【摘 要】
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<正>纵观初中历史与社会的课堂教学,我们发现:一些教师热衷课堂的新颖和繁华,与真实、朴素、有效的课堂渐行渐远,偏离本质,使课堂在弯路中游离目标,"导致教学程序烦琐、教学
【基金项目】
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浙江省2013年度教学研究立项课题“初中历史与社会简约课堂的建构与实践”的主要研究成果
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<正>纵观初中历史与社会的课堂教学,我们发现:一些教师热衷课堂的新颖和繁华,与真实、朴素、有效的课堂渐行渐远,偏离本质,使课堂在弯路中游离目标,"导致教学程序烦琐、教学指令模糊、教学主线缺失……有的教师盲目追求形式,课堂浮华,导致学习方式与教学行为烦琐和无度,教学资源和教学时间浪费严重。‘泡沫’富集,学生在‘缺氧’中低端发展"[1]。资源臃肿,内容庞杂,课件泛滥,这往往使简单问题复杂化,让课堂"富营养",导致学
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