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[摘 要] 针对当前学校学习风气的现状及存在的突出问题，分别从学习的动机、态度、纪律、氛围和方法数个方面来分析探讨影响校园学风的原因，并从学生、学校、家庭三个方面来为高校学风建设提供一定的理论建议。
[关 键 词] 大学生；高校；学风
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0018-02
学风不单单是一所学校的立校之本，更是一所学校气质和灵魂的体现。教学改革的进程是否达到要求，教育质量是否得到提高，优良校风能否形成和人才培养目标的任务能否实现，都会直接或间接地受到学风的影响。校内有健康乐观的学风氛围，可以激励学生更加积极主动地学习，以此提高学生的健康指数，促进学生综合素质的全面提高。
一、大学生在学风方面的主要问题
（一）学习动机方面
在高等教育成本分担机制和自主择业、双向择业的实施下，学生的竞争意识和自主意识增强，加上学生的个人功利思想也越来越重，他们开始过多地追求个人的实际利益，产生这些事情的因素，我们许多人都是不言而喻的，学生大多是为当前严峻的就业形势和自己未来的前途而努力学习、拼搏。由此可见，学生学习的动机大多是近景性、功利性、现实性的。
（二）学习态度方面
因为没有正确的学习观作为指导，加上现在家长对学生的溺爱，很多学生都没有明确的学习目标和学习计划，抱着一种“偷得浮生半日闲”得过且过的消极态度。少数学生虽然有明确的学习目标，但是不少学生以读书工具论和唯考试论在学习上避实求虚，不讲究真才实学，不专注实践这一重要的真理。当遇到困难就会退缩，缺乏一股不畏艰难、勇于拼搏的精神以及勤学苦练的作风，容易心烦气躁。而且，现在大学校园里的考试作弊之风，抄作业等陋习还是比较突出的。
（三）学习纪律方面
由于学习态度不够端正，学生缺乏学习的兴趣和积极性。有的学生忙于各种社团活动和兼职工作，厌学情绪很高，学习纪律涣散。还有很多学生对本身的专业兴趣不高，出现了缺勤、迟到和早退的行为，并且时常如此，导致他们学习观念淡薄、学习主动性不强，因而课堂效率也不高，个别学生甚至还沉迷于网络或游戏娱乐，出现了逃学的情况。
（四）学习氛围方面
浓厚的学习氛围是优良学风的重要体现，也是形成优良学风的关键因素，如果每个大学生都能置身于浓厚的学习氛围中，那么外部环境就会引导和促使其去主动学习。但是，就目前大学校园里的学习氛围来看并不是很理想，并不能真正引导学生走进较好的学习氛围中。现在大学生与社会接触的机会多了，校园业余活动也日益丰富，尤其是互联网技术的高速发展和智能手机、计算机的普及，让很多大学生把更多的时间用在网上娱乐，浪费了太多时间，打乱了作息时间。在这种情况下，如果我们不能做好新時期大学生的引导工作，就会分散学生的学习精力。
（五）学习方法方面
有些学生习惯于中学阶段以课堂和老师为中心的学习方法，上课抄笔记，课后背笔记，在学习上存在着较大的依赖性。因而导致其自学能力差，缺乏主动学习的精神，在课外很少看参考书，很少会独立思考问题，缺乏勇于思考、探索、创新的精神。不能用灵活的学习方式来进行创造性学习，还处于一种保守的心理状态。大部分学生的自立能力和心理素质都比较差，过分地依赖父母，自我管理约束能力较差。
二、影响学风的原因分析
（一）大学生学习心态失衡的影响
有些学生的学习动力不足，没有学习的激情和兴趣，还有些学生降低了自我定位评价，上课只是应付老师点名，期末应付考试，表现出明显的消极心理。相对于高中，大学学习的内容繁多，有些学生注意力分散，不能专心听讲，有些学生特别容易受到周围事物的干扰、思维迟钝，学习效率非常低。
（二）大学生群体行为的影响
青年大学生虽然在生理上发育已基本成熟，但是心理发育却并未完全定型，心理防卫机制不健全，他们对社会上产生的负面影响不能够有效抵制，导致情绪波动较大。对自身的心理障碍难以主动调整，一旦受到不良刺激，他们心中的压抑感、焦虑感就会爆发出来，继而导致矛盾心理、意志消沉、情绪低落、目的茫然等学习心理障碍。部分学生由于没有树立正确的世界观、人生观和价值观，缺乏敏锐的是非辨别力和坚定的自控力，不由自主地被卷入“附潮流、赶时髦、追时尚”的漩涡中走不出来，以至于失去了对学习的热情。
（三）社会不良风气的影响
首先，社会不良风气会消极地影响学生的学习动机，其中的功利主义、享乐主义这些不良思想让大学生更关注当前个人最现实的物质利益。把大学生的学习动机更多地引向近景性动机，而这些近景性的动机让大学生的学习动机具有不持久性和不稳定性，影响了大学校园内的学风；其次，当前社会上各行各业都充斥着只看重表面、急于求成的思想观念，这使大学生的学习往往就在只是为了学习而学习的层面上停滞不前，达不到为了国家、为了民族、为了社会而学习的这种更高层次的精神追求，很大一部分大学生都只是以通过考试、获取学分以及拿到毕业证书为目的而学习，这对大学生的学习态度和学习氛围都产生了消极的影响，从而不利于优良学风的形成。
（四）缺乏专业兴趣
由于应试教育的种种弊端，大学生要求提高自身素质但又认为专业课的课程设计理论性太强，不实用，也不利于个人能力的培养。有些学生除了听一些自己很感兴趣的课程外，其他主要的学习时间就花在英语和计算机等实用性的等级考试上，而学习其他不感兴趣的理论性课程只是为了凑够学分。有的学生认为自己学的专业是冷门专业，就业前景渺茫，所以就放弃本专业。
三、引导学生端正学风
（一）学生自身
首先，每个学生都应该拥有明确的学习目标，学习目标为学生的学习指引前进的方向。然而在我们的学习过程中，很多学生并没有明确自己的学习目标，这就如同盲人摸象，往往都是事倍功半。如若没有明确的学习目标，就不会对自己定下严格要求，继而敷衍塞责，马马虎虎，效率自然也就更低。因此，在学习之前先确定一个明确可行的学习目标是很有必要的。其次，加强自我的控制。尤其是在当今信息发达的时代，社会大环境的诱惑在不断增多，只有增强自我控制才能不受外界干扰。 （二）学校方面
1.要建立长效激励机制。虽然非智力因素没有直接参与学习，但是非智力因素在动机作用中却起着无可比拟的效果，它发起和推动了学习活动，调节教学研究。有关研究表明：在影响一个人是否成功的因素中，百分之二十是智力因素，而百分之八十是非智力因素。因此，促使学生主动学习，就先要从非智力因素入手。俗话说，榜样的力量是无穷的，每个人都应该树立学习上的榜样，榜样不仅起着激励带头作用，也是为学生自己树立一个鲜活实际的目标，促使学生向他人和自己挑战，并在不断的竞争中挖掘自己的潜在动力，找到真正的自我；教师也可以采用多种多样的教学方法和手段来融洽师生关系，充分调动学生的兴趣，使学生自觉自愿地加入集体学习中来。我们应该客观地评价学生的学习成果，特别需要注意的是要具有激励性，让学生在感受成功喜悦的同时，更加积极努力地投入学习中来。
2.文化是学校特有的一种现象，在长期的教育活动中逐渐形成，大学的校园文化承载着校园精神，只有建设好校园文化，才能够营造良好的学习氛围。要积极组織开展大学生社团文化活动和学术创新活动，并努力提升校园活动的品位，使学生更好地发挥他们的主动性和积极性，明确自己的奋斗目标和发展方向。
3.要结合当今社会对人才的需求，多开展主题班会、座谈会、专家的专题报告会等活动，激发学生的学习动力，以求真务实、刻苦钻研的作风来自觉增强学校的学风建设。
（三）家庭方面
1.形成家庭与学校稳定的联系制度，促进学风建设的“合力”发挥其最大的作用。绝大多数大学生在异地读书，家长对学校的情况缺少了解，学校应利用各种媒介加强家长和学校的联系，让更多家长知晓自己的孩子在学校的生活和学习情况，形成家校联系畅通无忧，双方互通，学生的学习发展自然会更上一层楼。
2.注重家风建设。家风是一种无形的力量，在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，它是一种无言的教育，对孩子的影响是全方位的，是深入骨髓的。家风也不是一成不变的，随着时代的进步我们对家风的理解有所不同，家风的内容在不断丰富。新时期孩子与家长的沟通成为家风建设的一大难题，现在的家长迫于工作的压力，不得不花大量的时间和精力在工作上，忽视了与孩子的沟通交流，而家长与孩子之间良好的交流是孩子健康成长的关键，只有更好地进行沟通和交流，家长才能够了解孩子的成长动态，及时体察到孩子思想和行为上的变化，防患于未然。
参考文献：
[1]齐冰，刘志民，钟海.三种社会思潮对高校学风的负面影响及其应对[J].中国青年政治学院学报，2014（1）：73-77.
[2]陶清澈.加强学业水平考试管理严肃考风考纪[J].成人教育，2013（6）：119-120.
[3]马丁，郑兰琴.大学生学习策略现状及学习方法培养策略研究[J].中国电化教育，2008（7）：39-44.
[4]张涛.论大学生专业学习兴趣缺乏的原因及对策[J].扬州教育学院学报，2008（3）.
[5]王云海，武丹丹，李峰.影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析[J].河南大学学报（社会科学版），2006（5）：163-168.
[关 键 词] 大学生；高校；学风
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0018-02
学风不单单是一所学校的立校之本，更是一所学校气质和灵魂的体现。教学改革的进程是否达到要求，教育质量是否得到提高，优良校风能否形成和人才培养目标的任务能否实现，都会直接或间接地受到学风的影响。校内有健康乐观的学风氛围，可以激励学生更加积极主动地学习，以此提高学生的健康指数，促进学生综合素质的全面提高。
一、大学生在学风方面的主要问题
（一）学习动机方面
在高等教育成本分担机制和自主择业、双向择业的实施下，学生的竞争意识和自主意识增强，加上学生的个人功利思想也越来越重，他们开始过多地追求个人的实际利益，产生这些事情的因素，我们许多人都是不言而喻的，学生大多是为当前严峻的就业形势和自己未来的前途而努力学习、拼搏。由此可见，学生学习的动机大多是近景性、功利性、现实性的。
（二）学习态度方面
因为没有正确的学习观作为指导，加上现在家长对学生的溺爱，很多学生都没有明确的学习目标和学习计划，抱着一种“偷得浮生半日闲”得过且过的消极态度。少数学生虽然有明确的学习目标，但是不少学生以读书工具论和唯考试论在学习上避实求虚，不讲究真才实学，不专注实践这一重要的真理。当遇到困难就会退缩，缺乏一股不畏艰难、勇于拼搏的精神以及勤学苦练的作风，容易心烦气躁。而且，现在大学校园里的考试作弊之风，抄作业等陋习还是比较突出的。
（三）学习纪律方面
由于学习态度不够端正，学生缺乏学习的兴趣和积极性。有的学生忙于各种社团活动和兼职工作，厌学情绪很高，学习纪律涣散。还有很多学生对本身的专业兴趣不高，出现了缺勤、迟到和早退的行为，并且时常如此，导致他们学习观念淡薄、学习主动性不强，因而课堂效率也不高，个别学生甚至还沉迷于网络或游戏娱乐，出现了逃学的情况。
（四）学习氛围方面
浓厚的学习氛围是优良学风的重要体现，也是形成优良学风的关键因素，如果每个大学生都能置身于浓厚的学习氛围中，那么外部环境就会引导和促使其去主动学习。但是，就目前大学校园里的学习氛围来看并不是很理想，并不能真正引导学生走进较好的学习氛围中。现在大学生与社会接触的机会多了，校园业余活动也日益丰富，尤其是互联网技术的高速发展和智能手机、计算机的普及，让很多大学生把更多的时间用在网上娱乐，浪费了太多时间，打乱了作息时间。在这种情况下，如果我们不能做好新時期大学生的引导工作，就会分散学生的学习精力。
（五）学习方法方面
有些学生习惯于中学阶段以课堂和老师为中心的学习方法，上课抄笔记，课后背笔记，在学习上存在着较大的依赖性。因而导致其自学能力差，缺乏主动学习的精神，在课外很少看参考书，很少会独立思考问题，缺乏勇于思考、探索、创新的精神。不能用灵活的学习方式来进行创造性学习，还处于一种保守的心理状态。大部分学生的自立能力和心理素质都比较差，过分地依赖父母，自我管理约束能力较差。
二、影响学风的原因分析
（一）大学生学习心态失衡的影响
有些学生的学习动力不足，没有学习的激情和兴趣，还有些学生降低了自我定位评价，上课只是应付老师点名，期末应付考试，表现出明显的消极心理。相对于高中，大学学习的内容繁多，有些学生注意力分散，不能专心听讲，有些学生特别容易受到周围事物的干扰、思维迟钝，学习效率非常低。
（二）大学生群体行为的影响
青年大学生虽然在生理上发育已基本成熟，但是心理发育却并未完全定型，心理防卫机制不健全，他们对社会上产生的负面影响不能够有效抵制，导致情绪波动较大。对自身的心理障碍难以主动调整，一旦受到不良刺激，他们心中的压抑感、焦虑感就会爆发出来，继而导致矛盾心理、意志消沉、情绪低落、目的茫然等学习心理障碍。部分学生由于没有树立正确的世界观、人生观和价值观，缺乏敏锐的是非辨别力和坚定的自控力，不由自主地被卷入“附潮流、赶时髦、追时尚”的漩涡中走不出来，以至于失去了对学习的热情。
（三）社会不良风气的影响
首先，社会不良风气会消极地影响学生的学习动机，其中的功利主义、享乐主义这些不良思想让大学生更关注当前个人最现实的物质利益。把大学生的学习动机更多地引向近景性动机，而这些近景性的动机让大学生的学习动机具有不持久性和不稳定性，影响了大学校园内的学风；其次，当前社会上各行各业都充斥着只看重表面、急于求成的思想观念，这使大学生的学习往往就在只是为了学习而学习的层面上停滞不前，达不到为了国家、为了民族、为了社会而学习的这种更高层次的精神追求，很大一部分大学生都只是以通过考试、获取学分以及拿到毕业证书为目的而学习，这对大学生的学习态度和学习氛围都产生了消极的影响，从而不利于优良学风的形成。
（四）缺乏专业兴趣
由于应试教育的种种弊端，大学生要求提高自身素质但又认为专业课的课程设计理论性太强，不实用，也不利于个人能力的培养。有些学生除了听一些自己很感兴趣的课程外，其他主要的学习时间就花在英语和计算机等实用性的等级考试上，而学习其他不感兴趣的理论性课程只是为了凑够学分。有的学生认为自己学的专业是冷门专业，就业前景渺茫，所以就放弃本专业。
三、引导学生端正学风
（一）学生自身
首先，每个学生都应该拥有明确的学习目标，学习目标为学生的学习指引前进的方向。然而在我们的学习过程中，很多学生并没有明确自己的学习目标，这就如同盲人摸象，往往都是事倍功半。如若没有明确的学习目标，就不会对自己定下严格要求，继而敷衍塞责，马马虎虎，效率自然也就更低。因此，在学习之前先确定一个明确可行的学习目标是很有必要的。其次，加强自我的控制。尤其是在当今信息发达的时代，社会大环境的诱惑在不断增多，只有增强自我控制才能不受外界干扰。 （二）学校方面
1.要建立长效激励机制。虽然非智力因素没有直接参与学习，但是非智力因素在动机作用中却起着无可比拟的效果，它发起和推动了学习活动，调节教学研究。有关研究表明：在影响一个人是否成功的因素中，百分之二十是智力因素，而百分之八十是非智力因素。因此，促使学生主动学习，就先要从非智力因素入手。俗话说，榜样的力量是无穷的，每个人都应该树立学习上的榜样，榜样不仅起着激励带头作用，也是为学生自己树立一个鲜活实际的目标，促使学生向他人和自己挑战，并在不断的竞争中挖掘自己的潜在动力，找到真正的自我；教师也可以采用多种多样的教学方法和手段来融洽师生关系，充分调动学生的兴趣，使学生自觉自愿地加入集体学习中来。我们应该客观地评价学生的学习成果，特别需要注意的是要具有激励性，让学生在感受成功喜悦的同时，更加积极努力地投入学习中来。
2.文化是学校特有的一种现象，在长期的教育活动中逐渐形成，大学的校园文化承载着校园精神，只有建设好校园文化，才能够营造良好的学习氛围。要积极组織开展大学生社团文化活动和学术创新活动，并努力提升校园活动的品位，使学生更好地发挥他们的主动性和积极性，明确自己的奋斗目标和发展方向。
3.要结合当今社会对人才的需求，多开展主题班会、座谈会、专家的专题报告会等活动，激发学生的学习动力，以求真务实、刻苦钻研的作风来自觉增强学校的学风建设。
（三）家庭方面
1.形成家庭与学校稳定的联系制度，促进学风建设的“合力”发挥其最大的作用。绝大多数大学生在异地读书，家长对学校的情况缺少了解，学校应利用各种媒介加强家长和学校的联系，让更多家长知晓自己的孩子在学校的生活和学习情况，形成家校联系畅通无忧，双方互通，学生的学习发展自然会更上一层楼。
2.注重家风建设。家风是一种无形的力量，在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，它是一种无言的教育，对孩子的影响是全方位的，是深入骨髓的。家风也不是一成不变的，随着时代的进步我们对家风的理解有所不同，家风的内容在不断丰富。新时期孩子与家长的沟通成为家风建设的一大难题，现在的家长迫于工作的压力，不得不花大量的时间和精力在工作上，忽视了与孩子的沟通交流，而家长与孩子之间良好的交流是孩子健康成长的关键，只有更好地进行沟通和交流，家长才能够了解孩子的成长动态，及时体察到孩子思想和行为上的变化，防患于未然。
参考文献：
[1]齐冰，刘志民，钟海.三种社会思潮对高校学风的负面影响及其应对[J].中国青年政治学院学报，2014（1）：73-77.
[2]陶清澈.加强学业水平考试管理严肃考风考纪[J].成人教育，2013（6）：119-120.
[3]马丁，郑兰琴.大学生学习策略现状及学习方法培养策略研究[J].中国电化教育，2008（7）：39-44.
[4]张涛.论大学生专业学习兴趣缺乏的原因及对策[J].扬州教育学院学报，2008（3）.
[5]王云海，武丹丹，李峰.影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析[J].河南大学学报（社会科学版），2006（5）：163-168.