825
/?/ 404 808
/e/ 349 2062
/i/ 271 2308
/u/ 266 791
/y/ 266 2166
/?/ 262 1149
/ε/ 512 2095
/?/ 387 1836
制得元音格局图如下：
韩语元音发音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/构成三个顶点，形状为等腰形。
高元音/i/、/y/、/?/、/u/高度整体持平，基本位于/i/、/u/连线上;半高元音/e/、/?/、/o/、/?/高度大致相同，集中在/i/、/u/连线下方;半低元音/ε/则位于/e/、/?/连线下方、低元音/a/上方。
前元音/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/集中在三角形左区域，/y/、/e/、/ε/前后位置大致相同;后元音/u/、/?/、/o/集中在三角形右区域，前后位置大致相同;中元音/?/、/a/连线在/y/、/ε/连线和/u/、/o/连线之间，/?/、/a/的前后位置大致相同。
二、湘籍韩语学习者韩国语元音音位与格局
实验中采集学生韩语元音语音样本100/有效80。
有效样本共振峰F1、F2的数值范围如下：
F1 F2
/a/ 750-1100 1500-1600
/o/ 500-800 1000-1650
/?/ 550-750 1200-1800
/e/ 400-750 1900-2400
/i/ 300-650 1700-2300
/u/ 350-700 1000-1600
/y/ 380-670 1600-2300
/?/ 430-600 1300-1800
/ε/ 450-800 1900-2400
/?/ 430-700 1400-2200
各地区样本韩国语元音格局图如下：
学生韩语元音发音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三个顶点，形状为等腰形。
在位置高低上，/i/、/y/、/u/位置最高，高度整体持平，/y/位于/i/、/u/连线上或附近;/a/位置最低，其他元音均在/a/上方，但相对位置关系不稳定。
在位置前后上，/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/位置靠前，集中在三角形左区域，但前后排列顺序不稳定;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右区域。其中/o/的前后位置不稳定，/?/的水平、垂直位置均不稳定。
/e/、/ε/的高低前后位置接近，/?/和/?/的高低前后位置均不稳定。
三、湘方言的元音音位与元音格局
湘方言相似元音有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/，数据如下：
F1 F2
/a/ 800-950 1600-1800
/o/ 430-700 900-1500
/?/ 400-800 1000-1700
/e/ 500-700 1800-2300
/i/ 400-500 1900-2200
/u/ 400-600 1300-1600
/y/ 300-500 1800-2300
湘方言/o/前后跨度大，水平位置不稳定，具有游移性。/?/高低、前后跨度均大，垂直、水平位置不稳定，具有游移性。[3]/e/、/y/的前后跨度大，水平位置不稳定。
各地区对应方言元音图如下：
学生湘方言元音格局整体呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三个顶点。
在位置高低上，高元音/i/、/y/、/u/的高度整体持平，/y/位于/i//u/连线附近;半高元音/e/、/o/、/?/集中在/i//u/连线下方、低元音/a/上方，但相对位置关系不稳定。
在位置前后上，/i/、/y/、/e/位置靠前，集中在三角形左區域;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右区域。其中/e/、/o/的前后位置不稳定，/?/的水平垂直位置均不稳定。
四、湘籍韩语学习者韩语元音与标准韩国语元音比较
对比学生韩语元音的共振峰数值与标准音的共振峰数值，可得学生的韩语元音发音偏误。不同地区个体数值虽有差异，但发音偏误趋势大体一致。 舌位偏误如下：
偏高 偏低 偏前 偏后
/a/ O O
/o/ O O
/?/ O O
/e/ O 大体O
/i/ O 大体O
/u/ O O
/y/ O 大体O
/?/ O O
/ε/ 大体O 大体O
/?/ 大体O 大体O
对比韩语样本与标准音的元音格局图，可知学生韩语元音发音格局问题：元音格局三角形的整体位置与标准音相比偏前偏低，并且前后、高低跨度均小于标准音。/y/有时比/i/靠前。/e/、/ε/区分困难，对/o/、/?/、/?/、/ε/、/?/把握程度低。
五、湘方言元音与标准韩国语元音比较
对比湘方言与标准韩国语的共振峰数值可知舌位差异：湘方言/a/、/o/、/?/、/u/更低更靠前;湘方言/e/更低且大部分更靠前;湘方言/i/更低且更靠后;湘方言/y/更低且大部分更靠后。湘方言中无/?/、/ε/、/?/。
对比湘方言与标准韩国语的元音格局图可知发音格局差异：湘方言元音格局三角形整体位置偏前、偏低，前后跨度、高低跨度均比韩语小。湘方言/i/、/u/、/y/高度基本持平，/i/最靠前，/u/最靠后，/y/的水平位置较接近/i/，与韩语/i/、/u/、/y/的相对位置特点基本一致。但湘方言/y/在水平位置上具有游移性，有时比/i/靠前，有时比/i/靠后，而韩语/y/始终比/i/靠后。/e/、/o/、/?/也具有游移性，位置不稳定。
湘方言与标准韩国语元音的差异与学生在韩语元音发音上的偏误是一致，可证湘方言在学生学习韩国语语音中产生了负迁移作用。
六、湘方言元音与湘籍韩语学习者韩语元音比较
学生的韩语元音的音位更接近湘方言中对应元音音位、韩语元音格局更接近湘方言元音格局，湘方言在学生学习韩国语语音中产生了负迁移作用。
湘方言/y/、/e/、/o/、/?/具有游移性，学生在发/y/、/e/、/o/、/?/的音时，位置也不稳定，说明学生在学习时也将这种游移性迁移了过来。
湘方言/e/的位置与学生的韩语/e/ /ε/均相似，说明湘方言中只有/e/，没有/ε/。韩语/e/、/ε/听起来较为相似，可推测学生在学习韩语元音/e/、/ε/时，以湘方言/e/取代了韩语/e//ε/，造成/e//ε/区分困难。
七、教学建议
对于教师，仅靠视听教学难以克服湘方言的负迁移影响。面对学生，教师首先可结合标准韩国语元音的音位数据和元音格局图来进行教学，让学生知道每个元音的准确的高低、前后位置，了解元音的整体格局、各个元音的相对位置。然后结合学生的元音音位数据和元音格局图来进行教学，让学生知道自己的发音偏误及易产生偏误类型，引导学生能动地克服偏误。
对于学生，可以利用PRAAT分析自身韩语元音发音位置、元音格局，与标准音对比，根据对比结果进行积极有效的调整。
参考文献：
[1]《一带一路》.百度百科
[2]金哲俊，朴雪梅.《汉族学生朝鮮语元音习得过程中的母语迁移研究》.2016.第86页
[3]时秀娟.《汉语方言元音格局的实验研究》.2005.第79页