论文部分内容阅读
【摘要】课堂是语文教学的主阵地，任何一项教学改革都应当从课堂开始。陈旧的课堂教学模式导致教学成效提升不快，亟待采取有效的改进措施进行补救。在新课程改革不断深入推进的过程中，作为初中语文教师，一定要深刻领悟新课程理念的内涵，以此作为教学活动的指引，不断创新，改进教学方式，将新课程改革的各项要求落到实处，有效提升初中语文课堂教学成效。
【关键词】新课程理念；初中语文；课堂教学
作为新课程改革大潮中的初中语文教师，应当具备较强的教学研究能力，尤其是要紧扣住课堂教学这一重点，积极开展探究与尝试，改进与优化陈旧的教学模式，将创新作为开展课堂教学的重要抓手，全面提升语文课堂教学成效。
一、营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
作为初中生，思想发展已经进入了青春期的快车道，教师必须要对学生的思想发展特点有所研究，并针对学生的思想特点，创设积极的教学氛围，促进学生更加努力地开展教学工作。笔者在语文教学工作中，从多个方面入手，有效营造和谐氛围，增强学生学习兴趣，为语文教学活动的有效开展奠定良好基础。首先，笔者对每一位学生保持态度和蔼、语气温和，让学生感受到教师的亲和力，无论自己面对什么样的情况，对于课堂教学都要及时调整好情绪，不能带着不良情绪走上讲台。即使在面对学生存在错误的时候，也不失态发火，而是转换时间与场合对学生开展和风细雨的教育，让学生认识到错误。其次，笔者在语文教学中，注重激励学生，让学生在激励中感受到快乐，感受到语文学习的魅力。学生无论是什么样成绩，只要尽到了自己的努力，都应当受到教师的表扬，笔者运用表扬，极大地激发了学生的学习积极性，尤其是处于班级后列的学生群体。另外，笔者在班级中倡导人人平等、相互友爱的氛围，也为教学活动的有效开展奠定了基础。
二、运用现代教学设备，优化语文教学过程
电化教学手段是当前初中语文教学活动中重要的辅助工具，尤其是多媒体教学手段，对于教学活动的开展具有积极意义，语文教师应当将多媒体教学手段的科学运用作为重要的方面，优化语文课堂教学过程，提高教学成效。笔者在教学中，注重将多媒体手段的作用充分发挥出来，为语文课堂教学增添了生动的因素，提高了教学过程的趣味性，有助于提高学生对教学环节的理解。首先，笔者在一些内容的教学中，运用多媒体教学手段进行形象导入，激发学生的学习兴趣，效果比较明显。例如在教学《济南的冬天》时，为了避免程序式导入带来的枯燥性，笔者专门下载了有关介绍济南冬天景色的视频片段，在教学中代替教师的口头导入，让学生首先接触到的就是济南冬天的美景，一下子被吸引住了，有效地激发了学生对课文的学习探究兴趣，成效比较明显。其次，在一些较为抽象或者学生直观感知不够深刻的内容教学中，笔者也注重体现多媒体教学手段的信息补充功能，突破课堂教学时间与空间的限制，帮助学生直观形象地理解教学内容。如教学《故宫博物院》时，笔者针对学生对教学中的建筑不够了解的实际情况，专门设计制作了介绍故宫的多媒体课件，运用图片与视频相结合的方式，让学生直观地增强了了解，对于有效开展教学活动产生了积极的促进作用。
三、改进课堂教学模式，发挥双边活动成效
在初中语文课堂教学中，教学模式的优化与改进是整个教学改革的核心环节，过去的语文教学活动，过于讲求教师的单向讲解，以知识传授为主，新课程改革要求教师在语文教学过程中，传授知识的同时，还要培养学生学习能力，尤其是要体现学生的主体地位，提高学生的自主探究与合作学习能力，全面提高学生语文综合素养。针对这样的教学目标要求，笔者在教学中，注重改进教学模式，充分发挥师生双边活动的作用。首先，将学生的自主探究学习与教师的启发引导作用密切结合起来，在教学中给予学生充分的自主学习范围，将教学重点与目标要求体现在探究题上面，要求学生分小组开展学习活动，教师在学生进行自主思考与合作谈论的教学环节，注重对学生进行单个辅导以及点拨，帮助后进生解答一些问题，对学习小组中出现的学习障碍进行思维点拨，促进学生顺利进行学习活动。其次，在教学中，笔者进一步加大师生交流幅度，凡是能够引导学生来回答解决的问题，尽量让学生来完成，教师充当整个教学活动的启迪与引领者，在部分教学内容的传授或者复习环节，笔者还为学生创造上台讲课的机会，开展有效的双边活动，全面提升教学成效。
四、开展分层教学要求，促进学生全面进步
学生在初中语文学习中存在着差异性，教师不能消极回避这一点，应当积极地进行处置，尽量能够为全体学生营造良好的学习环境与条件。笔者在语文教学中，注重对整个教学活动进行分层要求，兼顾到学生的不同能力基础差异性。首先，在整个教学组织过程中分层要求，从教学目标的制定上面，教学提问的设计上面区别对待，针对每一个层面的学生，专门设计相应的教学方案，让学生的学习活动适应自身发展要求。其次，在教学内容的考核方面，笔者也对学生进行区别对待，考试采取AB卷的方式进行，学习能力与基础较为薄弱的后进生，一般采取B等难度的试卷进行检测考查，通过这样的方式，让学生能够在自己的最近发展区域开展学习成效检测，降低难度的考核成绩也会让学生增强学习的成就感与满足感，激发学生的内在学习积极性，有效提升了教学成效。
除此之外，笔者在教学中还进行课内当堂检测，及时获取学生在学习活动中任务完成效果的反馈信息，依据学生实际学习成效，进一步调整语文教学活动的着力点与补救措施，不断提高教学活动的科学性与针对性成效，为学生的语文综合素养提高创造良好条件。
（作者单位：江苏省邳州市陈楼中学）
【关键词】新课程理念；初中语文；课堂教学
作为新课程改革大潮中的初中语文教师，应当具备较强的教学研究能力，尤其是要紧扣住课堂教学这一重点，积极开展探究与尝试，改进与优化陈旧的教学模式，将创新作为开展课堂教学的重要抓手，全面提升语文课堂教学成效。
一、营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
作为初中生，思想发展已经进入了青春期的快车道，教师必须要对学生的思想发展特点有所研究，并针对学生的思想特点，创设积极的教学氛围，促进学生更加努力地开展教学工作。笔者在语文教学工作中，从多个方面入手，有效营造和谐氛围，增强学生学习兴趣，为语文教学活动的有效开展奠定良好基础。首先，笔者对每一位学生保持态度和蔼、语气温和，让学生感受到教师的亲和力，无论自己面对什么样的情况，对于课堂教学都要及时调整好情绪，不能带着不良情绪走上讲台。即使在面对学生存在错误的时候，也不失态发火，而是转换时间与场合对学生开展和风细雨的教育，让学生认识到错误。其次，笔者在语文教学中，注重激励学生，让学生在激励中感受到快乐，感受到语文学习的魅力。学生无论是什么样成绩，只要尽到了自己的努力，都应当受到教师的表扬，笔者运用表扬，极大地激发了学生的学习积极性，尤其是处于班级后列的学生群体。另外，笔者在班级中倡导人人平等、相互友爱的氛围，也为教学活动的有效开展奠定了基础。
二、运用现代教学设备，优化语文教学过程
电化教学手段是当前初中语文教学活动中重要的辅助工具，尤其是多媒体教学手段，对于教学活动的开展具有积极意义，语文教师应当将多媒体教学手段的科学运用作为重要的方面，优化语文课堂教学过程，提高教学成效。笔者在教学中，注重将多媒体手段的作用充分发挥出来，为语文课堂教学增添了生动的因素，提高了教学过程的趣味性，有助于提高学生对教学环节的理解。首先，笔者在一些内容的教学中，运用多媒体教学手段进行形象导入，激发学生的学习兴趣，效果比较明显。例如在教学《济南的冬天》时，为了避免程序式导入带来的枯燥性，笔者专门下载了有关介绍济南冬天景色的视频片段，在教学中代替教师的口头导入，让学生首先接触到的就是济南冬天的美景，一下子被吸引住了，有效地激发了学生对课文的学习探究兴趣，成效比较明显。其次，在一些较为抽象或者学生直观感知不够深刻的内容教学中，笔者也注重体现多媒体教学手段的信息补充功能，突破课堂教学时间与空间的限制，帮助学生直观形象地理解教学内容。如教学《故宫博物院》时，笔者针对学生对教学中的建筑不够了解的实际情况，专门设计制作了介绍故宫的多媒体课件，运用图片与视频相结合的方式，让学生直观地增强了了解，对于有效开展教学活动产生了积极的促进作用。
三、改进课堂教学模式，发挥双边活动成效
在初中语文课堂教学中，教学模式的优化与改进是整个教学改革的核心环节，过去的语文教学活动，过于讲求教师的单向讲解，以知识传授为主，新课程改革要求教师在语文教学过程中，传授知识的同时，还要培养学生学习能力，尤其是要体现学生的主体地位，提高学生的自主探究与合作学习能力，全面提高学生语文综合素养。针对这样的教学目标要求，笔者在教学中，注重改进教学模式，充分发挥师生双边活动的作用。首先，将学生的自主探究学习与教师的启发引导作用密切结合起来，在教学中给予学生充分的自主学习范围，将教学重点与目标要求体现在探究题上面，要求学生分小组开展学习活动，教师在学生进行自主思考与合作谈论的教学环节，注重对学生进行单个辅导以及点拨，帮助后进生解答一些问题，对学习小组中出现的学习障碍进行思维点拨，促进学生顺利进行学习活动。其次，在教学中，笔者进一步加大师生交流幅度，凡是能够引导学生来回答解决的问题，尽量让学生来完成，教师充当整个教学活动的启迪与引领者，在部分教学内容的传授或者复习环节，笔者还为学生创造上台讲课的机会，开展有效的双边活动，全面提升教学成效。
四、开展分层教学要求，促进学生全面进步
学生在初中语文学习中存在着差异性，教师不能消极回避这一点，应当积极地进行处置，尽量能够为全体学生营造良好的学习环境与条件。笔者在语文教学中，注重对整个教学活动进行分层要求，兼顾到学生的不同能力基础差异性。首先，在整个教学组织过程中分层要求，从教学目标的制定上面，教学提问的设计上面区别对待，针对每一个层面的学生，专门设计相应的教学方案，让学生的学习活动适应自身发展要求。其次，在教学内容的考核方面，笔者也对学生进行区别对待，考试采取AB卷的方式进行，学习能力与基础较为薄弱的后进生，一般采取B等难度的试卷进行检测考查，通过这样的方式，让学生能够在自己的最近发展区域开展学习成效检测，降低难度的考核成绩也会让学生增强学习的成就感与满足感，激发学生的内在学习积极性，有效提升了教学成效。
除此之外，笔者在教学中还进行课内当堂检测，及时获取学生在学习活动中任务完成效果的反馈信息，依据学生实际学习成效，进一步调整语文教学活动的着力点与补救措施，不断提高教学活动的科学性与针对性成效，为学生的语文综合素养提高创造良好条件。
（作者单位：江苏省邳州市陈楼中学）