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摘 要：陶行知先生说“校长作为学校的灵魂”，作为一名小学的校长，要在艰苦的环境下应该结合学校的特点，找出一条适合农村学校发展的道路，让农村学生接受更好的教育，是所有农村学校校长都应该思考的问题。本文就根据多年的校长管理经验分享一下校长管理工作的困境，并提出相应的改善策略。
关键词：少数民族；农村小学；校长管理
少数民族地区农村学校的教育作为农村义务教育的重要环节，国家一直以来都给与少数民族地区的教育和发展很大的支持和帮助，也初步取得了一些成效，但是依然有很多青少年选择辍学。但是为了确保少数民族地区青少年能够接受更好的教育，国家还要再给与重视和支持，与此同时，社会各界人士也要给与关怀和重视，大家携手共同把少数民族地区的教育事业共同做好。农村小学校长难当，少数民族地区学校的校长更难当，因为少数民族地区的农村小学在硬件上相当匮乏，教师的整体素质很差，生源素质也不高、学校的经费来源很短缺。所以说，作为少数民族地区的校长，遇到的最大困境就是经费问题、课程改革问题、安全问题和现实管理问题，这些问题都一而再、再而三的困扰着校长管理工作的展开。
1 少数民族地区农村学校校长管理存在的问题
1.1 校长精力分散
以彝族地区农村学校的校长来说，平常的琐碎事情非常多，平常会有各种各样的会议，还要处理学校的各种琐碎事务，精力就被分散，在学校管理上就没有足够的精力。另外，校长的行为较为分散，校长的工作职责不明确，很多彝族农村地区农村学校的校长独权专政，还存在越权降位的行为，很多事情都要亲自做才放心，因此也做了很多无用的工作，分散了太多精力，这样不利于威信的树立，反而影响群众关系，最终形成了权利阻碍。除了这些，彝族地区的校长在管理上不够专心，心有余而力不足、管理散漫、重权利不重管理，也就是非常散漫无规矩，学校管理没有规章制度、没有原则。
1.2 优化管理意识不足，学校管理较为松散
在彝族农村地区的学校中很多校长都存在视野狭窄、管理思路不清晰、鼠目寸光的情况，根本不重视自身的发展和进步，那么对学校的管理更是无心。还有些校长的观念陈旧、不愿意改变和与时俱进，虽然理念和思想上升到了一定的层次，但是在学校教育教学、行政管理、考核监督、检查指导工作方面不重视，只是肯定自己的工作，不能发现自身的不足之处，安于现状、不思进取、没有奋斗目标。
1.3 校长缺乏现代学校管理的理念、手段和方法
首先，校长的管理思想比较凌乱，有的校长在做决定的时候犹豫不决，不知道怎么选择，往往是做了这个决定以后，很快又换了决定，最后也没有解决问题。其次，决策变化快，在学校管理问题上，自我矛盾和不自信，往往是自我心理在挣扎和犹豫，对做过的决策经常改变，学校老师也只能忍受校长的犹豫不决和变化多端，影响教师教学质量。除此之外，不重视学校的面子工程，一些农村学校的环境面貌管理不严格，校园内的报刊和画报墙很长时间不更新一次，就连书报亭和公告栏上都有随处涂鸦的痕迹；学校的卫生不合格，随处可见生活垃圾。校长不但不整理自己的办公室，也不监督教师办公室的美化，存在书籍、作业和教具随意摆放的问题。校园的布局不合理，有些教学区和生活区没有规划和设计，让人看起来非常混乱。
2 少数民族地区农村学校校长管理策略
2.1校长要不断学习，掌握现代教育理念
（1）要做教学专家
校长重视学校的管理的同时要关注教学质量，首先校长自身要是教学专家。学校的主要工作是教学，因此校长要重视教学质量，要会听课、定期评课、还要会指导教师。校长要学校管理和教育一把抓，应该紧跟教育改革的步伐，了解实施教育动向，与教师一起制定教育计划，打造高质量、高水平的教师队伍。在学校的管理中校长要面面俱到。但是如果校长只懂教学不懂管理也是不能管理好学校的。那么，就要根据校长的自身特点，多学习和解除新的教育理念和管理知识，根据自己学校的特点，展开理论与实践结合的校长管理工作。
（2）要做科研专家
校本研究作为学校管理和教学质量提高的关键，发挥的作用非常大。作为校长可以根据校本教材来改变学校的整体教学作风。作为校长，还要结合学校所在农村的实际情况，组织教师根据具体的教学问题进行课题研究和讨论。打开教师的心扉和思维，培养教师研究课题的习惯，实现人人参与、带动教学教风的转变，使学校的教学管理上升到新的层次和水平。
2.2 优化管理风格，建构管理格局
首先，科学规划学校的发展，作为彝族地区的校长要根据当地实际情况来规划学校全局，用智慧和能力为学校发展制定合理的规划，制定学校每一个阶段的发展目标。其次，构建有效的管理格局，综合运用管理学知识，以扁平管理和层次管理为主，粗放管理和精细管理有机的结合起来，合理分工、共同协作，构建具有活力的教师队伍，注重学校管理格局的塑造。再次，注重管理风格的打造，校长应该具有独特的管理思维，校长要有管理者的样子和特点，在管理风格和接人待物、处理事务上都要讲原则并有独特的风格，要时时刻刻彰显校长的人格魅力，提高自身的影响力，让师生都广泛的认同和接受。采用个性化的管理方法，根据学校的实际情况制定管理策略，因校施计，因材施管，因人施策，因事施法，让教师和学生都能感受到存在的意义。
2.3培养新课程理念
随着社会的进步和发展，教育的进步个变革非常快速，校长应该时刻走在变革的前列，构建新课程理念，制定符合现代化教育的目标，摒弃传统的教学方法和方式，使所有教師都能符合新课程标准和要求，用全新的教学方式改变教育观念，校长要具备改革意识和不断创新的魄力。
彝族地区农村学校校长可以采用精细化管理方式来推动学校管理工作的实施，实现教师队伍精干化、管理模式精细化，管理特点以严格、细致和实践为主。实施精细化管理的关键是要控制，也就是发现主要矛盾和关键性影响因素，精确关键环节的控制要点，实现精益求精的管理境界，把教育和管理放到金字塔的顶端。精细化还要重视过程和细节的管理，也是推行优质教育的关键。
结语
作为彝族地区农村学校的校长，我深爱我的家乡和养育我的这片土地，并时刻坚守在教育改革的路上，怀抱新理想和新思想，努力为农村教育谱写华丽的篇章，静待农村教育改革的新面貌。总之，作为新时代的少数民族农村地区学校的校长，要把教育新质量、新思维、新举措推行到实处，不断学习和进步，注重管理质量的同时关注效益的提升，切实做好校长管理、抓好教育工作。
参考文献
[1]覃庆贵，李进军.湖南少数民族地区小学校长畅谈“我的梦”[J].民族论坛，2013，（4）：50-51.
[2]仁增欧珠.略谈新时期小学校长的管理模式[J].小作家选刊，2016，（20）：249.
[3]马文忠.西部民族地区农村小学校长面临的管理困境[J].都市家教（下半月），2017，（1）：126.
关键词：少数民族；农村小学；校长管理
少数民族地区农村学校的教育作为农村义务教育的重要环节，国家一直以来都给与少数民族地区的教育和发展很大的支持和帮助，也初步取得了一些成效，但是依然有很多青少年选择辍学。但是为了确保少数民族地区青少年能够接受更好的教育，国家还要再给与重视和支持，与此同时，社会各界人士也要给与关怀和重视，大家携手共同把少数民族地区的教育事业共同做好。农村小学校长难当，少数民族地区学校的校长更难当，因为少数民族地区的农村小学在硬件上相当匮乏，教师的整体素质很差，生源素质也不高、学校的经费来源很短缺。所以说，作为少数民族地区的校长，遇到的最大困境就是经费问题、课程改革问题、安全问题和现实管理问题，这些问题都一而再、再而三的困扰着校长管理工作的展开。
1 少数民族地区农村学校校长管理存在的问题
1.1 校长精力分散
以彝族地区农村学校的校长来说，平常的琐碎事情非常多，平常会有各种各样的会议，还要处理学校的各种琐碎事务，精力就被分散，在学校管理上就没有足够的精力。另外，校长的行为较为分散，校长的工作职责不明确，很多彝族农村地区农村学校的校长独权专政，还存在越权降位的行为，很多事情都要亲自做才放心，因此也做了很多无用的工作，分散了太多精力，这样不利于威信的树立，反而影响群众关系，最终形成了权利阻碍。除了这些，彝族地区的校长在管理上不够专心，心有余而力不足、管理散漫、重权利不重管理，也就是非常散漫无规矩，学校管理没有规章制度、没有原则。
1.2 优化管理意识不足，学校管理较为松散
在彝族农村地区的学校中很多校长都存在视野狭窄、管理思路不清晰、鼠目寸光的情况，根本不重视自身的发展和进步，那么对学校的管理更是无心。还有些校长的观念陈旧、不愿意改变和与时俱进，虽然理念和思想上升到了一定的层次，但是在学校教育教学、行政管理、考核监督、检查指导工作方面不重视，只是肯定自己的工作，不能发现自身的不足之处，安于现状、不思进取、没有奋斗目标。
1.3 校长缺乏现代学校管理的理念、手段和方法
首先，校长的管理思想比较凌乱，有的校长在做决定的时候犹豫不决，不知道怎么选择，往往是做了这个决定以后，很快又换了决定，最后也没有解决问题。其次，决策变化快，在学校管理问题上，自我矛盾和不自信，往往是自我心理在挣扎和犹豫，对做过的决策经常改变，学校老师也只能忍受校长的犹豫不决和变化多端，影响教师教学质量。除此之外，不重视学校的面子工程，一些农村学校的环境面貌管理不严格，校园内的报刊和画报墙很长时间不更新一次，就连书报亭和公告栏上都有随处涂鸦的痕迹；学校的卫生不合格，随处可见生活垃圾。校长不但不整理自己的办公室，也不监督教师办公室的美化，存在书籍、作业和教具随意摆放的问题。校园的布局不合理，有些教学区和生活区没有规划和设计，让人看起来非常混乱。
2 少数民族地区农村学校校长管理策略
2.1校长要不断学习，掌握现代教育理念
（1）要做教学专家
校长重视学校的管理的同时要关注教学质量，首先校长自身要是教学专家。学校的主要工作是教学，因此校长要重视教学质量，要会听课、定期评课、还要会指导教师。校长要学校管理和教育一把抓，应该紧跟教育改革的步伐，了解实施教育动向，与教师一起制定教育计划，打造高质量、高水平的教师队伍。在学校的管理中校长要面面俱到。但是如果校长只懂教学不懂管理也是不能管理好学校的。那么，就要根据校长的自身特点，多学习和解除新的教育理念和管理知识，根据自己学校的特点，展开理论与实践结合的校长管理工作。
（2）要做科研专家
校本研究作为学校管理和教学质量提高的关键，发挥的作用非常大。作为校长可以根据校本教材来改变学校的整体教学作风。作为校长，还要结合学校所在农村的实际情况，组织教师根据具体的教学问题进行课题研究和讨论。打开教师的心扉和思维，培养教师研究课题的习惯，实现人人参与、带动教学教风的转变，使学校的教学管理上升到新的层次和水平。
2.2 优化管理风格，建构管理格局
首先，科学规划学校的发展，作为彝族地区的校长要根据当地实际情况来规划学校全局，用智慧和能力为学校发展制定合理的规划，制定学校每一个阶段的发展目标。其次，构建有效的管理格局，综合运用管理学知识，以扁平管理和层次管理为主，粗放管理和精细管理有机的结合起来，合理分工、共同协作，构建具有活力的教师队伍，注重学校管理格局的塑造。再次，注重管理风格的打造，校长应该具有独特的管理思维，校长要有管理者的样子和特点，在管理风格和接人待物、处理事务上都要讲原则并有独特的风格，要时时刻刻彰显校长的人格魅力，提高自身的影响力，让师生都广泛的认同和接受。采用个性化的管理方法，根据学校的实际情况制定管理策略，因校施计，因材施管，因人施策，因事施法，让教师和学生都能感受到存在的意义。
2.3培养新课程理念
随着社会的进步和发展，教育的进步个变革非常快速，校长应该时刻走在变革的前列，构建新课程理念，制定符合现代化教育的目标，摒弃传统的教学方法和方式，使所有教師都能符合新课程标准和要求，用全新的教学方式改变教育观念，校长要具备改革意识和不断创新的魄力。
彝族地区农村学校校长可以采用精细化管理方式来推动学校管理工作的实施，实现教师队伍精干化、管理模式精细化，管理特点以严格、细致和实践为主。实施精细化管理的关键是要控制，也就是发现主要矛盾和关键性影响因素，精确关键环节的控制要点，实现精益求精的管理境界，把教育和管理放到金字塔的顶端。精细化还要重视过程和细节的管理，也是推行优质教育的关键。
结语
作为彝族地区农村学校的校长，我深爱我的家乡和养育我的这片土地，并时刻坚守在教育改革的路上，怀抱新理想和新思想，努力为农村教育谱写华丽的篇章，静待农村教育改革的新面貌。总之，作为新时代的少数民族农村地区学校的校长，要把教育新质量、新思维、新举措推行到实处，不断学习和进步，注重管理质量的同时关注效益的提升，切实做好校长管理、抓好教育工作。
参考文献
[1]覃庆贵，李进军.湖南少数民族地区小学校长畅谈“我的梦”[J].民族论坛，2013，（4）：50-51.
[2]仁增欧珠.略谈新时期小学校长的管理模式[J].小作家选刊，2016，（20）：249.
[3]马文忠.西部民族地区农村小学校长面临的管理困境[J].都市家教（下半月），2017，（1）：126.