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摘要：随着我国新课改的不断改革和进步，高职英语写作教学模式也顺应时代发展趋势，不断进行更新和改革，使高职英语写作教学模式更加符合学生的实际发展需求，有效培养学生专业能力和写作能力。针对慕课背景下高职英语写作教学模式存在教学模式单一、忽视能力培养、教学水平较低等问题，提出创新多样化英语教学模式、重视英语写作能力的培养、提高英语教师的教学水平等策略。以此有效对学生展开英语写作教学模式，提高学生的写作水平和学习水平。
关键词：慕课;高职;英语写作;教学模式
引言
随着我国信息技术的不断发展和进步，信息技术已经广泛应用到人们的生活和学习当中。高职院校将信息技术应用到英语写作教学中，不仅能将英语写作教学模式进行创新和改革，还能提高学生对英语写作的学习兴趣和热情，对提高学生学习效率和质量就良好促进作用。但高职院校在利用信息技术对学生展开英语写作教学过程中还存在诸多问题，因此，高职应根据学生的实际情况，在慕课背景下，有效对学生展开英语写作教学，不断提升学生学习效果，为学生今后发展打下扎实基础。
一、慕课的特点
慕课是互联网+教育的产物，而在慕课背景下，高职将英语写作教学模式进行创新和改革，为学生展开线上线下混合式教学模式，使学生在新型教学模式当中能提高学习效率和质量，有效培养学生写作能力和英语学习能力，为学生今后的发展打下扎实基础。此外，教师可以通过互联网为学生创新英语写作教学模式，还能为学生丰富英语写作资源，相比传统英语写作教学模式，慕课能随时随地对学生展开教学，对培养学生写作能力和学习能力具有良好促进作用。
二、慕课背景下高职英语写作教学模式现状分析
（一）教学模式单一
在慕课背景下，教师在对学生展开英语写作教学模式过程中，由于教师教学观念未及时更新，仍对学生采用传统的英语写作教学模式，也并未利用信息技术为学生丰富教学手段，使学生在传统英语写作教学模式中被动的进行学习和写作，进而教师无法有效培养学生写作能力和学习能力。
（二）忽视能力培养
教师在对学生展开英语写作教学模式过程中，虽然部分英语教师重视对学生英语写作能力和学习能力的培养，但由于高职部分英语教师教学观念未及时更新，其教学水平和教学素养也未进行提升，在对学生展开英语写作教学模式过程中，无法提高学生英语综合能力，学生对英语写作能力的学习和锻炼热情不高涨，进而教师无法实现高职英语写作教学的目标。
（三）教学水平较低
在新时代背景下，将慕课应用到高职英语写作教学模式当中，不仅能激发学生对英语写作能力的学习和锻炼兴趣，还能为学生丰富教学手段，使学生能有效将自身掌握的词汇灵活应用到英语写作当中，对提高学生学习效率具有良好促进作用。但由于教师自身教学水平有待提升，并未积极学习信息技术应用能力，对学生展开的慕课教学模式效率较低，并未有效激发学生学习英语和写作锻炼的积极性。
三、慕课背景下高职英语写作教学模式实施路径
（一）创新多样化英语教学模式
在慕课背景下，高职要想为学生创新英语写作教学模式，提高学生英语写作能力和学习能力，就必须根据学生实际情况，将慕课应用到英语写作教学模式当中，利用慕课为教师丰富英语教学资源，使教师能根据学生的实际学习情况，对学生展开针对性的英语写作教学模式，有效培养学生英语写作能力和学习能力。此外，教师也应积极提高自身信息技术应用能力，并将慕课应用到英语写作教学模式中，有效对学生展开线上英语教学模式，使学生了解更多的英语知识，为学生今后发展打下扎实基础。
（二）重视英语写作能力的培养
教师要想有效将慕课应用到英语写作教学模式中，就必须根据时代发展需求，不断提高自身教学能力和教学素养，将理论与实践相结合，在英语写作教学模式当中，为学生预留出充实的英语实践和写作的时间，并对学生展开阶段性考核和评价方式，根据学生阶段性学习效率和质量，对学生采取针对性英语写作教学模式。重视对学生英语写作能力的培养，利用慕课教学方式，激发学生对英语知识和技巧的学习兴趣，提高学生在英语写作教学模式中的学习积极性和主动性，不断提高学生学习英语的效率和质量。此外，教师不仅要重视对学生英语写作能力的培养，还要积极更新自身教学理念，不断将高职英语写作教学模式进行改革和创新，利用慕课教学方式为学生建立英语信息库，引导学生自主在英语信息库当中进行学习，培养学生自主学习能力，拓展学生的视野，并根据学生的实际情况，对学生展开因材施教，不断提高学生的英语水平和英语写作能力。
（三）提高英语教师的教学水平
在慕课背景下，教师不仅要更新自身教学观念，还要利用信息技术，不断提高自身教学水平和教学素养，有效对学生展开英语写作教学。因此，教师要想有效将慕课應用到高职英语写作教学模式中，就必须深入了解慕课对传统英语写作教学模式起到的教学意义和作用，避免对学生展开形式教学。根据学生的实际情况和学习进度，利用信息技术将英语写作教学模式进行创新和改革，使英语写作教学模式符合学生实际发展需求。但高职英语教师在将英语写作教学模式进行改革时，应将慕课作为改革和创新的参照物，根据学生的实际情况，为学生创新不同英语教学模式。以提高学生英语学习水平和写作能力为目标，利用互联网技术，为学生丰富针对性的英语教学内容和资源，不断提高学生听、说、读、写的能力，以此实现高职英语写作教学目标。
结语
综上所述，在慕课背景下，高职将英语写作教学模式进行创新和改革，并针对教师对学生进行英语写作教学模式当中存在的现状和问题，利用现代信息技术，将英语写作教学模式当中存在的教学水平较低、忽视能力培养、教学模式单一等问题进行完善和处理，并不断提高英语教师的教学水平和教学素养，根据学生的实际需求，对学生展开针对性英语写作教学模式，进而不断提高高职英语写作教学效率。
参考文献：
[1]刘满菇.慕课视阈下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（07）：125-132.
[2]戴歆，方灿林.基于慕课的高职英语写作“翻转式”教学模式探究[J].山东农业工程学院学报，2017，34（02）：47-48.
[3]张璐.慕课背景下的高职英语教学改革研究[J].知识经济，2017（17）：123-124.
作者简介：蒋萍，女，1967年10月，浙江临海人，浙江经济职业技术学院文化艺术学院副教授，研究方向：高职英语教学。
关键词：慕课;高职;英语写作;教学模式
引言
随着我国信息技术的不断发展和进步，信息技术已经广泛应用到人们的生活和学习当中。高职院校将信息技术应用到英语写作教学中，不仅能将英语写作教学模式进行创新和改革，还能提高学生对英语写作的学习兴趣和热情，对提高学生学习效率和质量就良好促进作用。但高职院校在利用信息技术对学生展开英语写作教学过程中还存在诸多问题，因此，高职应根据学生的实际情况，在慕课背景下，有效对学生展开英语写作教学，不断提升学生学习效果，为学生今后发展打下扎实基础。
一、慕课的特点
慕课是互联网+教育的产物，而在慕课背景下，高职将英语写作教学模式进行创新和改革，为学生展开线上线下混合式教学模式，使学生在新型教学模式当中能提高学习效率和质量，有效培养学生写作能力和英语学习能力，为学生今后的发展打下扎实基础。此外，教师可以通过互联网为学生创新英语写作教学模式，还能为学生丰富英语写作资源，相比传统英语写作教学模式，慕课能随时随地对学生展开教学，对培养学生写作能力和学习能力具有良好促进作用。
二、慕课背景下高职英语写作教学模式现状分析
（一）教学模式单一
在慕课背景下，教师在对学生展开英语写作教学模式过程中，由于教师教学观念未及时更新，仍对学生采用传统的英语写作教学模式，也并未利用信息技术为学生丰富教学手段，使学生在传统英语写作教学模式中被动的进行学习和写作，进而教师无法有效培养学生写作能力和学习能力。
（二）忽视能力培养
教师在对学生展开英语写作教学模式过程中，虽然部分英语教师重视对学生英语写作能力和学习能力的培养，但由于高职部分英语教师教学观念未及时更新，其教学水平和教学素养也未进行提升，在对学生展开英语写作教学模式过程中，无法提高学生英语综合能力，学生对英语写作能力的学习和锻炼热情不高涨，进而教师无法实现高职英语写作教学的目标。
（三）教学水平较低
在新时代背景下，将慕课应用到高职英语写作教学模式当中，不仅能激发学生对英语写作能力的学习和锻炼兴趣，还能为学生丰富教学手段，使学生能有效将自身掌握的词汇灵活应用到英语写作当中，对提高学生学习效率具有良好促进作用。但由于教师自身教学水平有待提升，并未积极学习信息技术应用能力，对学生展开的慕课教学模式效率较低，并未有效激发学生学习英语和写作锻炼的积极性。
三、慕课背景下高职英语写作教学模式实施路径
（一）创新多样化英语教学模式
在慕课背景下，高职要想为学生创新英语写作教学模式，提高学生英语写作能力和学习能力，就必须根据学生实际情况，将慕课应用到英语写作教学模式当中，利用慕课为教师丰富英语教学资源，使教师能根据学生的实际学习情况，对学生展开针对性的英语写作教学模式，有效培养学生英语写作能力和学习能力。此外，教师也应积极提高自身信息技术应用能力，并将慕课应用到英语写作教学模式中，有效对学生展开线上英语教学模式，使学生了解更多的英语知识，为学生今后发展打下扎实基础。
（二）重视英语写作能力的培养
教师要想有效将慕课应用到英语写作教学模式中，就必须根据时代发展需求，不断提高自身教学能力和教学素养，将理论与实践相结合，在英语写作教学模式当中，为学生预留出充实的英语实践和写作的时间，并对学生展开阶段性考核和评价方式，根据学生阶段性学习效率和质量，对学生采取针对性英语写作教学模式。重视对学生英语写作能力的培养，利用慕课教学方式，激发学生对英语知识和技巧的学习兴趣，提高学生在英语写作教学模式中的学习积极性和主动性，不断提高学生学习英语的效率和质量。此外，教师不仅要重视对学生英语写作能力的培养，还要积极更新自身教学理念，不断将高职英语写作教学模式进行改革和创新，利用慕课教学方式为学生建立英语信息库，引导学生自主在英语信息库当中进行学习，培养学生自主学习能力，拓展学生的视野，并根据学生的实际情况，对学生展开因材施教，不断提高学生的英语水平和英语写作能力。
（三）提高英语教师的教学水平
在慕课背景下，教师不仅要更新自身教学观念，还要利用信息技术，不断提高自身教学水平和教学素养，有效对学生展开英语写作教学。因此，教师要想有效将慕课應用到高职英语写作教学模式中，就必须深入了解慕课对传统英语写作教学模式起到的教学意义和作用，避免对学生展开形式教学。根据学生的实际情况和学习进度，利用信息技术将英语写作教学模式进行创新和改革，使英语写作教学模式符合学生实际发展需求。但高职英语教师在将英语写作教学模式进行改革时，应将慕课作为改革和创新的参照物，根据学生的实际情况，为学生创新不同英语教学模式。以提高学生英语学习水平和写作能力为目标，利用互联网技术，为学生丰富针对性的英语教学内容和资源，不断提高学生听、说、读、写的能力，以此实现高职英语写作教学目标。
结语
综上所述，在慕课背景下，高职将英语写作教学模式进行创新和改革，并针对教师对学生进行英语写作教学模式当中存在的现状和问题，利用现代信息技术，将英语写作教学模式当中存在的教学水平较低、忽视能力培养、教学模式单一等问题进行完善和处理，并不断提高英语教师的教学水平和教学素养，根据学生的实际需求，对学生展开针对性英语写作教学模式，进而不断提高高职英语写作教学效率。
参考文献：
[1]刘满菇.慕课视阈下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报，2016，37（07）：125-132.
[2]戴歆，方灿林.基于慕课的高职英语写作“翻转式”教学模式探究[J].山东农业工程学院学报，2017，34（02）：47-48.
[3]张璐.慕课背景下的高职英语教学改革研究[J].知识经济，2017（17）：123-124.
作者简介：蒋萍，女，1967年10月，浙江临海人，浙江经济职业技术学院文化艺术学院副教授，研究方向：高职英语教学。