内容摘要：随着多媒体深入教育教学领域，录音机、电视机、DVD、录像机、计算机、实物投影机，大屏幕，电子白板等使课堂教学更加多样化，并赋予了课堂时代的气息。多媒体集文字、图像、动画、影像于一身，直观形象、新颖生动。近几年的初中数学课堂教学中，多媒体展示了其强大的教学辅助优势，从而发挥了其无法替代的重要作用。
　　 关键词：多媒体 直观感 立体感
　　 一.运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以激发学习兴趣。
　　 “兴趣是最好的老师。”教育心理学研究表明：兴趣是学生获得知识，拓宽眼界、丰富心理活动最主要的动力。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”多媒体教学具有设备电气化、教材形声化、表现多样化的特点。形声化的教学，借助电、光、形、声的神奇配合，会使学生产生强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为浓厚的兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
　　 我在教学“圆的认识”这一节内容时，我问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便异口同声：“圆形的”，我又问：“为什么造圆形的呢？”这时学生不知如何解释，我引导说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子的汽车参赛，小兔驾驶椭圆形轮子的汽车参赛，小猴驾驶他的圆形轮子的汽车参赛。当比赛开始后，学生都放声大笑。这时，我解说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀！小猴最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为什么呢？”这样巧用生活中活生生的例子，诱发了学生浓厚的学习兴趣，学生在寻求答案的疑惑中，积极参与性强了，求知欲望也就高了。
　　 用这个有趣而令人思考的短片导入新课，真正地改变了传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
　　 二.运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以突破教学重难点。
　　 数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。多媒体辅助教学进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强学生的直观印象，这就为我们解决教学重点，突破教学难点，为提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如，在“中心对称和中心对称图形”这一内容时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难理解掌握。而用多媒体辅助数学教学，可让图象绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
　　 三.运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以培养学生的创新能力。
　　 初中生正处于智力发育的旺盛阶段，最具丰富的想象力。只局限课本学习会抑制初中生的想象力。而多媒体技术则为创造性思维的培养提供了一个良好的环境。通过互联网可以获取广泛的学习资源，网络学习资源不仅丰富而且具有实效性。
　　 初中数学运用多媒体技术进行辅助教学对提高数学课堂教学效果起到了有效的作用。但任何事物都具有两面性，因此我们要针对运用高新技术存在的一些忧患问题进行探讨和研究，避免错误的发生。
　　 学生的学习能力和创新能力，来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析，现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。
　　 四.运用多媒体技术于初中英语教学之中，可以减轻教师的工作量。
　　 教师要上好一堂课，必须要认真备课，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程要耗费教师大量的时间。而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理大量的信息。
　　 总之，多媒体在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。所以，每一个现代教师都要客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，让多媒体更好地服务于为数学教学。
　　 （作者单位：贵州省仁怀市鲁班中学）